如何打造高效英語(yǔ)課堂

陳海云

（上海市吳淞初級(jí)中學(xué)，上海 200000）

作為英語(yǔ)教師,我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨:“同樣的內(nèi)容,我反復(fù)講了好幾遍,可是學(xué)生仍然聽(tīng)不懂、記不住,這到底是怎么回事?”教師教得很辛苦,學(xué)生也學(xué)得很辛苦,但實(shí)際效果并不理想,很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。由此可見(jiàn),我們?cè)谡n堂教學(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)。我們的教學(xué)方法存在問(wèn)題，這就要求教師優(yōu)化教學(xué)方法，通過(guò)多種途徑提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量,從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。如何有效地利用好課堂時(shí)間，向四十分鐘要效益，幫學(xué)生在課堂上解決盡可能多的問(wèn)題，減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，下面我結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的一些想法。

在課堂教學(xué)中，要充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。這就要求教師一方面在備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，切實(shí)把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。另一方面，課堂上，要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的接受情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有把前面所學(xué)的詞匯、句型掌握好鞏固了，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)新句型時(shí)，可由以前學(xué)過(guò)的相關(guān)句型逐步過(guò)渡到新句型。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西并沒(méi)有掌握好時(shí)，最好把前面的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一下。如果只是為了把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容講完，而不考慮學(xué)生是不是掌握了，就算這堂課的教學(xué)任務(wù)完成了，也會(huì)對(duì)學(xué)生理解以后的教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)不便。過(guò)高的估計(jì)學(xué)生，不做任何提示或鋪墊，學(xué)生可能無(wú)從下手，從而導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)。如教師在組織學(xué)生自己進(jìn)行編對(duì)話操練前。可以先和一個(gè)學(xué)生一起編一段作為示范，然后再讓學(xué)生自己操練，這樣學(xué)生就比較容易學(xué)會(huì)。

另外，由于基礎(chǔ)、家庭環(huán)境等各種因素，學(xué)生之間的差距很大，而且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種差距會(huì)越來(lái)越大，英語(yǔ)學(xué)科尤其明顯。因此在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，一定要有梯度，為各個(gè)層面的學(xué)生都設(shè)計(jì)好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡(jiǎn)單的，也有適中的，還有部分是有一定難度，具有挑戰(zhàn)性的。讓層次較低的同學(xué)完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，適中的任務(wù)讓中等的同學(xué)去完成，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)完成高難度的內(nèi)容。這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在課堂上也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是一部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的展示，這樣才能真正面向全體學(xué)生，使課堂真正成為大家的課堂。

學(xué)習(xí)效率的高低與注意力集中與否關(guān)系很大。初中階段的孩子還比較貪玩好動(dòng)，課堂注意力難以持久，因此教師要采取各種方法來(lái)不斷調(diào)整和吸引學(xué)生的注意力。一方面可適當(dāng)加快上課的節(jié)奏，這樣既可增加授課的內(nèi)容，又可讓學(xué)生集中精神，積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些游戲、競(jìng)賽等，使學(xué)生一直保持情緒高漲、精神振奮的狀態(tài)。如在教授英語(yǔ)7A Unit 1 時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓一名學(xué)生來(lái)描述班里的一個(gè)同學(xué)，其他學(xué)生猜出他所描述的人的游戲。由于描述的人都是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生有話可講，所以積極性都很高，而在描述時(shí)，其他同學(xué)聽(tīng)得也很認(rèn)真，都希望自己是第一個(gè)猜出來(lái)的。除了游戲、競(jìng)賽外，教師還可以在課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)置懸念。這樣很容易引起學(xué)生的好奇心。如果每一節(jié)課都能讓學(xué)生感到新奇有趣，回味無(wú)窮，讓學(xué)生覺(jué)得自己是課堂的主人，那么，我們的學(xué)生就會(huì)喜歡上英語(yǔ)課，課堂效率也就提高了。

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)模式，但是無(wú)論采用何種教學(xué)模式.最終的目的都是讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的語(yǔ)言知識(shí)技能.提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師所設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)是為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，與之是緊密相連的。要使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成，而不能本末倒置，由于各種活動(dòng)而忽略了知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。例如：有一個(gè)單元談?wù)摰闹黝}是“Food”。教師可以利用圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)食物的詞匯，但如果由此展開(kāi)讓學(xué)生用中文大談各地的美食，可能課堂氣氛會(huì)很好，看起來(lái)很熱鬧，學(xué)生也會(huì)很興奮，參與性很強(qiáng)。然而卻沒(méi)有了英語(yǔ)課的教學(xué)氛圍，也脫離了教學(xué)主題。

在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)討論的習(xí)慣，同時(shí)還能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)不太習(xí)慣。這時(shí)可適當(dāng)放慢語(yǔ)速，通過(guò)重復(fù)、肢體語(yǔ)言或少量漢語(yǔ)便于學(xué)生理解，特別是在布置任務(wù)時(shí)，一定要讓學(xué)生明確自己所要完成的任務(wù)。此外，如果能把教室充分利用起來(lái)，例如出些英語(yǔ)小報(bào)，角落里設(shè)置個(gè)英語(yǔ)角，這樣具有英語(yǔ)氛圍的環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)定有幫助。

師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最為重要的人際關(guān)系，它貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，這一關(guān)系處理的好壞直接影響到教育教學(xué)的效果。我們常常會(huì)遇到這種情形：某一學(xué)生與某門(mén)課的老師關(guān)系很融洽，該學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣就特別高，學(xué)習(xí)效果也比別的科目要好。教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，學(xué)生在課堂上就會(huì)比較配合，各種教學(xué)活動(dòng)就能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，也會(huì)主動(dòng)來(lái)找你尋求幫助，與你交流，讓你及時(shí)地了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。相反，如果學(xué)生不喜歡你，那么他對(duì)你的課就表現(xiàn)不出興趣，你布置的作業(yè)不完成或草草應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門(mén)課。這對(duì)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)都是極為不利的。所以，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的態(tài)度，給他們多些關(guān)愛(ài)，多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這對(duì)課堂教學(xué)的有效性起著十分重要的作用。總之，當(dāng)我們的英語(yǔ)課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己和肯定自己的地方，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情只升不降，教育的外在要求成為學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的渴求，他們主動(dòng)求知，學(xué)趣日增。英語(yǔ)課有此魅力。何愁學(xué)生不愛(ài)。另外作為一名新課程實(shí)施時(shí)期的英語(yǔ)教師，我們要不停地探索下去，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷反思教學(xué)行為，從而真正持久地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。