小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)探究

曹瑩哲

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)中口小學(xué)，河北 霸州 065700）

引言

美術(shù)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)快樂的活動(dòng)，它能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)，是在響應(yīng)素質(zhì)教育和人性化教育理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，將活動(dòng)快樂、審美愉悅更好的滲透在教學(xué)中。作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的老師，不僅要明確現(xiàn)代教學(xué)理念，還要注重學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生徜徉在美術(shù)的殿堂。

一、教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生年齡小，獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)尚未形成，自我控制能力差，容易受外界的影響。只有置身于寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，才能消除緊張心理與不安情緒，積極而主動(dòng)地投入到教學(xué)中來，這正是構(gòu)建趣味課堂、實(shí)施趣味教學(xué)的重要前提。而在以往教師是課堂的控制者，學(xué)生處于從屬狀態(tài)，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)使得教學(xué)嚴(yán)肅而緊張。若創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，就要扭轉(zhuǎn)教師與學(xué)生的角色，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，放開對(duì)學(xué)生的諸多束縛，打開學(xué)生思維之窗，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)接受美術(shù)知識(shí)，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生真正享受美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。如讓學(xué)生親自來設(shè)計(jì)班徽，我并沒有作過多的限制，而是以組織者、指導(dǎo)者與啟發(fā)者的角色來參與教學(xué)，為學(xué)生講述這個(gè)班徽要富有生活氣息與文化魅力，要能夠體現(xiàn)班級(jí)的力量等，然后讓學(xué)生間展開主動(dòng)思考與熱烈討論來設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行描繪，學(xué)生的思維更活躍，教學(xué)氛圍更愉悅，教學(xué)效果事半功倍。

二、教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

兒童作為最具有想象力的時(shí)期，他們能夠不受任何限制自由想象，并且敢于探索現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心世界。從側(cè)重于想象與寫生的課堂教學(xué)過程來看，逐漸出現(xiàn)了純寫生與純想象的教學(xué)，這種教學(xué)很大程度上影響和限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練的情況下，很難達(dá)到實(shí)踐鍛煉的要求。而興趣作為教學(xué)最有力的動(dòng)力，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情和興趣后，才不至于讓教學(xué)停留在“我喜歡”與“好玩”的層次上。需要注意的是，繪畫興趣的激發(fā)需要貫穿到繪畫過程中，最開始以帶動(dòng)學(xué)習(xí)自信心和積極性為主，然后著力于創(chuàng)新活動(dòng)、智慧與思路的啟迪;在繪畫結(jié)束后，通過將學(xué)習(xí)興趣引向自我滿足和欣賞上，將繪畫拓展到活動(dòng)上。

三、美術(shù)課堂上可運(yùn)用有效的教學(xué)方法

趣味教學(xué)的核心在于不斷喚起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生主動(dòng)而愉悅地投入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來。因此在教學(xué)中我們要改變以往單一、僵化、甚至固定制式的講述式教學(xué)方法，以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，突出美術(shù)學(xué)科特色，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

（一）形象教學(xué)。小學(xué)生對(duì)形象事物更為感興趣，直觀性與形象性又是美術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)，采用形象教學(xué)法可以有效突出美術(shù)學(xué)科特征，激起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。我充分利用掛圖、實(shí)物、圖片、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，以給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激。

（二）開展手工制作課。小學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，手工制作也是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中可以開展手工制作課（甚至以分組合作的方式完成手工制作），讓學(xué)生就地取材，使用現(xiàn)實(shí)生活中可利用材料，讓學(xué)生展現(xiàn)充分的想象與動(dòng)手能力。

（三）開展多種繪畫活動(dòng)。從美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，很多孩子都將繪畫視為和外界溝通的語言，他們將看見的事物利用繪畫傳遞給大家。對(duì)于學(xué)生這種傳達(dá)，老師除了要有和藹的態(tài)度外，同時(shí)還應(yīng)該從學(xué)生的角度理解他們傳達(dá)的信息，并且利用這些信息和他們進(jìn)行有效溝通，鼓勵(lì)孩子們的表現(xiàn)欲，從而達(dá)到陶冶情操與培養(yǎng)創(chuàng)造力等目標(biāo)。例如《我的汽車》一課中，可以讓學(xué)生利用拼貼撕紙的方法讓學(xué)生繪出喜歡的車輛，如果只停留在完成形象思維與個(gè)性化世界的領(lǐng)域，不管是評(píng)價(jià)還是傳授都是很困難的，游戲作為一種寓教于樂的最佳方式，老師可以組織學(xué)生模擬車輛行走的場(chǎng)景，通過紅綠燈游戲，達(dá)到生活體驗(yàn)與美術(shù)教育等目標(biāo)。

（四）感受想象，聽音作畫。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，將學(xué)生體驗(yàn)滲透在其中，對(duì)增加教學(xué)趣味性具有直接的影響。因此，在教學(xué)中，我們可以將多種活動(dòng)形式與美術(shù)教學(xué)有機(jī)的整合起來，這樣才能讓學(xué)生將音樂、繪畫、故事、詩(shī)歌、散文有機(jī)的整合起來，并且利用想象與聯(lián)想，鼓勵(lì)孩子更加積極主動(dòng)地投入到對(duì)作品感知體驗(yàn)中，這樣就能更加準(zhǔn)確的把握作品，并且欣賞作品帶來的興趣。

除此之外，建立良好的教師形象也是非常有必要的。教師是學(xué)科的代言人，學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上取決于對(duì)教師的態(tài)度。如果教師不能很好地和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，教師沒有得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，學(xué)生對(duì)教師持抵觸情感，學(xué)生怎么可能會(huì)對(duì)他所任教的美術(shù)學(xué)科感興趣呢？尤其是小學(xué)生，他們年齡小，具有很強(qiáng)的傾向性，他們?nèi)绻矚g某門課的教師，自然就會(huì)對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要構(gòu)建趣味課堂，我們首先要提高自身的修養(yǎng)，向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)良好的形象。作為新時(shí)代的美術(shù)教師除了要具有教師所必須具備的職業(yè)道德，如愛崗敬業(yè)，具有扎實(shí)深厚的美術(shù)專業(yè)知識(shí)之外，還必須具有個(gè)人魅力。教師既要愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到師愛，還要用人格魅力來感染學(xué)生，用抑揚(yáng)的語調(diào)、幽默的語言、舒緩的節(jié)奏、富于變化的表情與肢體語言來讓學(xué)生感受到快樂的氣息。這樣教師才能真正走進(jìn)學(xué)生世界，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，贏得學(xué)生的喜愛，為快樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

趣味性貫穿于是美術(shù)教學(xué)乃至于整個(gè)小學(xué)階段，枯燥傳授式的教學(xué)沒有發(fā)展前景。為了更好地發(fā)揮小學(xué)美術(shù)趣味性教學(xué)的意義與作用，我們應(yīng)該從發(fā)展的角度出發(fā)，以學(xué)生的思想素養(yǎng)和自身特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，在吸取文化素養(yǎng)的同時(shí)，致力于解決問題與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能煥發(fā)美術(shù)課堂的生命力。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上在探討提高教學(xué)效果的措施和策略。