如何實(shí)現(xiàn)初中歷史創(chuàng)新教學(xué)

張海燕

（河北省承德市灤平縣第四中學(xué)，河北 承德 068250）

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原動力，只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才能積極主動地進(jìn)行探究，通過分析和思考掌握知識，使學(xué)習(xí)效率不斷提高。在初中歷史教學(xué)中，教師要從教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容入手激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)他們對歷史學(xué)科的興趣，在主動探究過程中獲得知識，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中師道尊嚴(yán)的觀念，主動走進(jìn)學(xué)生中間，拉近師生之間的關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，在師生積極互動中順利完成教學(xué)任務(wù)。

一、問題引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深入思考

在學(xué)習(xí)過程中，只有經(jīng)常思考才能加深對知識的理解，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在初中歷史教學(xué)中，教師通過設(shè)計問題，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過結(jié)合對新舊知識的理解和聯(lián)系，有效解決問題。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，他們快速地對學(xué)到的歷史知識進(jìn)行分析整理，對知識再次回憶和鞏固，加強(qiáng)對知識的掌握，有利于快速內(nèi)化新知識。問題的提出能給學(xué)生的學(xué)習(xí)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們圍繞問題探究教材內(nèi)容，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。在問題獲得解決時，學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成就感和樂趣，這種強(qiáng)烈的情感刺激能讓他們對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。例如教學(xué)《五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨的成立》時，讓學(xué)生探究了課文內(nèi)容之后，我提出了問題：五四運(yùn)動爆發(fā)的導(dǎo)火索是什么？在問題引導(dǎo)下，學(xué)生再次對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考，分析造成五四運(yùn)動爆發(fā)的原因，使他們深刻理解當(dāng)時的社會背景，掌握五四運(yùn)動的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然。根據(jù)教材內(nèi)容巧妙提出問題，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們在主動思考的過程中加深理解，促進(jìn)他們歷史思維的發(fā)展。

二、結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中，結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)在他們的探究和思考過程中高效進(jìn)行。例如，教學(xué)“新中國的外交成就”時，教師可以向講述一些周總理外交過程中的小故事。通過故事，激發(fā)學(xué)生對周總理的崇敬之情，培養(yǎng)他們的愛國情感，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)歷史知識，提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，在探究過程中獲得歷史綜合能力的提升。在創(chuàng)設(shè)故事情境時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使故事成為引導(dǎo)學(xué)生深入探究的因素，讓他們在故事的引導(dǎo)下掌握更多的歷史知識，使課堂教學(xué)處于活躍狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。

三、給學(xué)生充足的探究時間，促進(jìn)他們歷史思維的發(fā)展

在歷史教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動的知識探究，是構(gòu)建高效歷史課堂教學(xué)的前提。在讓學(xué)生進(jìn)行歷史知識的探究時，教師要給他們充足的時間，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和分析，加深對知識的理解和掌握。隨著新課改的推進(jìn)，很多教師在教學(xué)中都貫徹了教學(xué)新理念，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置，讓他們通過積極主動的思考掌握歷史知識。但是在教學(xué)中還存在一些問題，個別教師在教學(xué)中實(shí)施形式主義，在一堂課中采用多種教學(xué)方式，看似活躍課堂氛圍，卻讓學(xué)生把握不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使探究學(xué)習(xí)不能獲得實(shí)效。因此，在教學(xué)中教師不能只追求教學(xué)形式的新穎，而是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建創(chuàng)新、高效的歷史課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，在探究過程中促進(jìn)歷史思維的發(fā)展。

四、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀化

多媒體給初中歷史教學(xué)注入了新的活力，構(gòu)建活躍、直觀、有趣味的教學(xué)課堂。在多媒體教學(xué)中，教師通過多媒體課件對教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容巧妙地進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生在直觀教學(xué)的引導(dǎo)下，逐步深入探究歷史知識，掌握歷史事件的發(fā)生時間、地點(diǎn)和經(jīng)過，多媒體具有播放視頻的功能。在歷史教學(xué)中，教師可以把過去發(fā)生的歷史事件制作成小視頻，將歷史通過多媒體進(jìn)行再現(xiàn)。通過觀看視頻，讓學(xué)生深刻理解歷史事件發(fā)生的時代背景，加深學(xué)生印象，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“清朝的建立和專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化”時，教師可以用多媒體播放雍正登基之謎及雍正死亡之謎的視頻。通過視頻播放，能激發(fā)學(xué)生對歷史事件的強(qiáng)烈求知欲，讓他們積極探究歷史知識。同時，這種對知識的學(xué)習(xí)欲望還能拓展到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間，他們通過閱讀課外歷史資料，掌握更多的歷史知識，提高歷史綜合素質(zhì)。

五、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力

在歷史教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，而且要對他們的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。教師可以從以下方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

（一）列大事年表。學(xué)完一個單元，列大事年表可教會學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法。

（二）設(shè)計表格。每個歷史時期的文化都異彩紛呈，頭緒繁多，設(shè)計表格教給學(xué)生歸類整理知識的方法。

（三）編寫課文提綱。這是學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效手段之一。一篇課文，學(xué)生從閱讀入手，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，到綜合提煉形成文字。不僅學(xué)會了閱讀材料，分析問題，綜合概括，文字表述，而且懂得了構(gòu)建知識框架，形成系統(tǒng)。學(xué)會編寫課文提綱，也就是學(xué)會整理書中的有效信息，將這一方法用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣行之有效。

總之，在新課改背景中，教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時，要從歷史學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對歷史知識的興趣，使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，在探究中掌握更多歷史知識。在教學(xué)中，教師在讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的同時也要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的提高。