信息化教學(xué)手段在高職語文類課程中的應(yīng)用分析

趙紅芳

（陽泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 陽泉 045000）

引言：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的素質(zhì)教育受重視度越來越高，對教育事業(yè)提出了新的要求。在新課改的背景下，信息化的教學(xué)手段被逐漸應(yīng)用到了高職語文類的教學(xué)中，從而給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其實現(xiàn)良好的發(fā)展。而信息化教學(xué)設(shè)計指的就是根據(jù)學(xué)生自身的實際情況以及對知識信息加工的心理過程來設(shè)計出符合其發(fā)展的教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教育知識手段，讓其滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時也能對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等進(jìn)行分析和設(shè)計，為學(xué)生未來的發(fā)展提供保障[1]。

一、高職語文類教學(xué)存在的問題

在高職語文類的教學(xué)中，根據(jù)目前情況看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然存在于高職院校的教學(xué)中，受該方式的影響，教師在課堂中未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師講、學(xué)生聽，使其長期在被動的環(huán)境中學(xué)習(xí)，久而久之，其自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性會大大降低，學(xué)習(xí)效率也受到了相應(yīng)的影響，從而給其未來的發(fā)展道路帶來了嚴(yán)重的影響。另外，在教學(xué)內(nèi)容方面也比較單一，教師在講課的過程中，采取了灌輸式的教學(xué)方式，將重點放在了理論知識上面，而嚴(yán)重忽略了實踐教學(xué)的重要性，使學(xué)生無法進(jìn)行全面的發(fā)展，自身的綜合素質(zhì)也大大降低，不利于其發(fā)展。基于此，教師要想更好地解決這些問題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，那么其在教學(xué)過程中一定要及時、主動地改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，并且還要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，讓教學(xué)方式更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求[2]。在此過程中，根據(jù)學(xué)生自身實際的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況制定出教學(xué)方案和目標(biāo)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，將信息化的教學(xué)手段應(yīng)用到其中，以此來全面實施信息化教學(xué)，這樣一來，既能提高語文教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度，還能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其向著良好的方向發(fā)展。

二、在高職語文類課程的教學(xué)中信息化教學(xué)手段的重要作用

（一）全面優(yōu)化高職語文類課程的教學(xué)質(zhì)量

語文本身就是一門綜合性、實踐性強的學(xué)科，而語文教育則是一種基礎(chǔ)性的教育，其之所以會成為整個學(xué)習(xí)階段的必修課程，是因為其中存在著許多優(yōu)勢，既能提高高職生的文化素養(yǎng)，也能健全其人格，培養(yǎng)他們的綜合競爭力，讓其能夠達(dá)到理想的目標(biāo)。另外，在社會高速發(fā)展的今天，我國已經(jīng)步入了信息化的時代，給人們的日常生活帶來了極大的便利，而信息化教學(xué)手段的出現(xiàn)被廣泛應(yīng)用在了教學(xué)中，讓其能夠綜合性地提高語文教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，目前高職語文教學(xué)所使用的教材具有較長的修訂更新周期，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的時效性，存在著許多問題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的影響。因此，教師必須要把語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，能夠隨時修正教學(xué)內(nèi)容，防止出現(xiàn)錯誤，從而將高質(zhì)量的內(nèi)容傳授給學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)效率。不僅如此，信息化的教學(xué)手段還能將單一的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動形象，然后再傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓其滿足自身學(xué)習(xí)的需求[3]。此外，堅持以人為本的原則是語文教師必須要堅持的事情，將課堂的地位還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，使其可以根據(jù)自身的實際情況選擇出適合自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在提高學(xué)習(xí)效率的同時還能提升語文素養(yǎng)，為未來的發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。由此可見，使用信息化教學(xué)手段能夠全面優(yōu)化和提高語文教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）提升高職語文類課程教學(xué)的整體吸引力

