在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展互動教學(xué)的策略思考

中華

（新疆博爾塔拉蒙古自治州博樂市教育局，新疆 博樂 833400）

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要部分，教師和學(xué)生都必須重視語文知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校和班級中一直是學(xué)習(xí)的主體，教師在教授學(xué)生知識的同時一定要注重學(xué)生本身的發(fā)展，要通過合適的手段讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能主動投入到語文的學(xué)習(xí)中。學(xué)生主動參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的價值，提升學(xué)生的能力。在現(xiàn)在社會中，團(tuán)體協(xié)作和競爭意識也是非常重要的，學(xué)生積極主動地參與到課堂中可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭和協(xié)作意識，教師要讓學(xué)生懂得在協(xié)作和競爭中學(xué)習(xí)知識提升自我。在信息時代，教師嘗試改變自己的教學(xué)方式，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)教師要學(xué)會運(yùn)用不同方式讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生對語文知識的表達(dá)能力和理解能力。

一、語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）語文知識薄弱，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有信心

語文是學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)的學(xué)科，但是也是大部分學(xué)生一直以來都學(xué)不明白的學(xué)科，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)沒有興趣，再加上小學(xué)生本來就愛玩兒還要學(xué)習(xí)多種學(xué)科和知識，學(xué)生感覺壓力大也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些抵觸情緒，也沒有能夠?qū)W好語文的信心，嚴(yán)重影響到課堂中學(xué)生的主動性，降低了學(xué)生的課堂參與度，減少了師生之間的互動。而且語文又是小學(xué)考試中的重要部分，大部分教師過于注重學(xué)生的成績，一味地讓學(xué)生刷題，減少了課堂上對學(xué)生表達(dá)能力的開發(fā)，教師要讓學(xué)生參與到課堂中與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在更加輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文，加深學(xué)生對語文知識的記憶。

（二）教學(xué)脫離生活，教師教學(xué)方式保守

大部分小學(xué)語文教師基本在教學(xué)時只對英語教材進(jìn)行講解，受到應(yīng)試教育的影響，教師更在意學(xué)生的成績，很容易忽視對學(xué)生的表達(dá)和語文素養(yǎng)培養(yǎng)。語文閱讀等方面來說需要結(jié)合實(shí)際生活，教師只是讓學(xué)生死記硬背書本知識根本起不到任何作用，學(xué)生對文學(xué)沒有足夠的了解，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，沒有辦法從根本改變學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。所以教師和學(xué)生在課堂上的互動教學(xué)是很有必要的，學(xué)生在課堂中和老師一起學(xué)習(xí)交流能夠?qū)W習(xí)到語言學(xué)習(xí)的能力，讓語文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，有助于學(xué)生理解知識。

二、如何加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動

（一）吸引學(xué)生興趣，改變教學(xué)方式

興趣是學(xué)生對于學(xué)習(xí)保持動力的基礎(chǔ)，首先教師要改變傳統(tǒng)觀念，不要只注重成績還要注重學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有保持良好的心態(tài)學(xué)習(xí)，課堂效率才能大幅提升。學(xué)生情緒很容易影響到課堂教學(xué)，教師要在教學(xué)過程中多注意學(xué)生的反饋，要確保學(xué)生在課堂中學(xué)會知識，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多注重他們的情緒變動，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)。在課堂上，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對于表現(xiàn)好的同學(xué)要給予表揚(yáng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)積極性，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵和幫助，建立和諧平等友好的師生關(guān)系。讓學(xué)生不害怕在課堂上發(fā)言，積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在教學(xué)課堂中發(fā)揮價值。

（二）實(shí)現(xiàn)小組合作，提高學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在課堂中的位置，這是新課標(biāo)指導(dǎo)下新的教學(xué)方式。隨著合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，教師不僅僅是一個只會傳授知識的角色，在小組合作中，教師更多情況下，是一個引導(dǎo)者和參與者。學(xué)生之間的交流合作也需要教師的參與和點(diǎn)撥，比如在學(xué)生爭論無果時加以指導(dǎo)，教師需要在學(xué)生進(jìn)行小組合作時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)。在參與學(xué)生的合作中時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于某個問題有自己的理解，或者有與眾不同的想法，可以讓學(xué)生站到講臺上進(jìn)行表達(dá)，打破教學(xué)的固定模式。教師采取這種方式教學(xué)，既不多干預(yù)又能幫學(xué)生解決疑問，最后可以指導(dǎo)全體學(xué)生共同完成合作內(nèi)容的總結(jié)和提煉。這樣的互動模式可以很好地提高語文學(xué)習(xí)的效率，有助于活躍學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)的熱情就會更強(qiáng)，學(xué)生們就可以在更加輕松的氛圍里提升語言表達(dá)和理解能力。[1]

（三）結(jié)合信息技術(shù)，打造高效課堂

由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以看到很多教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)，不僅為課堂教學(xué)帶來了活力，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的熱情，同時使教學(xué)知識更加容易理解。這種教學(xué)模式運(yùn)用到日常教學(xué)課程中，需要學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立自主能力，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，教師在引導(dǎo)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)資源后，學(xué)生要對網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，比如，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)字詞，教師可以先將學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻或圖片等對于單詞進(jìn)行理解和記憶，不僅讓學(xué)生學(xué)會了語文知識，還活躍了小學(xué)的語文課堂，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)步。[2]

結(jié)束語：小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中要夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)有利于加深語文知識的記憶，語文作為語言學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師要充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生放到課堂教學(xué)的重要位置，教師主要起到的是引導(dǎo)作用，教師要將學(xué)生放到主要位置，讓學(xué)生學(xué)會思考和學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教師要不斷對教學(xué)方法進(jìn)行改革，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生獨(dú)立思考和思維能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)的語文課堂變得更加地高效。