高職語文古典詩詞教學(xué)中的美育滲透方法探討

謝艷

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

古典詩詞是我國語文教學(xué)中的重要組成部分，詩詞中蘊(yùn)含著豐富的情感，教師在開展進(jìn)行古典詩詞教學(xué)活動(dòng)過程中，必須尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，抓住美育教育滲透契機(jī)，借助美育教育提升高職學(xué)生審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，相關(guān)高職學(xué)校必須提升對美育教育滲透的重視，提升古典詩詞教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧。

一、高職語文古典詩詞教學(xué)中美育教育現(xiàn)狀

相關(guān)研究學(xué)者認(rèn)為美育是通過審美的方式開展教育，目的在于提升學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生更好的去發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生審美興趣，促使學(xué)生整體素質(zhì)的提升。美育通過審美形象的情感感染個(gè)體，旨在擴(kuò)大對個(gè)體的影響力和感染力，可謂是一種“以情動(dòng)人”的教育方式，對培養(yǎng)高職學(xué)生鑒賞能力具有重要的意義、基于此，要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，必須加強(qiáng)對學(xué)生的美育教育，更好發(fā)揮高職學(xué)校“立德樹人、育人”的作用，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。

當(dāng)前，就高職院校古典詩詞教學(xué)中美育滲透現(xiàn)狀看，存在諸多的困境，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)生對古典詩詞鑒賞興趣不高

語文古典詩詞教學(xué)本身較為枯燥，學(xué)生自身的興趣不濃，加之，高職學(xué)生文化背景、家庭背景、文化程度等因素存在一定的差異性，因此，在綜合素養(yǎng)方面參差不齊，難以推動(dòng)語文古典詩詞教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開展。教師在實(shí)際開展古典詩詞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理，制約了語文課堂教學(xué)活動(dòng)的開展[1]。高職語文古典詩詞本身具有一定的理解難度和鑒賞難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，尤其在重難點(diǎn)語句的理解上，學(xué)生提不起興趣。另外，高職教師更加注重古典詩詞考試環(huán)節(jié)，忽視了古典詩詞教學(xué)過程中美育教育的汕滲透，忽略了學(xué)生審美能力、鑒賞能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，制約了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣。

（二）學(xué)生鑒賞能力不高

高職語文古典詩詞本身需要較強(qiáng)的理解能力，教師在實(shí)際教學(xué)中，需要基于學(xué)生鑒賞能力提升視角，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美育教育滲透是提升學(xué)生鑒賞能力的有效路徑，然而就高職語文古典詩詞教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生能夠接受到的美育教育內(nèi)容十分有限，教師咋課堂中為主導(dǎo)，制約了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和活躍度，導(dǎo)致學(xué)生在古典詩詞學(xué)習(xí)與美育教育之間脫軌，難以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧。

（三）教師在美育滲透上意識(shí)薄弱

高職教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，忽視了古典詩詞教學(xué)的創(chuàng)新性，仍繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教育模式，忽視了美育滲透在古典詩詞教學(xué)中的價(jià)值作用，嚴(yán)重影響了學(xué)生古典詩詞學(xué)習(xí)效果，制約了學(xué)會(huì)審美能力的提升，與新時(shí)代背景下提出的教育教學(xué)理念相違背，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[2]。因此，因教師自身意識(shí)方面的因素，難以為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)，影響了學(xué)生審美能力的提升，尤其是教師將出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升層面上，對美育教育挖掘能力不強(qiáng)，最終影響到古典詩詞教學(xué)質(zhì)量。

二、探討高職語文古典詩詞教學(xué)中的美育滲透方法

（一）注重學(xué)生的審美感受，提升學(xué)生的審美能力

高職學(xué)生本身的綜合素質(zhì)不高，教師要正確引導(dǎo)，尤其在古典詩詞教學(xué)中，必須做好文化滲透、文化輸出工作，基于學(xué)生人文素養(yǎng)提升視角，滲透美育教育內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生的審美能力。在古典詩詞教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，注重教學(xué)引導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要提升學(xué)生在課堂中的參與度，如朗讀環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大聲的、有感情的朗讀，深刻體會(huì)古典詩詞的美感，教師可借助多媒體等設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造美感，確保將學(xué)生代入到真實(shí)的意境中，增強(qiáng)學(xué)生自身的感悟能力，以更加飽滿的情感投入到古典詩詞情感體會(huì)中，音樂本身具有一定的熏陶作用，教師通過播放音樂的方式，為學(xué)生營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可跟著輕快的音樂，深刻體會(huì)古典詩詞中的美感，一定程度上可激發(fā)學(xué)生對古典詩詞學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與古典詩詞教學(xué)活動(dòng)的積極性。

