探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用

宋志勇

（新疆庫(kù)車市第七小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新時(shí)代的到來(lái),現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)教育發(fā)展中的作用越來(lái)越凸顯,已經(jīng)滲透到我國(guó)教育發(fā)展的方方面面,深刻影響著我國(guó)教育理念、教學(xué)模式的走向。在教育信息化大背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育也肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新性、學(xué)習(xí)型人才的重大使命。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了新的模式,為傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的革新提供了動(dòng)力和支持,是新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。筆者根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì),并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對(duì)如何利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用情況可知，現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體形勢(shì)相對(duì)固定，雖然教學(xué)手段在不斷完善變化，但教學(xué)的具體形式依然以傳統(tǒng)的講授為主。新的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不能依照時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的板書講解和理論授課依然是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，這些教學(xué)方法會(huì)限制新的教學(xué)理念的深入發(fā)展，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高。想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)發(fā)展就需要小學(xué)教師結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)引入符合新發(fā)展形式的教學(xué)策略；其次，對(duì)于年齡較小，思維還不夠成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其數(shù)學(xué)思維還未完全發(fā)展成熟，需要教師的后期培養(yǎng)才能得以實(shí)現(xiàn)，但目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻對(duì)這部分能力的養(yǎng)成不夠重視，只是在教學(xué)過(guò)程中單純地向?qū)W生講授理論知識(shí)和解題技巧，通過(guò)題目的對(duì)錯(cuò)來(lái)判定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思維水平、邏輯思維和綜合能力的養(yǎng)成不夠重視，即使學(xué)生掌握了題目的解題辦法，但并不能理解其中的具體邏輯，在今后遇到更為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)就會(huì)感到困難。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足

分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體情況可知，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)起到積極的促進(jìn)作用。首先信息技術(shù)的運(yùn)用能夠強(qiáng)化教學(xué)氛圍，例如教師在課堂上引入一些視頻或圖片的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加專注積極地參與課堂的學(xué)習(xí)和討論當(dāng)中，這對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合其認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；其次信息技術(shù)的應(yīng)用能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，教師受新的教學(xué)理念的影響，能夠結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的公式和定義，能讓學(xué)生更為深刻地理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，包括圖形幾何知識(shí)的講解，較為復(fù)雜的運(yùn)算等等都能夠通過(guò)多媒體的方式更為直觀、形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解并清楚地認(rèn)識(shí)到其中的原理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

但在我們看到信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到其中存在的不足，小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為信息技術(shù)手段的使用者，其個(gè)體對(duì)相關(guān)技術(shù)水平的認(rèn)知和應(yīng)用能力，會(huì)直接決定相關(guān)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的效果。雖然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)成為目前社會(huì)大眾廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作工具，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也能夠意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)工作的重要性，但目前我國(guó)小學(xué)教師的整體素質(zhì)水平參差不齊，一些教師因個(gè)體專業(yè)水平的限制，其教學(xué)能力相對(duì)較低，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中制作多媒體課件時(shí)，會(huì)因?yàn)閭€(gè)體素質(zhì)和能力的不足，而難以展現(xiàn)教學(xué)的意義和目的，甚至?xí)沟眯畔⒓夹g(shù)手段的應(yīng)用成為表面化的行為，難以體現(xiàn)其真正地對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入信息技術(shù)的具體對(duì)策

