紅色資源融入理工專業(yè)大學生思想政治教育的研究

韓志超

(廣西民族大學相思湖學院，廣西 南寧 530000)

一、紅色資源及其對大學生思想政治教育的積極作用

（一）紅色資源

1.內(nèi)涵。所謂紅色資源，即是指革命時期至今，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在長期實踐過程中所創(chuàng)造并傳承下來的一切物質(zhì)與精神資源，不但足以彰顯當代價值，且還極具教育意義，是中華民族優(yōu)秀文化重要組成部分。

2.特點。紅色資源特點豐富多樣，包括革命性與先進性、本土化與創(chuàng)新性、科學性與實踐性，以及兼收并蓄和與時俱進相統(tǒng)一等，而“紅色”則為其最本質(zhì)特征。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）紅色文化資源是我黨寶貴精神財富，意蘊鮮活、內(nèi)涵豐富，極具文化價值；（2）紅色文化資源是我國人民珍貴精神寶藏，歷經(jīng)百年發(fā)展與沉淀，極具傳承價值；（3）紅色文化資源是中國革命歷史印證，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供重大精神支持，極具思想政治教育價值；（4）紅色文化資源蘊含道德導(dǎo)向性，可為受教育者發(fā)展提供相應(yīng)教材與教育活動場所，極具發(fā)掘利用價值。

（二）紅色資源在大學生思想政治教育方面的三點積極作用

1.大學生自我教育作用。紅色資源是革命先輩崇高理想、堅定信念、愛國情懷以及高尚品格的偉大結(jié)晶，是革命先烈用其鮮血與生命凝結(jié)而成，現(xiàn)存紅色革命圣地及相關(guān)革命故事即可以作為當代大學生思想政治教育最佳教材。深入學習革命歷史、深度領(lǐng)會革命精神，有助于促進大學生思想覺悟與認知水平的提升；有助于引導(dǎo)大學生樹立積極向上的人生態(tài)度、不屈不撓的奮斗精神與積極進取的創(chuàng)新精神；有助于培養(yǎng)大學生形成自強不息、勤勞勇敢、團結(jié)統(tǒng)一、熱愛和平的偉大民族精神。［1］作為一種思想政治教育方法的紅色資源極富感染力，大學生通過學習了解可以不斷進行自我教育，進而樹立遠大理想信念與人生目標，成為社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人。

2.大學生政治教育作用。紅色資源是馬克思主義與中國革命和建設(shè)相結(jié)合的產(chǎn)物，其中所蘊含的馬克思主義信仰及優(yōu)良傳統(tǒng)作風有助于大學生確立共產(chǎn)主義理想信念，沿循中國特色社會主義道路穩(wěn)步前行。同時，紅色資源還是中國共產(chǎn)黨人政治信仰與革命信念的凝練與升華，挖掘并利用這些資源有助于引發(fā)大學生精神共鳴，提升其政治敏銳度與鑒別力，在認清中國革命傳統(tǒng)與馬列主義、社會主義和共產(chǎn)主義統(tǒng)一性的同時，有力識破并自覺抵制資本主義國家西化、分化中國之圖謀。

3.大學生民族精神教育作用。經(jīng)過長達數(shù)十年的奮斗與發(fā)展，如今之中國已然發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟體，工業(yè)產(chǎn)值與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)穩(wěn)居榜首，軍事綜合實力同樣傲人。而這一切成績的取得都離不開中華民族五千年歷史所形成的偉大民族精神。誠然，這種民族精神并非一成不變，而是在傳承優(yōu)秀基因前提下與時俱進，先后發(fā)展形成了井岡山精神、長征精神、延安精神以及西柏坡精神等，無一不值得中國人將其發(fā)揚光大。作為祖國未來、民族希望的大學生群體即可以憑借自身較強的好奇心與新事物接受能力，學習中華民族偉大精神、弘揚中華民族優(yōu)良革命傳統(tǒng)，以革命先烈之愛國主義熱情與寧折不彎品質(zhì)砥礪鞭策自己迅速成長成才。

二、理工專業(yè)大學生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）思政課教師自然科學基礎(chǔ)薄弱

思想政治教育工作綜合性與專業(yè)性特點突出，需要教師具備扎實的理論基礎(chǔ)與廣博的知識結(jié)構(gòu)。然而，就理工專業(yè)大學生思想政治教育工作現(xiàn)狀來看，思政課教師多為文科類專業(yè)畢業(yè)生，不僅缺乏扎實的自然科學基礎(chǔ)，且也不具備高強的自然科學資源駕馭能力。究其原因，主要在于以下兩個方面：1.權(quán)威心理作祟。該類教師尚未擺脫傳統(tǒng)教學觀念枷鎖，仍視思想政治教育工作為一個自上而下的征服過程，而非秉持“以人為本、雙向交流”之原則開展具體的教學工作。2.現(xiàn)行評價體系影響?，F(xiàn)行高校教師評價體系重科研而輕教學，思政課教師由是產(chǎn)生敷衍心理，懶于改進教學方式。