同時(shí)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的心理判斷，掌握學(xué)生的個(gè)性化特征，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造古典詩詞情境，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，明確了教學(xué)目標(biāo)，以貼近學(xué)生實(shí)際的方式，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，注重美育情感的培養(yǎng)，在確保學(xué)生熟練閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，例如，教師在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，教師在PPT 中出現(xiàn)了重點(diǎn)詩詞：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行鑒賞，談?wù)勛陨淼母惺芤约皩ψ髡咔楦械母形颍瑸閺?qiáng)化學(xué)生的理解能力，教師在PPT 中為學(xué)生介紹了這首古詩詞作者的創(chuàng)作背景，進(jìn)而促使學(xué)生了解古詩詞的創(chuàng)作背景，為學(xué)生整合教育資源，保證古典詩詞與美育教育之間的銜接，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對古典詩詞學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師在本課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以小組探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生在情感交流過程中，得出不同的結(jié)論[3]?！赌钆珛伞こ啾趹压拧愤@首詞概括了古今，雄渾蒼涼，兼有感奮和感傷兩種色彩，通篇彰顯了豪邁氣概，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞環(huán)節(jié)中，選取了具有典型代表意義的《念奴嬌·赤壁懷古》，保證美育概念滲透效果，促使學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提升。

（二）強(qiáng)化美育滲透效果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生審美鑒賞能力的提升

教育改革不斷深化，高職語文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟新時(shí)代步伐，注重學(xué)生審美能力的提升。古典詩詞本身具有短小精悍、篇幅較短的優(yōu)勢，內(nèi)涵十分豐富，因此，教師在實(shí)際開展古典詩詞教學(xué)過程中，要深入挖掘古典詩詞實(shí)質(zhì)，深入解讀其內(nèi)涵，更好提煉有價(jià)值的教學(xué)資源，為學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。在新課改背景影響下，教師逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，創(chuàng)新古典詩詞教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生美育教育的重要性，并在古典詩詞教學(xué)過程中，適當(dāng)滲透美育，加強(qiáng)對古典詩詞中意象的把握，促使學(xué)生了解古典詩詞與美育滲透之間的關(guān)系，通過意象分析和理解，將學(xué)生引入到意境中，增強(qiáng)學(xué)生自身的審美體驗(yàn)，避免造成學(xué)生審美疲勞，切實(shí)提升美育教育滲透效果。

古典詩詞教學(xué)中美育教育的滲透，要切實(shí)強(qiáng)化傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶，引領(lǐng)學(xué)生走上更高的境界。因此，教師在教學(xué)古典詩詞過程中，需要重點(diǎn)突出“四美”，包括情感美、意境美、自然美和語言美，深入挖掘詩詞中的美，促使學(xué)生深刻體會(huì)作者濃烈的思想情感。為此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流和溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩詞中的情感美，感受古典詩詞中的真情流露。例如，教師在教學(xué)《登幽州臺(tái)歌》一詞時(shí)，其中的：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而泣下”一句，描繪了場景和人物；同時(shí)，又通過：“心事浩茫連廣宇”展現(xiàn)了空曠感，明確表現(xiàn)出作者壯志難酬的復(fù)雜心境，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重學(xué)生“四美”的培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化高職教師的美育意識(shí)

高職教師自身要提升對美育滲透的重要性認(rèn)識(shí)，充分了解高職語文古典詩詞教學(xué)中美育滲透現(xiàn)狀，積極踐行新課改提出的教育教學(xué)要求，不斷強(qiáng)化自身的美育意識(shí)，確保在古典詩詞教學(xué)中，做好美育滲透工作，加強(qiáng)教育教學(xué)引導(dǎo)；同時(shí)，教師在講解古典詩詞過程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過詞句品讀和鑒賞，逐步提升學(xué)生的審美鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，刷新學(xué)生對審美能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)論

總之，美育教育在高職語文古詩詞中的滲透，可強(qiáng)化學(xué)生審美鑒賞能力的提升，更好促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)。