“三全育人”視角下高職教師思政工作體系構建研究

張超

（九江職業(yè)大學，江西 九江 332000）

引言：站在我國領導人層面下，其中多次在高校會議上提出了立德樹人教育目標。而在我國高職院校教育過程中，這就要求教師應該全面貫徹落實思政教學工作，秉持全方面的工作原則，高效完成院校人才培養(yǎng)工作。當前高職院校最為緊急的任務，就是加快教師思政教學步伐，建立健全思政教育管理力度，提高教師綜合素養(yǎng)，積極落實三全育人工作理念，提高裁人才專業(yè)技能與素養(yǎng)。

一、運用“三全育人”理念開展高職院校思政教育的優(yōu)勢及重要意義

（一）踐行國家對高職學生精神文明建設的要求

總書記在之前關于高校思想政治會議當中指出，教師應該加強對思想政治工作的重視，不管是哪個課程教學，都應該全面融入思想政治教育理念。如果教師能夠秉持三全育人理念，做好整個教學活動以及全體學生思想政治教學，確保學生形成強烈思想政治學習欲望的同時，也能夠加快校園精神文明建設步伐。伴隨著我國經(jīng)濟、文化等方面的持續(xù)發(fā)展，更加決定了今后文化發(fā)展方向，在多元化發(fā)展態(tài)勢中，只有教師做好思想政治教學工作，才能夠提高學生道德文明素養(yǎng)，為學生接下來健康成長奠定堅實的基礎。

（二）保證高職思政教育開展的時代性與合理性

通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前我國大多數(shù)教師所進行的思想政治工作，往往融合了時事新聞熱點，但是在沒有緊密聯(lián)系教材細節(jié)的基礎上，一定程度上也不利于思政工作質(zhì)量的提高。而三全育人觀念的提出，將其融入到教師思政工作當中，能夠引導教師及時調(diào)整傳統(tǒng)教育思路，緊跟時代發(fā)展步伐，拉近思政與教材內(nèi)容之間的距離，整合教學手段以及觀念等多個環(huán)節(jié)，全程指導學生高效學習思想政治，一旦發(fā)現(xiàn)學生存在意識等的偏差，也能夠第一時間加以干預處理，以至于在快速思政工作進度下，獲取到預期理想的工作效果。除此之外，要想能夠確保教師思政工作更具有效性，那么還需要教師秉持實事求是的原則，合理選擇教育內(nèi)容，制定切實可行的教學計劃與目標。

二、目前高職院校教師思政教學工作存在的問題

（一）教師對學生思政教學缺乏合理的教育目標

雖然我國擁有著較為廣闊的地域面積，但是鑒于每一個地區(qū)而言，學校所使用的思政教材，都會結合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等進行編寫，從而結合本地區(qū)教育現(xiàn)狀，制定合理化思政教學方案。但是，大多數(shù)教師并沒有充分認識到思政教材重要性，在簡單論述其內(nèi)容以外，并不能將其涵蓋的思政理念全面灌輸給學生；同時，因為部分教師一直沿用灌輸式教學手段，未能與學生保持密切交流，然而在枯燥學習環(huán)境下，嚴重影響了學生學習興趣提升。另外，像部分教師通常按照教材知識點進行講解，面對出現(xiàn)的大量內(nèi)容，學生不僅不能全面掌握，甚至也是厭學情緒出現(xiàn)的根本原因[1]。

（二）教師對學生思政教學的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

目前學?，F(xiàn)有的思政教育課程，主要有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》等幾部分。雖然該些課程表面上處于獨立狀態(tài)，但是根本上卻有著不可分割的聯(lián)系，正因為教師沒有正確認識到其中的關系，在單純講解教材內(nèi)容的基礎上，制約自身思政工作系統(tǒng)性目標的實現(xiàn)?；诖?，在教師單純論述教材知識點的現(xiàn)狀下，不利于學生思政品質(zhì)提升，這也是降低思政教學意義的主要原因。

三、高職院校教師思政工作的“三全育人”機制建設策略

（一）構建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的思政教育制度以保障全員育人

處于新時期發(fā)展基礎上，教師要想能夠在高效思想政治教學效率下，獲取到預期理想的教學效果，那么就必須做到與時俱進，充分革新傳統(tǒng)教育理念，結合自身學校思政工作現(xiàn)狀，建立健全完善的思政教育禁機制，從而覆蓋全部學生，做好思政育人工作。首先，站在學校內(nèi)行政部門層面下，應該積極發(fā)揮部門職能，在日常教師思政教育中，對其進行全方面監(jiān)管與引領。著重應該突出干部管理、課程教材管理等細節(jié)，實現(xiàn)黨政人員的統(tǒng)一管理目標的同時，也能夠全面貫徹落實思政工作理念與內(nèi)容；除此之外，高職院校思政工作的進行，不單單是各個課程教師的職責，更多地需要校內(nèi)領導等相關管理部門加入其中。對各個部門管理職責與權利進行有效劃分，強調(diào)思政部門與教師領導價值，規(guī)范好所有學生的行為舉止，為教師思政工作高效進行奠定堅實的基礎；最后，圍繞教師思政教學工作，建立完善后勤服務機制[2]。在學生思想政治內(nèi)容學習過程中，教師作為主要服務方，就應該做好學生思政學習行為監(jiān)管工作，站在學生日常學習狀態(tài)以及身心等條件，制定切實可行的服務管理方案，切實滿足每一個學生思想政治學習需求，盡最大努力凸顯出思政教師隊伍育人價值。

