思想政治教育主體建設(shè)研究

程彩鳳

（首都師范大學(xué)，北京 100048）

思想政治教育主體建設(shè)不是空洞的，不應(yīng)僅僅停留在理論層面、停留在口頭上的吶喊，而應(yīng)從真實(shí)的社會(huì)生活出發(fā)，真正深入到思想政治教育實(shí)踐中、深入到提升當(dāng)今新時(shí)代中國(guó)人思想政治素質(zhì)科學(xué)探討的層面。思想政治教育主體建設(shè)是衡量思想政治教育能否有效促進(jìn)人全面發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，本文主要從思想政治教育主體（自我教育主體）出發(fā)，來(lái)進(jìn)一步闡述思想政治教育主體建設(shè)的基本內(nèi)涵、基本特征，著重探討思想政治教育主體建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向和基本路徑。

一、思想政治教育主體建設(shè)基本內(nèi)涵

王立仁認(rèn)為，思想政治教育主體建設(shè)主要是指思想政治教育理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著傳導(dǎo)國(guó)家價(jià)值體系和規(guī)范體系的責(zé)任，傳導(dǎo)的態(tài)度水平能力藝術(shù)，都會(huì)影響思想政治教育發(fā)揮的作用。筆者在這里主要研究的思想政治教育主體建設(shè)是指思想政治教育對(duì)象（即自我教育主體）的建設(shè)。其理由是思想政治教育中的“教”的直接目的就是為了促進(jìn)廣大教育對(duì)象的發(fā)展，教育工作者雖然發(fā)揮了一定的引導(dǎo)作用，但教育對(duì)象范圍較廣，群體較多，且不同教育對(duì)象的思想水平不同，而且教育工作者數(shù)量有限，施教影響范圍也受到局限，無(wú)法更有效地完成教育者本身的價(jià)值引導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育”，因此我們認(rèn)識(shí)到接受教育的對(duì)象必須能成為教育他自己的人，教育對(duì)象本身需要具有主觀能動(dòng)性，在能動(dòng)的活動(dòng)中用理論的和實(shí)踐相結(jié)合的方式，主動(dòng)地、有選擇地、創(chuàng)造性地提升自我，在思想政治教育過(guò)程中，積極主動(dòng)地進(jìn)行自我教育，才能達(dá)到真正的教育。本文認(rèn)為思想政治教育主體建設(shè)是促進(jìn)主體完善、提高、發(fā)展的過(guò)程，增強(qiáng)其自覺(jué)意識(shí)和能動(dòng)意識(shí)，直接目的是促進(jìn)主體本身的自我建設(shè)、自我思想素質(zhì)的提高。

二、思想政治教育主體的特征

首先自身具有進(jìn)取性，即主體本身不斷地加強(qiáng)自我的理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)提升自己專業(yè)技能，豐富自己的學(xué)識(shí)，在思想政治教育中，積極進(jìn)取，提升自我思想素質(zhì)。其次思想政治教育主體具有強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性，即自身積極主動(dòng)自發(fā)地參與日常思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)主體自身保持其獨(dú)立性，摒棄“填鴨式”的教育模式，不會(huì)為了提升自我而機(jī)械式地接受“灌輸”，自身會(huì)依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)知、建構(gòu)、促進(jìn)自我的發(fā)展。最后思想政治教育主體具有創(chuàng)造性，即結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地促進(jìn)自我的思想政治素質(zhì)提高。

三、思想政治教育主體建設(shè)的必要性

國(guó)家歷史方位的轉(zhuǎn)變必將影響思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)，也迎來(lái)了思想政治教育更明媚的春天，思想政治教育將在教育過(guò)程中擔(dān)負(fù)重要的歷史使命。思想政治教育具有導(dǎo)向、育人、宣傳、激勵(lì)等功能，并關(guān)乎國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)精神文明的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

目前面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，我國(guó)思想政治教育主體建設(shè)在新時(shí)代發(fā)展中也面臨了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。思想政治教育主體建設(shè)在不同地區(qū)和不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下呈現(xiàn)出參差不齊的效果。因此，思想政治教育主體面臨新時(shí)代下的挑戰(zhàn)應(yīng)保持較強(qiáng)的思想政治洞察力、鑒別力和堅(jiān)定的理想信念，提高自身理論素養(yǎng)。新時(shí)代下加強(qiáng)思想政治教育主體的建設(shè)關(guān)乎思想政治教育工作的實(shí)施，只有加強(qiáng)思想政治教育主體建設(shè)，才能有效強(qiáng)化思想政治教育主體的自我認(rèn)知和自我教育，才能更好促進(jìn)思想政治教育做人的工作，完成思想政治教育的目標(biāo)，達(dá)到真正的教育。

