高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

楊文麗

（六盤水幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 六盤水 553000）

前言：對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，高職院校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展了解，根基學(xué)生的真實(shí)情況，研究合理的教學(xué)方案，以便于教師可以結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開教育。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人，高職院校應(yīng)注重學(xué)生計(jì)算機(jī)思維邏輯能力和計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，也應(yīng)做好計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣學(xué)生才可以得到更好的發(fā)展。與此同時(shí)，高職院校不僅要做好對(duì)學(xué)生的了解，也要做好對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣才可以取得顯著的教學(xué)效果，要能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，只有學(xué)生得到有效的計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，學(xué)生才能在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自身的綜合能力，我國(guó)高職院校才能為我國(guó)培育出優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。

一、關(guān)于高職院?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

（一）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)缺乏良好的認(rèn)知

現(xiàn)如今，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的過程中并沒有形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)精力放置在主科課上，認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程并不是非常重要，從而對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)并沒有產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，很多學(xué)生沒有自我發(fā)展觀念，在報(bào)考專業(yè)時(shí)聽從父母的安排，這樣也就無法明確自己為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)。面對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，高職院校需做好對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，但在此方面，不僅父母沒有幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思想，高職院校也沒有起到引導(dǎo)作用，教師在日常教學(xué)過程中僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，忽視對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀的教育，使得學(xué)生為了順利畢業(yè)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而不是為了自身發(fā)展此，并且大部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校后，生活方式發(fā)生翻天覆地的變化，很多學(xué)生自律性較差，從而使得自己無法全身心投入到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，這樣也就嚴(yán)重影響高職院校對(duì)學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，自然而然也就無法提高自身的計(jì)算機(jī)操作能力，這對(duì)學(xué)生日后在社會(huì)中的發(fā)展具有不良影響[1]。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)狀態(tài)不佳，在計(jì)算機(jī)課堂中部分學(xué)生出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，其余學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，睡覺，不注意聽講，這使得計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率下降，并且課堂氛圍并不是十分的活躍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重降低。但面對(duì)這種現(xiàn)象，高職院校的計(jì)算機(jī)教師卻沒有做出改變，對(duì)于這些學(xué)生，很多教師采取不予理會(huì)的態(tài)度，甚至不管不問，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更惡劣，如高職院校無法及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生這種學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的管理，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則無法順利畢業(yè)，并且也無法從課堂中學(xué)習(xí)到豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而嚴(yán)重影響自身的發(fā)展[2]。

（三）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程缺失興趣

興趣是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果缺失興趣，無論教師運(yùn)用何種教學(xué)方法都很難帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣，十分重要，可目前我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師并沒有重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在高職院校教師的教學(xué)觀念中，此階段的學(xué)生其身心以趨于成熟階段，在學(xué)習(xí)方面不需要過度的督促和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，但實(shí)際上這對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生來說并非如此，對(duì)于剛剛步入高職院校的學(xué)生而言，對(duì)于周圍一切以及課程都較為陌生，其思想觀念無法迅速形成，這時(shí)則需要教師對(duì)其正確的引導(dǎo)，這樣才可以讓學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，因此，興趣的引導(dǎo)培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師所應(yīng)加強(qiáng)注重的一方面教育[3]。

（四）學(xué)生無法認(rèn)知計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生的促進(jìn)作用

對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生并沒有意識(shí)到其重要性，這主要是因?yàn)閷W(xué)生不清楚學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的原因，并且也不知道在完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)后，以后在社會(huì)中可以做什么事情，進(jìn)而導(dǎo)致自身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性較低。雖然有部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)知，但在畢業(yè)后，由于多種原因的限制，也使得自己學(xué)習(xí)的知識(shí)無法發(fā)揮價(jià)值。這十分不利于計(jì)算機(jī)專業(yè)未來的發(fā)展[4]。

二、針對(duì)高職院?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程學(xué)生學(xué)習(xí)提出對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知觀念