在高職語文類的教學(xué)中，根據(jù)目前情況看，教師并沒有過多關(guān)注學(xué)生獲取知識的水平和能力，而是一味地采取灌輸式的方式來進(jìn)行授課，給學(xué)生講解知識，導(dǎo)致學(xué)生長期在被動的環(huán)境下學(xué)習(xí)，被迫接受知識的灌輸，從而無法形成良好、和諧、融洽的師生關(guān)系，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，使其的學(xué)習(xí)效率大大降低。因此，教師一定要將信息化的教學(xué)手段應(yīng)用到語文教學(xué)中，把理論與實踐相結(jié)合，積極地開展信息化教學(xué)，以更加直觀的方式將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，更好地提高教學(xué)課堂的吸引力，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，在提高學(xué)習(xí)效率的同時還能提高自身的語文素養(yǎng)，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，信息化教學(xué)手段還存在著許多優(yōu)勢，能夠?qū)我坏慕虒W(xué)內(nèi)容變得更加生動，以此來給學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中逐漸提高自身的語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，向著更好的方向發(fā)展。不僅如此，任何一個班級的學(xué)生對于語文的訴求是不同的，其主要原因就在于學(xué)生自身的興趣愛好和關(guān)注點不同，所以學(xué)習(xí)的需求也就不同，在此過程中，教師必須要采用信息化教學(xué)手段來開展教學(xué)活動，讓其來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生可以根據(jù)自身的情況來選擇學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能大大提升語文教學(xué)課程整體的吸引力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、在信息技術(shù)條件下高職語文類課程教學(xué)理念的創(chuàng)新

（一）課堂角色的合理轉(zhuǎn)換

在新形勢的背景下，信息化教學(xué)手段的出現(xiàn)被得到了廣泛的應(yīng)用，因為該手段中存在著許多特征，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在高職語文類課程的教學(xué)中，教師要想給學(xué)生開展高質(zhì)量的教學(xué)，那么其可以從傳統(tǒng)的教學(xué)手段中吸取精華和優(yōu)點，并與信息化的教學(xué)手段相結(jié)合，以此來更好地提高語文教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生提供給一個健康、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅如此，在信息化教學(xué)手段的支持下，教師還要及時的創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生自身的實際情況制定出教學(xué)方案，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，堅持以人為本的原則，將課堂的主體地位還給學(xué)生，讓其成為課堂的主人，使其在不斷地學(xué)習(xí)中可以提高自身的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)良好的發(fā)展。另外，教師作為一個班級的引導(dǎo)者和教育者，其在教學(xué)中一定要發(fā)揮出自身的作用，按照學(xué)生的情況針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和合作探究能力，這樣一來，既能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也能全面提升其對語文的認(rèn)知，為未來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。除此之外，在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生對知識存在認(rèn)知障礙時，教師一定要先讓學(xué)生自行思考，然后再給予相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣做能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提高自身的綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)生是信息加工的主體

現(xiàn)階段，信息技術(shù)手段是高職語文類課程教學(xué)的重要橋梁，在此過程中，教師需要利用信息化教學(xué)手段來開展教學(xué)活動，并充分發(fā)揮出其中的作用，讓其對知識信息進(jìn)行加工，以此來給學(xué)生提供更加全面地學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生成為知識體系的主動構(gòu)建者，從而提高自身的語文素養(yǎng)。另外，教師也不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)墓膭?，發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀能動性，讓其可以主動對信息進(jìn)行加工和篩選，與此同時，在評價學(xué)生時加強對結(jié)合學(xué)生前一階段語文基礎(chǔ)的重視度是教師必須要做的一件事，既要注重結(jié)果，也要在意過程，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，關(guān)注其在學(xué)習(xí)過程中成長與進(jìn)步的點點滴滴，并將其自身所存在的缺陷和不足進(jìn)行改正，讓學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。