四、思想政治教育主體建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向

思想政治教育主體建設(shè)要結(jié)合自身知識(shí)建構(gòu)、優(yōu)化自身品德和認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)加強(qiáng)價(jià)值導(dǎo)向，從而具有目的性、自覺(jué)性、能動(dòng)性地開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，從現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活出發(fā)，讓自身成為思想政治素質(zhì)高起點(diǎn)的人。

筆者認(rèn)為思想政治教育主體建設(shè)研究，是對(duì)思想政治教育對(duì)象（自我教育主體）這一主體建設(shè)的研究，在思想政治教育過(guò)程中，思想政治教育主體建設(shè)相對(duì)復(fù)雜，教育對(duì)象包括學(xué)生、黨員干部、企業(yè)員工和普通群眾，針對(duì)不同地區(qū)、不同知識(shí)背景、不同思想層次的教育對(duì)象，需要因地制宜，結(jié)合自身特征進(jìn)行建設(shè)。根據(jù)自身的思想建構(gòu)，不斷完善和拓展理論認(rèn)知，堅(jiān)持思想政治教育正確的價(jià)值引導(dǎo)，實(shí)事求是，追求本真，實(shí)踐中提升自我，開(kāi)拓創(chuàng)新。孫迎光（2014）所持的觀點(diǎn)，“自我教育是受教育者根據(jù)自身的主體展開(kāi)的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇過(guò)程，只有當(dāng)受教育者的價(jià)值自由意識(shí)達(dá)到自主階段，才能克服價(jià)值觀學(xué)習(xí)中的對(duì)象性態(tài)度?！币虼耍枷胝谓逃黧w建設(shè)中，必須關(guān)注價(jià)值導(dǎo)向問(wèn)題，從主體的基本價(jià)值觀出發(fā)，做積極正面的價(jià)值觀引導(dǎo)。

五、思想政治教育主體建設(shè)的基本路徑

思想政治教育主體建設(shè)一方面需要從主體內(nèi)部開(kāi)展，另一方面需要注重影響主體建設(shè)的外部因素努力，所以其基本路徑應(yīng)從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)角度齊頭并進(jìn)：

（一）主體建設(shè)的外部影響因素和努力路徑

1.注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展

思想政治教育主體建設(shè)離不開(kāi)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不管是在學(xué)生、黨員干部、企業(yè)員工還是普通群眾，如果沒(méi)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持，所處地區(qū)貧困，只能滿足基本的衣食住行，那么很難進(jìn)行思想上的自我建設(shè)，只有在一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，才能積極主動(dòng)地開(kāi)展自身建設(shè)。因此在思想政治教育主體建設(shè)中，需要大力發(fā)展不同教育水平下的經(jīng)濟(jì)，特別是教育發(fā)展不平衡地區(qū)，加大經(jīng)濟(jì)對(duì)思想政治教育主體建設(shè)的投入。

2.合理配置教育資源

目前教育資源分配不均，優(yōu)質(zhì)教育資源主要分配在一線、二線大城市群中，因此在促進(jìn)教育發(fā)展中應(yīng)優(yōu)化、合理配置教育資源，爭(zhēng)取各地區(qū)教育對(duì)象都充分接觸到思想政治教育的心靈碰撞，有效促進(jìn)其自覺(jué)地、能動(dòng)地去建構(gòu)思想上的邏輯框架。不同地區(qū)的思想政治教育主體都能積極主動(dòng)地進(jìn)行建設(shè)是需要我們和衷共濟(jì)的，而不是淺嘗輒止，而每個(gè)地區(qū)也需要“先富帶后富”一樣，我們從思想政治教育精神層面上運(yùn)用這一原則，積極鼓勵(lì)有條件的教育對(duì)象先進(jìn)行建設(shè)，再協(xié)同推進(jìn)整體的建設(shè)，達(dá)到思想政治教育主體建設(shè)的整體目標(biāo)，以彌補(bǔ)我國(guó)各地區(qū)教育資源分配不均的現(xiàn)狀。我們要在一定的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展條件下努力開(kāi)發(fā)思想政治教育資源，并合理配置資源。

3.發(fā)揮好榜樣導(dǎo)向作用

榜樣在思想政治教育主體建設(shè)中導(dǎo)向、協(xié)調(diào)和聚合作用，榜樣是集體當(dāng)中優(yōu)秀的精神代表、這種精神激勵(lì)著每一個(gè)人。在慶祝我國(guó)建黨一百周年之際，2021 年6月29 日表彰了馬毛姐、艾愛(ài)國(guó)、張桂梅、黃文秀、林丹、黃大發(fā)等29 位“七一勛章”獲得者，他們是時(shí)代的楷模，他們身上的高尚品質(zhì)和崇高精神是思想政治教育主體建設(shè)中可追可及的。疫情期間徐丹同學(xué)和毛以林教授的“方艙之約”，讓他們從醫(yī)患關(guān)系變成了師生關(guān)系，是來(lái)自榜樣的力量，正因?yàn)槊淌诘恼嫠枷胍龑?dǎo)，才有效鼓舞了徐丹同學(xué)的積極自我提升，在感染病毒的狀態(tài)下，仍能積極進(jìn)行自身建設(shè)。因此社會(huì)必須發(fā)揮好思想政治教育主體建設(shè)過(guò)程中榜樣的引導(dǎo)作用。從現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，從真實(shí)事例中出發(fā)，讓身邊的榜樣真正融入我們的學(xué)習(xí)的建構(gòu)中，看到榜樣的閃光點(diǎn)，充分優(yōu)化榜樣的激勵(lì)作用。

