新課程背景下高中思想政治課教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成

李小媛

（廣西凌云縣中學(xué)，廣西 凌云 533199）

高中政治作為素質(zhì)教育的主要陣地，課堂教學(xué)是高中政治教育的有效方式之一。筆者期望通過對(duì)高中政治課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的探究，來激發(fā)高中政治課堂教學(xué)的生命力，優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)，促進(jìn)高中政治教師與學(xué)生的教與學(xué)，構(gòu)建和諧而富有活力的高中政治課堂。

一、“預(yù)設(shè)”與“生成”的內(nèi)涵

（一）預(yù)設(shè)

高中政治課堂預(yù)設(shè)即高中政治教師為有效順利進(jìn)行政治課堂教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生當(dāng)下整體的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，對(duì)高中政治課堂教學(xué)的各層次的不同目標(biāo)、不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、具體課堂的教學(xué)呈現(xiàn)方式等各方面進(jìn)行的理論化的綜合性的調(diào)整、計(jì)劃與總體的邏輯性安排。從表現(xiàn)形式上看，相對(duì)靜止；從主體對(duì)象來看，政治教師是政治課堂教學(xué)的主角，強(qiáng)調(diào)對(duì)政治課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、誦讀和背誦，保障了高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的流暢性，體現(xiàn)了高中政治課堂教學(xué)的規(guī)范性、封閉性、穩(wěn)定性、計(jì)劃性、統(tǒng)一性并具有有一定的制約性；從表現(xiàn)時(shí)間來看，預(yù)設(shè)可以穿行于整個(gè)政治課教學(xué)的活動(dòng)過程中。課前的預(yù)設(shè)，是指在政治課堂教學(xué)前對(duì)教學(xué)的整體性安排、設(shè)計(jì)與規(guī)劃，是備課的重要組成部分，可以在教案中顯性表現(xiàn)，也可以隱性表現(xiàn)。課中的預(yù)設(shè)，是指政治課堂教學(xué)活動(dòng)能夠按照政治教師課前的安有＿、計(jì)劃與規(guī)劃秩序井然地進(jìn)行師生課堂教學(xué)活動(dòng)。課末的預(yù)設(shè)，是指政治教師預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，得以順利完成，學(xué)生預(yù)設(shè)性的發(fā)展目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)。

（二）生成

高中政治課堂生成是相對(duì)于預(yù)設(shè)的概念，即師生在政治課堂教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的升華、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)方式的創(chuàng)新，是師生思想的碰撞、智慧的形成。從表現(xiàn)形式上看，相對(duì)動(dòng)態(tài)；從主體對(duì)象上看，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、思維與創(chuàng)新。從表現(xiàn)時(shí)間上看，其一般滲透于課堂教學(xué)整個(gè)期間，沒有相對(duì)固定的表現(xiàn)時(shí)間，具有偶然性、隨機(jī)性

二、高中思想政治課應(yīng)把預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一起來

（一）以促進(jìn)生成為前提與基礎(chǔ)的預(yù)設(shè)

對(duì)于高中政治教師來說，政治課堂教學(xué)無疑是一項(xiàng)充滿藝術(shù)挑戰(zhàn)的工作，為了使課堂教學(xué)盡可能盡善盡美，在充分平衡學(xué)生釋放天性和吸納有效知識(shí)二者的情況下，就必須要給課堂和學(xué)生設(shè)定一定的“規(guī)矩”，才能給政治課堂教學(xué)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。以促進(jìn)生成為前提與基礎(chǔ)的預(yù)設(shè)能夠使政治課堂教學(xué)目標(biāo)具體化，使教學(xué)內(nèi)容豐富化，使教學(xué)流程清晰化，使實(shí)現(xiàn)各維度教學(xué)層次可行化，使課堂節(jié)奏可控化。新課改時(shí)期所提倡的高中政治課堂教學(xué)不應(yīng)該是枯燥、乏味、一成不變的，而應(yīng)該是老師和學(xué)生一起開啟的一場(chǎng)奇妙知識(shí)之旅，在這個(gè)過程中面臨著許多未知和不可控的因素，有待師生共同去探宄。因此，政治教師在課前的精心預(yù)設(shè)只是為這場(chǎng)奇妙的知識(shí)之旅鋪設(shè)了多種通往目的地的道路，為課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成提供了多種可能性和廣闊的空間。學(xué)生未必會(huì)不約而同的選擇同一條道路，或者也會(huì)另辟蹊徑，教師因此要依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的課堂教學(xué)情況對(duì)于課前預(yù)設(shè)的內(nèi)容做出及時(shí)有效的調(diào)整，使預(yù)設(shè)貼近政治課堂教學(xué)、符合學(xué)生的知識(shí)背景，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；才能使他們學(xué)有所思，碰撞出思維智慧的火花，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、活潑和高效率的政治教學(xué)。