四、信息化教學(xué)手段在高職語文類課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充分依托于信息技術(shù)，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是教師采取“一對多”的方式，向?qū)W生開展課堂教學(xué)工作，令學(xué)生的相關(guān)認(rèn)知能力得到增強。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職語文教師應(yīng)利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，借助信息化的溝通手段，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下順利完成課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得到大幅度的延長，令學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯著提升。為后續(xù)的教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。舉個例子，在學(xué)習(xí)第六單元《宋詞二首》前，教師可以將預(yù)習(xí)內(nèi)容借助微信群發(fā)送給每個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過搜索網(wǎng)絡(luò)和翻閱書籍等形式，詳細(xì)了解《雨霖鈴》和《念奴嬌·赤壁懷古》這兩首宋詞的作者生平、創(chuàng)作背景、詞句含義和解析重點，為后續(xù)的課堂教學(xué)工作做足良好的鋪墊。由于信息技術(shù)手段在傳遞信息方面，具有較為顯著的優(yōu)勢。所以教師在學(xué)生預(yù)習(xí)遇到困難時，可以及時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。既能夠有效糾正學(xué)生的預(yù)習(xí)方向，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。又可以提高師生之間的互動效果，為接下來的教學(xué)工作起到有力的幫助作用。

（二）構(gòu)建完善的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

高職學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)，僅憑借課堂教學(xué)時間根本無法達(dá)到提升語文素養(yǎng)的效果，也未能夠起到優(yōu)化認(rèn)知水平的目的。在這個信息時代下，教師應(yīng)充分利用信息化手段，基于高職學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合語文課程的教學(xué)內(nèi)容，建立健全一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以供學(xué)生隨時隨地開展語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有效延長，令學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也能夠被充分滿足，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)和認(rèn)知水平均得到較為明顯的提高。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的過程中，教師可以根據(jù)高職語文的課程內(nèi)容，對平臺版面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，以此優(yōu)化學(xué)生的使用體驗，令學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步的增強。舉個例子，將第六單元的《唐詩二首》添加至在網(wǎng)絡(luò)平臺后，應(yīng)順勢將這兩首詩作者的其他作品或相似文字排列在一旁，以供學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的過程中閱讀，從而擴充學(xué)生知識面的效果，增強學(xué)生對相關(guān)知識的連貫性。使學(xué)生能夠更加深入地了解課程內(nèi)容，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)和認(rèn)知水平顯著提高，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。并將考評插件增添在網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時，通過該項插件及時發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足，使學(xué)生的綜合能力顯著提高，令語文課程的學(xué)習(xí)變得更加豐富性和多元性。

（三）積極踐行任務(wù)驅(qū)動式的高職語文課程教學(xué)

高職語文教師可以利用信息技術(shù)手段，將每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)告知給學(xué)生，

使其增強學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃性，令語文課程的學(xué)習(xí)變得更加科學(xué)規(guī)范。并通過引導(dǎo)學(xué)生采取多形式的匯報方式，將學(xué)習(xí)效果進(jìn)行公開展示，既能夠增強學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，又可以加深學(xué)生對語文知識內(nèi)容的印象，令學(xué)生的綜合素養(yǎng)顯著提升。同時鼓勵學(xué)生以團隊的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，增強班級內(nèi)部的核心凝聚力，為接下來的課堂教學(xué)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以通過平時性考核與綜合性考核相結(jié)合，利用信息化技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加強監(jiān)督，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題與困惑，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力不斷提升。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作，做足良好的鋪墊。

結(jié)語：綜上所述，對于高職語文教學(xué)工作來說，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新，這對提高高職語文教學(xué)效率有重要意義。通過本文實際分析來看，高職院校的語文教學(xué)工作中存在有一些明顯問題，同時文中首先闡述了信息化教學(xué)手段應(yīng)用的重要性、具體作用，并提出了幾點建議。因此，希望教師在教學(xué)工作中能夠加強對思想觀念的革新，以此來幫助提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，以期能夠幫助提高高職語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。