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知觀念時(shí)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的教育培訓(xùn)工作，在培訓(xùn)的過程中讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的含義以及在學(xué)校課程意義，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程形成簡(jiǎn)單的了解。其次，要讓學(xué)生明白自己為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)課程對(duì)自己產(chǎn)生的良好影響以及日后對(duì)自身就業(yè)產(chǎn)生的影響。此外要為學(xué)生指出計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)方向，讓學(xué)生明確就業(yè)范圍，這樣學(xué)生才能意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的意義。在此過程中，為了讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義真正融入到心中，高職院?？梢詾閷W(xué)生展示實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)例發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)自己的好處，這樣學(xué)生才能將其觀念深入腦中，并在日后主動(dòng)培養(yǎng)教師的教學(xué)以及探索計(jì)算機(jī)知識(shí)，良好的認(rèn)知觀念引導(dǎo)為學(xué)生日后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)奠定深厚的基礎(chǔ)，所以，高職院校要對(duì)學(xué)生的觀念指導(dǎo)增加重視[5]。

（二）增加對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生是學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變既需要教師引導(dǎo)，也需要學(xué)生自身形成轉(zhuǎn)變，為了讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)重要性，促使其在課堂上認(rèn)真聽講，教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的監(jiān)管，幫助學(xué)生制定合理的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的目標(biāo)，有方向的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。其次，教師要能激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生布置相關(guān)的課后任務(wù)，讓學(xué)生逐步完成任務(wù)，這樣學(xué)生在做計(jì)算機(jī)任務(wù)的過程中則會(huì)產(chǎn)生問題，并積極主動(dòng)的探索相關(guān)的知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)魅力，與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)得到良好的操作訓(xùn)練，提升自身的計(jì)算機(jī)思維能力和的動(dòng)手操作能力。當(dāng)學(xué)生感知到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的樂趣后，學(xué)生才會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度[6]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，無論是大學(xué)教師還是高中教師都不應(yīng)采用單一的教學(xué)方法，而是要積極主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，創(chuàng)造教學(xué)模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，這樣才會(huì)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)關(guān)注，促使學(xué)生集中精神研究知識(shí)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要能主動(dòng)學(xué)習(xí)符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，改變教學(xué)方式，并借助計(jì)算機(jī)本身的功能，為學(xué)生呈現(xiàn)出趣味的教學(xué)知識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以采用游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)單機(jī)游戲中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的魅力，學(xué)生在玩游戲之前教師可以提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考游戲制作的方法，這樣學(xué)生則可以在玩中學(xué)習(xí)思考，鍛煉自身的思維想象力，教師也會(huì)真正做到寓教于樂，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)[7]。

（四）幫助學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的意義

為了讓學(xué)生真正參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，理解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的意義，教師需要讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)自身產(chǎn)生的促進(jìn)作用，因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過考試的方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生指出自身的問題，然后教師加以引導(dǎo)，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，并建立良好的學(xué)習(xí)觀念，形成好的自信心，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。學(xué)生在每次考核中都能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，感知自身計(jì)算機(jī)操作能力的提升，自然而然則會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的研究產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師也可以讓學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)在生活中產(chǎn)生的價(jià)值，這樣學(xué)生才會(huì)形成正確計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)思想，也會(huì)在教師的感染熏陶中形成良好計(jì)算機(jī)素養(yǎng)[8]。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在了解我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀時(shí)，教師要能發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師要通過問卷調(diào)查、考核等方法掌握學(xué)生真實(shí)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，完善教學(xué)方案，做到因材施教。高職院校也應(yīng)為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供豐富充足的學(xué)習(xí)設(shè)備，以便于學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上也可以加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作的訓(xùn)練。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，高職院校要讓教師發(fā)揮價(jià)值，對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，促使教師運(yùn)用符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，組織學(xué)生參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)引發(fā)學(xué)生自身對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視度，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)操作能力，讓自己可以在日后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。