（二）以提高預(yù)設(shè)有效性為目標(biāo)的生成

高中政治課堂教學(xué)的精心預(yù)設(shè)能夠有效促進(jìn)課堂生成目標(biāo)的達(dá)成，使課堂激蕩出意外的智慧火花；與此同時(shí)，以提高預(yù)設(shè)有效性為目標(biāo)的生成課堂也能夠保證順利地達(dá)到政治課堂的教學(xué)目標(biāo)。高中政治教育的藝術(shù)性與魅力就在于課堂生成目標(biāo)的不確定性與未知性，政治教師課前的精心預(yù)設(shè)不一定在正式的政治課堂上能得到完美有序的呈現(xiàn)，因此政治教師要在課堂上做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活、巧妙、機(jī)智地對(duì)課堂活動(dòng)、形式等做出相應(yīng)的變動(dòng)。考慮到高中政治課堂具有一定的嚴(yán)肅性和形式性，要使學(xué)生更加直觀、深刻的理解、達(dá)到課標(biāo)所提出的三維目標(biāo)的要求，需要政治教師改變以往傳統(tǒng)的僅僅側(cè)重于知識(shí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)教學(xué)的同時(shí)，也要關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以期實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的相互促進(jìn)與發(fā)展。

（三）預(yù)設(shè)與生成的齊頭并進(jìn)

正所謂獨(dú)木不成林，一堂完整、豐富、精彩而成功的高中政治課也必將是政治教師精心預(yù)設(shè)與課堂和諧生成二者齊頭并進(jìn)的結(jié)晶。僅僅只有預(yù)設(shè)而沒有生成的高中政治課堂注定不是一堂成功的政治課，而僅僅只有生成沒有預(yù)設(shè)的高中政治課堂也必將是一堂秩序紊亂的失控的政治課。搶占政治教師課堂引導(dǎo)者、課堂秩序監(jiān)督者的角色，必須要兼顧政治課堂精心、科學(xué)的預(yù)設(shè)與有效、和諧的動(dòng)態(tài)生成。這要求政治教師要精心研究學(xué)生學(xué)情、深入分析教材、認(rèn)真詳閱課標(biāo)要求、科學(xué)制定教學(xué)方案，從而保證在開展政治課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候處于主動(dòng)引航者的地位。同時(shí)政治教師也要有在面對(duì)課堂預(yù)設(shè)之外的突發(fā)狀況時(shí)，做到既滿足學(xué)生的欲望又能有效的化解課堂矛盾帶動(dòng)學(xué)生與課堂齊飛的能力。

三、結(jié)語

高中政治課堂的科學(xué)、合理、有效的預(yù)設(shè)與生成是政治教師成功開展課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)；也是學(xué)生快樂高效學(xué)習(xí)的前提；更是師生教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一和共同進(jìn)步的保障。隨著新課改熱火朝天地進(jìn)行，高中政治教師在積極努力轉(zhuǎn)變教育理念與教學(xué)方法、手段的同時(shí)，只有有效避免和摒棄形式化、極端化、空洞化、熱鬧化、功利化的教學(xué)誤區(qū)，才能夠真正做到以生為本，有利于更加科學(xué)預(yù)設(shè)和合理生成，從而展示智慧教育的藝術(shù)與魅力。