（一）結(jié)合信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維空間

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程當(dāng)中空間思維能力的養(yǎng)成是相對(duì)困難的，在剛接觸空間和平面圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)很多學(xué)生會(huì)難以掌握其中的要點(diǎn)，在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師一般都采用實(shí)物教學(xué)的方式來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建空間思維，但實(shí)物教學(xué)也存在很多不足。例如大部分的實(shí)物教具都是實(shí)心的，難以讓學(xué)生形成明確的幾何內(nèi)部構(gòu)造的想象，但在學(xué)生實(shí)際解題的過(guò)程當(dāng)中大部分書本當(dāng)中的幾何體都是用線條來(lái)表現(xiàn)的，但實(shí)物教學(xué)卻難以展現(xiàn)出幾何體的線條特征。但在新的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠很好地解決以上問(wèn)題，例如教師可以通過(guò)三維動(dòng)畫圖像的教學(xué)方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握幾何圖形的要點(diǎn)，并幫其構(gòu)建空間思維能力，幫助學(xué)生更好地理解幾何知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。例如在進(jìn)行人教版小學(xué)五年級(jí)下長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式預(yù)先找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的三維動(dòng)畫視頻內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備好實(shí)物教具，在課堂上通過(guò)實(shí)物教具和三維動(dòng)畫的對(duì)比，讓學(xué)生更為清晰直觀地了解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高以及正方體的棱長(zhǎng)等相關(guān)內(nèi)容。要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物道具和三維動(dòng)畫的對(duì)比來(lái)進(jìn)行幾何物體特征的總結(jié)，進(jìn)而了解課本當(dāng)中有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算方式的內(nèi)容，通過(guò)形象立體的三維動(dòng)畫，讓學(xué)生形成良好的圖形認(rèn)知，進(jìn)而強(qiáng)化其空間思維水平[1]。

（二）利用信息技術(shù)活躍課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，思維還不夠成熟，很容易受到興趣的影響而對(duì)某一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分引入寓教于樂的教學(xué)理念提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注度，教師要盡量減少枯燥無(wú)味數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳授。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)課堂刻板的狀態(tài)，幫助學(xué)生構(gòu)建更為輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在具體教學(xué)工作中結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生感受到和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂不同的教學(xué)氛圍。另外教師也可以搜集一些和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的聲音和圖像，通過(guò)信息技術(shù)手段在課堂上進(jìn)行播放，為學(xué)生構(gòu)建新鮮有趣的學(xué)習(xí)情境，在提高其學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。例如在進(jìn)行人教版小學(xué)三年級(jí)下復(fù)式統(tǒng)計(jì)表相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引入多媒體課件來(lái)播放一些聲音和圖畫吸引學(xué)生的關(guān)注，教師要在課前搜集并整理一些和統(tǒng)計(jì)表相關(guān)的動(dòng)畫內(nèi)容，將其插入到教學(xué)課件當(dāng)中，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)畫統(tǒng)計(jì)表，依照其中的具體內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生形成解決問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生被動(dòng)畫內(nèi)容所吸引時(shí)，要在學(xué)生注意力最高漲的時(shí)候提出預(yù)先準(zhǔn)備的問(wèn)題，在提升學(xué)生解決問(wèn)題能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而完成相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作。

（三）依托信息技術(shù)幫助學(xué)生解決抽象難題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入信息技術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生更為清楚明晰的了解問(wèn)題內(nèi)容，這種方式能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中小學(xué)生對(duì)題意難以理解的情況。傳統(tǒng)的數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式是目前比較常見的教學(xué)方法，雖然這種方式能夠展現(xiàn)一定的教學(xué)效果，但對(duì)于不斷加深的教學(xué)難度有時(shí)也會(huì)力不從心，所以教師可以將信息技術(shù)手段引入到數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)的抽象問(wèn)題。例如在進(jìn)行人教版相遇問(wèn)題的講解時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)播放相遇問(wèn)題的動(dòng)畫視頻，例如在動(dòng)畫中設(shè)置A/B 兩名同學(xué)從兩地出發(fā)，以此來(lái)演示相遇和相離的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫圖像的變化情況來(lái)掌握相遇問(wèn)題的相關(guān)概念和內(nèi)容之后，結(jié)合基本的數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容[2]。

結(jié)論

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入信息技術(shù)手段，能夠讓教師實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)節(jié)奏的把控，同時(shí)落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從自身能力素質(zhì)的提升和養(yǎng)成入手，強(qiáng)化信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的融合，結(jié)合適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效率實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的發(fā)展。