設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高中語文教學(xué)有效性

雷小玉

（山南市第三高級中學(xué)，西藏 山南 856000）

在高中語文課堂教學(xué)中教師踐行正確的思想，嘗試有效方法指引學(xué)生，完善學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的不足，解決傳統(tǒng)語文課堂帶來的弊端，會通過靈活式方法優(yōu)化學(xué)生的體驗?zāi)芰?，讓學(xué)生在知識理解中、方法總結(jié)中形成經(jīng)驗，嘗試探索中不斷提升學(xué)習(xí)成果，也會在課堂教學(xué)內(nèi)踐行正確思想，優(yōu)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)的體驗，通過課堂教學(xué)方法的變革，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程的弊端，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

一、有效做好課前預(yù)習(xí)，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在高中語文課堂教學(xué)中，教師要指引學(xué)生完成有效的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要通過有效的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解教師即將講解的內(nèi)容，激活學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動做到知識的探索，在嘗試中總結(jié)經(jīng)驗。在課堂教學(xué)內(nèi)有效彌補學(xué)生的不足，會推動學(xué)生學(xué)習(xí)成效和整體學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生在課堂中獲取綜合發(fā)展，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成[1]。例如：在課文《沁園春·長沙》的講解中，教師首先指引學(xué)生完成文章內(nèi)容的預(yù)習(xí)，對不同字詞、不同的段落完成知識預(yù)習(xí)，要彌補學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的不足，通過預(yù)習(xí)教師讓學(xué)生探索毛澤東的文筆特點、以及生平經(jīng)歷。課堂教學(xué)過程環(huán)節(jié)進行設(shè)置，完善環(huán)境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的領(lǐng)略知識內(nèi)容的魅力，塑造開發(fā)環(huán)境資源，推動學(xué)生在有效的預(yù)習(xí)中形成一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為教師在語文課堂中的知識講解做好鋪墊，為教師的高效語文知識教學(xué)創(chuàng)新基礎(chǔ)。

二、有效完善教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)感悟

在高中語文課堂教學(xué)中，教師要完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的感悟。教學(xué)環(huán)節(jié)的完善可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視角下教師探索不同的方式，為學(xué)生帶來全新的體驗，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想的踐行體現(xiàn)了少教多學(xué)思強模式的落實，會融合先進的思想體系，讓學(xué)生在課堂內(nèi)領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)、善于表達、善于思考，形成正確價值觀念，提升語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)[2]。例如：在《孔雀東南飛》課文講解內(nèi)，教師可以指引學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中做好筆記，在課堂中向同學(xué)和教師分享自己的預(yù)習(xí)成果，通過教師角度的分享和學(xué)生角度分享的對比，其他同學(xué)的知識接受能力、感知能力也會得到增強，有效推動學(xué)生在課堂內(nèi)加強領(lǐng)悟，教師在教學(xué)中提升學(xué)習(xí)能動性，會推動學(xué)生整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)的強化提升。在翻轉(zhuǎn)基礎(chǔ)上，學(xué)生扮演教師、教師扮演學(xué)生互換角色，會在全新課堂內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、有效做好課堂復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識

在課堂教學(xué)中教師有效指引學(xué)生做好課堂復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過程，會幫助學(xué)生鞏固知識，幫助學(xué)生認識到自身在語文學(xué)習(xí)中的不足。教師在語文課堂中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)做好知識總結(jié)和有效評價，讓學(xué)生認清課堂學(xué)習(xí)的基本方向。教師教學(xué)成效的提升和方法的變革會在有效的復(fù)習(xí)課堂內(nèi)體現(xiàn)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)了解自身在學(xué)習(xí)中的不足，適當調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略，以課堂教學(xué)模式的更新和在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)推動學(xué)生的發(fā)展[3]。例如：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以首先指引學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識具有簡單易懂的特點，會提升學(xué)生的信心。隨后，讓學(xué)生完成閱讀內(nèi)容、文章內(nèi)容、文言文知識的復(fù)習(xí)，以循序漸進方式逐步指引學(xué)生完成預(yù)習(xí)，讓學(xué)生的記錄不足、調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃。在教師的指引下學(xué)生完成高效復(fù)習(xí)，教師了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃會推動科學(xué)教學(xué)方法的踐行和落實。此外，教師評價學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同表現(xiàn)，依據(jù)教師的評價學(xué)生找到基本方向，實現(xiàn)高效高中語文課堂的構(gòu)建。此外，教師可以評價出語文課堂學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勝者，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)中的榜樣，讓其他同學(xué)向此學(xué)生學(xué)習(xí)，推動學(xué)生能動潛意識的形成。

結(jié)語：綜上所述，在高中語文課堂教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)方法奠定優(yōu)秀的技術(shù)模式，在課堂教學(xué)中先行正確思想會推動學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的進步，也會在有效的課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生滾動起語文課堂知識學(xué)習(xí)的打雪球，讓學(xué)生能夠豐碩學(xué)習(xí)素養(yǎng)，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生需求和基本能力的基礎(chǔ)上，教師首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生自身在主動學(xué)習(xí)探索中做到取長補短，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。