（二）各專業(yè)院系間疏于合作

高校擴招背景下，理工專業(yè)院系除需面對極重的硬指標考核任務(wù)，還需處理日益繁重的日常教學與管理工作，育人宗旨實用化、市場化特征明顯，偏重專業(yè)知識灌輸與實用技能培訓，人文關(guān)懷與綜合考量不足，未能與馬列主義學院建立合作關(guān)系，實現(xiàn)教學資源共享。而思想政治教育在高校中的尷尬處境也限制了馬列主義學院之作為，以致其將思想教育工作抽象成了簡單的理論考試過程，并喪失了與其他各專業(yè)院系謀求合作的積極性。

三、紅色資源融入理工專業(yè)大學生思想政治教育的途徑

（一）推動紅色資源進校園，建設(shè)“紅色”校園文化

在人創(chuàng)造環(huán)境的同時，環(huán)境也創(chuàng)造人。由此不難看出環(huán)境之于人而言所有的重要性。具體到大學校園與大學生關(guān)系層面，一方面，校園是大學生最主要的學習生活場所，另一方面，其構(gòu)成要素之一便是校園文化，因此可以說，校園文化建設(shè)情況直關(guān)學生教育成果，高校應(yīng)充分發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢積極打造特色校園文化。具體來說，可以通過以下三種方式：1.舉辦“紅色”主題校園活動。國內(nèi)紅色節(jié)日比比皆是，如“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)以及“十一國慶節(jié)”等。高?？梢约t色節(jié)日為時機，開辦紅歌賽、紅色專題演講等活動。2.召開“紅色”主題班會。高校可以班級為單位召開“紅色文化”主題班會，由班內(nèi)學生輪流主講，以使其深入了解紅色文化并增強自我學習能力。3.開設(shè)“紅色文化”系列講座。高?？裳埜锩蟠M入校園開辦講座，為學生講述革命先輩紅色故事，使學生得以在感受英雄風骨、領(lǐng)悟“紅色文化”精髓的同時，積累相關(guān)知識并將其活用于實踐當中。

（二）推動紅色資源進課堂，打造“紅色”思政課

思想政治理論課是高校開展大學生思想政治教育工作的主陣地。因此，思想政治教育課教師應(yīng)當利用好課堂這一渠道，將紅色文化中所蘊含的思想內(nèi)容引入其中。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例。教師在具體講授過程中可將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與紅色革命文化、中華民族精神與紅色革命精神等內(nèi)容聯(lián)系起來進行講解，以使大學生深刻理解紅色文化精髓。此外，“中共黨史”“中國近現(xiàn)代史綱要”以及“形勢與政策”等課程也可較好地吸收紅色文化教育資源，引導(dǎo)大學生正確認識中國共產(chǎn)黨革命歷史、深入解讀革命精神之實質(zhì)。

（三）推動紅色資源進生活，開展“紅色”社會實踐

高校開展思想政治教育工作，除應(yīng)重視理論課教學外，還應(yīng)注重實踐教學。因此，思政課教師需要充分利用當?shù)丶t色文化資源，帶領(lǐng)學生進行實地參觀與學習；也可利用寒暑假組織學生前往位于外省市的紅色革命圣地進行考察調(diào)研。此外，高校還可建立紅色文化實踐教學基地。進一步來說，教師可采用寓教于樂的教學方式，于紅色古跡所在處帶領(lǐng)青年大學生共同參與系列教育活動，如高唱紅色革命歌曲、聆聽紅色革命故事、朗誦紅色文化詩歌等，使其得以在親身體驗過程中深刻領(lǐng)悟紅色文化內(nèi)涵與精髓，切實提升高校思想政治教育工作實效性。

（四）推動紅色資源進網(wǎng)絡(luò)，搭建“紅色”網(wǎng)絡(luò)學習平臺

互聯(lián)網(wǎng)信息時代背景下，大學生的價值取向、思想觀念以及行為方式都深受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響。因此，高校應(yīng)當乘勢而起，深入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，準確掌握學生常用網(wǎng)絡(luò)媒介，積極打造紅色文化教育網(wǎng)絡(luò)平臺。在平臺教育內(nèi)容方面，高?？梢苑e極引入各地紅色資源，并借助圖片、視頻等新媒體傳播形式進行展現(xiàn)，使大學生足不出戶即可飽覽各地紅色古跡，潛移默化地影響其思想、改變其行為，強化紅色文化影響力。

四、結(jié)語

教書育人、立德樹人實乃高校之根本任務(wù)。當前，理工專業(yè)大學生思想政治教育工作實效性不足，高校應(yīng)積極引入并利用好紅色資源，通過創(chuàng)新思政課程教學方法、強化紅色資源實踐育人功能等方式，激發(fā)大學生思想政治課程學習積極性，幫助其樹立“四個意識”并堅定“四個自信”，促使其成長為合格的社會主義接班人。