（二）主體建設(shè)內(nèi)部努力的路徑

1.加強(qiáng)自我理論知識(shí)的建構(gòu)

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)自主建構(gòu)和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。思想支配行動(dòng)，只有不斷充實(shí)自己思想理論建構(gòu)，才能將理論運(yùn)用到思想政治教育實(shí)踐中。因此，思想政治教育主體在建設(shè)中必須學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和寬廣的文化知識(shí)，拓寬自己的學(xué)習(xí)視野，形成扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)關(guān)注思想政治教育發(fā)展的前沿，了解和掌握思想政治教育理論發(fā)展的新動(dòng)向。思想政治教育主體掌握了豐富的理論知識(shí)，才能提高自身思想覺(jué)悟和認(rèn)知能力，提升自己的道德素養(yǎng)，做到勤于思考，深入實(shí)踐。

2.結(jié)合自身特征，從本真生活出發(fā)

在思想政治教育主體建設(shè)中，主體要立足于本真生活，遵循思想政治教育中的客觀規(guī)律，在建設(shè)中結(jié)合自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，從本真生活出發(fā)，在追求自身個(gè)體自由的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的思想發(fā)展水平，做好自我的思想政治教育建設(shè)。

首先，在思想政治教育主體（自我教育主體）建設(shè)中，學(xué)生群體應(yīng)以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，在學(xué)校時(shí)時(shí)注意自己品行舉止，有一定的自控能力。王守仁在《傳習(xí)錄》中說(shuō)：“人須克己之心，方能成己?！睂W(xué)生群體從自身生活和學(xué)習(xí)中出發(fā)，對(duì)觀察到的一些思想品德行為，有自己的鑒別度，學(xué)會(huì)如何借鑒吸收優(yōu)秀思想品質(zhì)，進(jìn)行自我建設(shè)。其次，黨員干部，本身具有鮮明政治身份，更應(yīng)學(xué)會(huì)進(jìn)行思想政治教育自我建設(shè)，在日常工作中、黨建活動(dòng)中，特別是社會(huì)基層服務(wù)中，要提煉優(yōu)秀的思想品質(zhì)，不斷提升黨員思想政治素養(yǎng)。企業(yè)員工也要積極參加企業(yè)文化活動(dòng)，厘清作為員工在企業(yè)文化學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)的素質(zhì)，特別在單位團(tuán)建、黨建活動(dòng)中，展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，提升自己思想政治品質(zhì)。最后，作為最為普遍的群體，普通民眾，因知識(shí)水平有限，在自身原有的思想基礎(chǔ)上，關(guān)注黨的理論知識(shí)，多參加基層組織（農(nóng)村基層委員會(huì)、社區(qū)基層委員會(huì)等）的活動(dòng)，真正認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)有的思想建構(gòu)，在傳承優(yōu)秀的思想文化中，也要堅(jiān)持取其精華，堅(jiān)持不斷層地提升自身思想政治素養(yǎng)。

3.結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，堅(jiān)持自我積極引導(dǎo)

在思想政治教育主體建設(shè)中，教育對(duì)象（自我教育主體）不管是學(xué)生、黨員干部、企業(yè)員工還是普通群眾，在思想上要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代化信息工具，利用人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)新聞網(wǎng)、新聞周刊、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等學(xué)習(xí)平臺(tái)關(guān)注每日新聞、關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治、關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德觀教育，保持持續(xù)、不斷層的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要做好輿論導(dǎo)向，鑒別新媒體網(wǎng)絡(luò)中的消極信息，在每個(gè)階段結(jié)合自身特征不斷進(jìn)行自我理論學(xué)習(xí)，不斷思考問(wèn)題，反思自我，做到慎獨(dú)，勇于突破自身局限，不斷開(kāi)闊視野，促進(jìn)自身全面提高和發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要使思想教育真正從“教”中實(shí)現(xiàn)“不教”，需要思想政治教育主體要豐富、扎實(shí)自己的理論知識(shí)，推動(dòng)思想政治教育主體從自發(fā)走向自覺(jué)，促進(jìn)思想政治教育的目的的有效發(fā)揮，進(jìn)一步完成思想政治教育主體從思想層面轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)行動(dòng)的建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)精神力量向物質(zhì)力量的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“不教”的效益，從而提升社會(huì)整體的思想政治素養(yǎng)水平，達(dá)到思想政治教育的價(jià)值追求。