高中化學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的途徑探索

付國林

（江西省樟樹市濱江中學(xué)，江西 樟樹 331200）

高中階段是學(xué)生各方面能力與思維形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中的心理變化，了解學(xué)生思想動態(tài)，以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時強化探究能力從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是從目前教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑來看仍然有待加強，因此教師很有必要就這個問題進(jìn)一步探討學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑。

一、從學(xué)生的興趣點出發(fā)

教師從學(xué)生的興趣點出發(fā)可以找到學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路，增加化學(xué)教育的有效性，讓學(xué)生在化學(xué)方面發(fā)展得更好。學(xué)生的興趣點就是學(xué)生創(chuàng)新思維開始的地方，教師利用這一點很好的引入化學(xué)知識，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩。例如，現(xiàn)代高中學(xué)生對國際上放映的電影有很好的興趣，教師在設(shè)計化學(xué)教學(xué)的時候就可以從學(xué)生感興趣的電影內(nèi)容入手，提煉出與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，與化學(xué)教學(xué)相融合。當(dāng)這種教學(xué)投入到化學(xué)課堂實踐的時候，學(xué)生的注意力會很好的集中在教師的教學(xué)中，對教師提出的電影內(nèi)容，展開聯(lián)想，并看到化學(xué)知識與電影內(nèi)容中的某些聯(lián)系，對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿想象和熱情。學(xué)生的這種情緒和細(xì)胞被激發(fā)，會促使學(xué)生對化學(xué)知識展開探索，讓學(xué)生在化學(xué)方面的能力不斷優(yōu)化，增加學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。讓高中化學(xué)教育變得更有效果。比如上必修一碳酸鈉碳酸氫鈉內(nèi)容時，我們特意下載了呂梁學(xué)院廣播站錄制的小電影《侯德榜與侯德榜制堿》播放給學(xué)生們。侯德榜制堿是創(chuàng)新，哥哥姐姐們的表演也是創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力

在開展高中化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)充分汲取前人的教學(xué)活動經(jīng)驗，不斷探索，努力創(chuàng)新，這樣做的主要目的就是為了破除舊事物帶來的各種束縛。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢地提出自己的疑問，并對前人的不足之處進(jìn)行指正和改進(jìn)，以此促使教學(xué)的簡單化和科學(xué)合理化。必修一學(xué)習(xí)氯氣的實驗室制法時，就可插入舍勒受燃素說影響的故事。與此同時，教師還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中感受成功的樂趣，增加其創(chuàng)新的興趣。就實際情況來看，學(xué)生的創(chuàng)新思維廣泛存在，但需要教師把握教育的契機。教師在教學(xué)過程中，如果能夠為學(xué)生提供更多地參與自主學(xué)習(xí)探究的契機，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，將有助于學(xué)生創(chuàng)新興趣的激發(fā)。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求，設(shè)置更加多元化的探究類活動，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵其制定探究方案。

三、增加教學(xué)中的情境

增加教學(xué)中的情境是高中化學(xué)教育中有效的教學(xué)方式，對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)有很好的幫助作用。是高中化學(xué)教師教學(xué)中有效的措施之一。情境對高中教師來說不是一個陌生的教學(xué)方法，但是要堅持用在教學(xué)中就是一件很難的事情，因為組織情境需要做的事情非常多，像素材選擇、情境搭建、引導(dǎo)、學(xué)生興趣點需要選擇哪幾個等，都是教師在教學(xué)前需要花費大量時間進(jìn)行設(shè)計和思考的，對教師教學(xué)要求非常高。但是高中化學(xué)教育中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與情境教學(xué)不謀而合，高中階段的學(xué)生思維依然保持著活躍，高中化學(xué)課堂中每一節(jié)內(nèi)容都是一個新的元素并且往往與前面教學(xué)內(nèi)容有所聯(lián)系，在生活中也通常有很好的體現(xiàn)，教師教學(xué)的時候?qū)λ夭倪x擇、情境搭建等有很好的選擇空間，比其他學(xué)科教學(xué)方便很多。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行幾種“金屬元素”化學(xué)教學(xué)的時候就可以增加情境，讓教學(xué)內(nèi)容中的金屬元素與學(xué)生生活產(chǎn)生聯(lián)系，并將它們組織到一個特有情境中。教師與學(xué)生一起進(jìn)入情境，引導(dǎo)學(xué)生主動對情境中的金屬元素進(jìn)行探索，讓學(xué)生的化學(xué)思維在情境中不斷迸發(fā)出新的內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、自主探究，強化提升學(xué)生的實驗設(shè)計能力

雖然化學(xué)實驗有明確的步驟和操作規(guī)程，但是從創(chuàng)新角度看，如果一味遵循統(tǒng)一的設(shè)計方案，那么學(xué)生就成了實驗的“工具”，缺乏自主性的思維。因此，創(chuàng)新實驗要更多地從方法和步驟上追求創(chuàng)新，在保證實驗安全的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)造設(shè)計的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。例如，在Na 和水反應(yīng)實驗中，實驗的目的是展現(xiàn)Na 和水反應(yīng)的現(xiàn)象，收集氣體，點燃?xì)怏w，圍繞實驗原理:2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，老師可以給學(xué)生實驗儀器及藥品，鐵架臺、酒精燈、U 型管、濾紙、帶玻璃活塞的尖嘴導(dǎo)管、金屬鈉、水等。先按照常規(guī)操作實驗，讓學(xué)生根據(jù)所需器材自己設(shè)計實驗步驟，根據(jù)之前實驗演示的結(jié)果對自己的實驗結(jié)果進(jìn)行猜想，而后尋求老師幫助，得到許可后，再進(jìn)行實踐操作。在實驗探究過程中，一是鼓勵并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，依據(jù)探究目的設(shè)計優(yōu)化實驗方案，完成實驗基本操作，并對觀察記錄的實驗信息進(jìn)行加工以得出結(jié)論；二是鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生善于和同學(xué)交流實驗探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)實驗的設(shè)想。

結(jié)束語：綜上，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，深入教材內(nèi)容探尋創(chuàng)新的可能性，不斷改革培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。