小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化漫談

嚴(yán)徐潔

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215221）

一、轉(zhuǎn)變思想以實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的趣味化與生活化

傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)體育技能傳授，較重視體育理論教學(xué)、系統(tǒng)教學(xué)，這一教學(xué)方式對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言過(guò)于枯燥、乏味，影響學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和興趣。轉(zhuǎn)變思想是實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化的基礎(chǔ)，一方面，體育教學(xué)中要以生為本，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)、健康是最重要的思想，任何活動(dòng)都以學(xué)生身心健康和安全性為基本。另一方面，要符合小學(xué)“陽(yáng)光體育”教學(xué)精神理念，將體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康的影響積極發(fā)揮到最大，使學(xué)生在體育教學(xué)參與中獲得最大收益，促進(jìn)學(xué)生成才。在教學(xué)實(shí)踐中，第一，注重學(xué)生體育教學(xué)參與興趣培養(yǎng)，應(yīng)用趣味化、生活化教學(xué)方式提高學(xué)生體育教學(xué)參與的深度。例如，跳繩教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的彈跳力、耐力、身體協(xié)調(diào)能力等，可結(jié)合跳繩動(dòng)作編排“跳繩操”，學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍比較容易掌握跳繩技巧，在趣味性引導(dǎo)下學(xué)生更容易激發(fā)自身運(yùn)動(dòng)潛能，快速學(xué)好相關(guān)動(dòng)作，并有利于學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈活性訓(xùn)練。第二，小學(xué)體育教學(xué)要客觀認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力和體育教學(xué)的持續(xù)性、循序漸進(jìn)性，教學(xué)中切不可急于求成，過(guò)于嚴(yán)苛地要求學(xué)生，容易造成學(xué)生的厭煩情緒和受傷。如跳繩教學(xué)中，由跳繩操入手，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)跳繩，再進(jìn)行單人跳、雙人跳，最后交給學(xué)生較復(fù)雜的花樣跳繩，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉、持續(xù)鍛煉的意識(shí)。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的趣味化與生活化

在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)法能直接體現(xiàn)出體育教學(xué)的趣味性和生活性。例如，學(xué)生靈活性訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生玩“老鷹抓小雞”的游戲，學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲較為熟悉，且此游戲比較切近生活，學(xué)生在玩中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使被動(dòng)接受體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。又如前翻滾教學(xué)中，單純的技能教學(xué)會(huì)讓學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生恐懼心理，死板教學(xué)模式不但不利于學(xué)生克服心理障礙，反而容易造成學(xué)生脖頸受傷。教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生好奇心理強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生做胯下看天的動(dòng)作或不回頭彎腰通過(guò)胯下看后面的同學(xué)，學(xué)生在嘻嘻哈哈之中學(xué)會(huì)了前滾翻的準(zhǔn)備動(dòng)作，有效降低了學(xué)生對(duì)較難動(dòng)作的恐懼心理，使其在體育教學(xué)參與中獲得快樂(lè)的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參與體育、堅(jiān)持體育的習(xí)慣。再如利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體精神，可通過(guò)“捆綁行動(dòng)”、“搭橋游戲”等使學(xué)生在集體活動(dòng)中感受到愉悅，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性，從而提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體精神。在應(yīng)用游戲教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注意一些因素對(duì)體育教學(xué)效果的影響，第一，選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，避免過(guò)于激烈的游戲?qū)W(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的影響。如“老鷹抓小雞”游戲中，低年級(jí)同學(xué)在玩得“忘情”時(shí)容易摔倒，教學(xué)中，要做好準(zhǔn)備工作，游戲前反復(fù)給學(xué)生講明游戲規(guī)則和注意細(xì)節(jié)，并通過(guò)示范告誡學(xué)生一些危險(xiǎn)的行為，提高游戲教學(xué)的安全性和有效性。第二，注重游戲應(yīng)用的“度”，過(guò)于趣味化的教學(xué)會(huì)影響正常教學(xué)秩序，教師在運(yùn)動(dòng)中的引導(dǎo)作用難以發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。第三，注意選擇游戲與生活的結(jié)合，盡可能設(shè)計(jì)與生活活動(dòng)相關(guān)的游戲，提高學(xué)生參與游戲的興趣和能力，同時(shí)將游戲中的體育精神發(fā)揮到平常生活中，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、以生為主實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的趣味化與生活化

小學(xué)生的身、心都處于正在發(fā)育中，體育教學(xué)對(duì)塑造學(xué)良好身心健康具有極重要的意義，小學(xué)體育教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以生為本實(shí)施個(gè)性化體育教學(xué)。如蛙跳教學(xué)中，好動(dòng)的學(xué)生對(duì)這種運(yùn)動(dòng)方式較感興趣，參與積極性也較高；運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生對(duì)這種運(yùn)動(dòng)較為排斥，怕累、怕受傷。教學(xué)中，教師可先通過(guò)模仿小動(dòng)物的跳躍方式培養(yǎng)學(xué)生的彈跳能力，使學(xué)生在跳躍中獲得快樂(lè)，激發(fā)他們的教學(xué)參與興趣。如通過(guò)青蛙跳、小兔跳等循循善誘引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸掌握蛙跳的基本動(dòng)作。此外，教師還要主動(dòng)密切地關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和情緒，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量要靈活要求，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正和排除不正確動(dòng)作、不良運(yùn)動(dòng)情緒，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展并確保體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，使“陽(yáng)光體育”深入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生快樂(lè)運(yùn)動(dòng)高效運(yùn)動(dòng)，從運(yùn)動(dòng)中獲得身體健康和心理健康的雙重收益。

小學(xué)體育教學(xué)的趣味化與生活化有利于學(xué)生身心健康綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光、健康、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)等體育精神，還能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高，使小學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。因此，在趣味教學(xué)方面要改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，融入現(xiàn)代科技與現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念，從而將趣味化教學(xué)模式與方法廣泛應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)及技能訓(xùn)練等都有非常好的促進(jìn)作用。

總之，體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義，小學(xué)階段的體育教學(xué)尤為重要，小學(xué)教育中體育教學(xué)趣味化與生活化更符合小學(xué)生的心理狀態(tài)，趣味化教學(xué)內(nèi)容可激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度，還能使其主動(dòng)參與其中，有利于保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全性、有效性；體育教學(xué)的生活化可提高學(xué)生的終身體育意識(shí)，使其將運(yùn)動(dòng)與生活聯(lián)系起來(lái)，有效拓展學(xué)生的思維，升華體育教育的意義。