（二）開設多元化的思政教學課程內(nèi)容以形成全過程育人

為了能夠全面貫徹并落實三全育人教育理念，在教師日常思政工作中，也應該圍繞愛國主義以及思想道德等內(nèi)容，做好針對性教育工作。站在多個角度下，確定好思政工作細節(jié)，開設多元化思想政治教育課程，保證學生差異性學習需求得以滿足，具體可以結合以下幾點進行分析：首先，結合愛國主義精神，高效開展思政教學工作。不管是哪個層面的群眾，都應該樹立愛國主義精神，與民族共同進退。尤其是作為社會主義接班人的學生，更應該養(yǎng)成愛國主義品質(zhì)，教師將其靈活融入到思政教學中，開展規(guī)范化思政工作；同時，針對高職院校學生來講，不單單希望學生能夠掌握理論知識，而且也應該具備良好職業(yè)素養(yǎng)，那么教師思政工作過程中，可以與學校宣傳等部門加強合作，積極開展知識技能以及核心價值觀等教育活動[3]。

（三）強化教師思政教學的專業(yè)化管理以實現(xiàn)全方位育人

為了能夠維持學生今后健康發(fā)展，院校教師所開展的思政工作，也應該結合心理以及職業(yè)等部分實施教學。綜合多方面教學角度下，著重提升學生多方面水平，在確保學生深刻掌握所學理論知識的同時，更是支撐學生今后職業(yè)良好規(guī)劃發(fā)展的重要保證。首先，當學生踏入高職院校校門以后，就應該由教師及時實施心理健康教學活動，引導學生形成正能量學習心態(tài)，即使后期遇到學習上的難度，也能夠指引學生正確對待；同時，伴隨著學生學習時間的延長，教師也應該根據(jù)每一個專業(yè)學生課程安排等情況，為學生制定合理職業(yè)規(guī)劃，期間需要結合德育以及就業(yè)教育等內(nèi)容，拉近思政教育與社會實踐兩者關系，這樣才是高職院校全方位思政教育目標實現(xiàn)的關鍵[4]。

（四）利用現(xiàn)代信息技術，構建嚴密、科學的信息管理系統(tǒng)

高職時期的學生，雖然身心以及智力等基本發(fā)育完全，但是面對充滿誘惑的網(wǎng)絡，很多同學都不能正確使用。當前學生生活以及學習中，網(wǎng)絡作為不可缺少的部分，代表的是時代進步與發(fā)展。鑒于所有學生都喜歡網(wǎng)絡的現(xiàn)況，教師思政工作過程中，完全可以結合現(xiàn)代化技術開展教育，拓寬德育教學渠道，有效開發(fā)學生思維，保證學生能夠綜合化發(fā)展，作用于學生今后健康成長目標的實現(xiàn)。在此期間需要注意，教師應該全面控制好網(wǎng)絡環(huán)境，為學生提供更多健康的德育知識。同時，事先對所有學生德育學習需求加以調(diào)查，制定差異性德育教學方案，一方面能夠拓展學生的視野，另一方面也能夠滿足學生求知欲；另外，引導學生形成良好的自律意識，時刻注意自己的言行。教師在思政教學工作中，可以為學生創(chuàng)建網(wǎng)絡教學平臺，不僅可以將講解內(nèi)容傳輸?shù)狡脚_中，而且學生也可以暢所欲言，發(fā)表自己學習感想等。最為關鍵的是，學生家長也可以加入到平臺學習中，時刻了解學生思政學習動態(tài)，而且也能夠拉近教師與學生以及家長之間的關系，共同在網(wǎng)絡平臺上進行有效地溝通，一方面能夠提高教師思政工作有效性，另一方面也是加強學生道德素養(yǎng)的重要舉措[5]。

結論

簡而言之，高職教師思政教學工作的進行，不僅需要教師樹立三全育人工作理念，而且也應該結合現(xiàn)實教育情況，先對學生當前思想意識等進行詳細調(diào)查，秉持因材施教原則，制定且切實可行的思政教學管理機制，努力提高所有學生綜合素養(yǎng)。與此同時，教師也應該要求自我具備極高專業(yè)能力，將所學知識靈活應用到實踐教學活動當中，充分激發(fā)學生思政學習熱情，賦予自身思政教學工作更具有效性。