高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)模式研究

孟凡飛

（山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 濟南 250200）

一、概述

近年來，高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)發(fā)展迅速。教育部涉外監(jiān)管信息網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，截至2021 年11 月，全國高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)及項目已經(jīng)超過一千。無論是在旨在引進外方優(yōu)質(zhì)教育資源的傳統(tǒng)“引進來”項目中，還是近年伴隨中國職業(yè)教育綜合實力發(fā)展的“走出去”項目中，學(xué)生文化認同方面的糾結(jié)、價值觀的碰撞等文化沖突現(xiàn)象成為一個新的問題。

文化沖突現(xiàn)象的深層本質(zhì)問題是文化自信問題。黨的十八大以來，習(xí)總書記曾在多個場合提到文化自信，并在2016 年連續(xù)強調(diào)堅持文化自信，并在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95 周年大會的講話上對文化自信的內(nèi)涵進行了特別的解釋，指出，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。”至于為什么要重視文化的作用，習(xí)近平總書記指出，“文明特別是思想文化是一個國家、一個民族的靈魂。”

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)模式

關(guān)于大學(xué)生如何樹立文化自信，人民日報2016 年11 月18 日文章《堅定文化自信是高等教育的重要任務(wù)》中提到，高校必須把增強大學(xué)生文化自信融入高校思想政治教育和人文社會科學(xué)教學(xué)的全過程。對于高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目中的學(xué)生而言，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)樹立文化自信格外重要。為有效增強中外合作辦學(xué)學(xué)生的文化自信，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)可以通過融入思政課程、融入外語課程、單獨開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)選修課、開展中國元素相關(guān)的文化活動、在中外合作辦學(xué)對外交流活動中有意識展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方式開展。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程

高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔增強大學(xué)生文化自信的任務(wù)責(zé)無旁貸。中外合作辦學(xué)的學(xué)生面臨更多的中外文化沖突，因此通過思想政治理論課加強文化自信更首當其沖。

中華傳統(tǒng)文化作為高校思想政治教育的重要組成部分，一方面受到思想政治教育的方向引領(lǐng)，另一方面為思想政治教育提供了思想資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中外合作辦學(xué)思政教育，有助于學(xué)生了解我們的民族精神，理解中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，樹立正確的價值觀。

高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目教師應(yīng)樹立大思政觀念，以“潤物無聲”的原則將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理融入思政教材、思政課堂活動、學(xué)生社會實踐活動、校園文化建設(shè)等，潛移默化實現(xiàn)思政課程目標。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入外語課程

高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標準（2021 年版）中，首次將“傳播中華文化”列入高職英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，并且在課程目標中增加了“通過文化比較加深對中華文化的理解，繼承中華優(yōu)秀文化，增強文化自信”。高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目的外語課程因合作國別而異，但是課程標準和目標的設(shè)定都可參照最新版的英語課程標準。最新版課程標準糾正了過去高職外語教學(xué)中重技能訓(xùn)練、輕人文教育的傾向，并在一定程度上預(yù)防外語課堂上可能存在的外國文化入侵。

高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目的外語教師可以通過加強自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，課堂文化導(dǎo)入，教材、拓展資料、微課視頻等教學(xué)資源滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，課堂活動中的思辨引導(dǎo)等方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有效融合到外語課程中。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)必修和選修課程

2014 年，教育部發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中提出，要“鼓勵有條件的高等學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課覆蓋面”。

2017 年1 月，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，闡述了傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義、主要內(nèi)容、重點任務(wù)和實施保障等方面。其中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育，推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點建設(shè)都是綱要的重點內(nèi)容。高職院校中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目也應(yīng)當把課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)科建設(shè)作為重要任務(wù)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程應(yīng)該開設(shè)哪些，如何開設(shè)，一些院校已經(jīng)做出了有益的嘗試。北京理工大學(xué)2017 年3 月召開中華傳統(tǒng)文化課程建設(shè)研討會，分享了該校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通識課程群和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面的成功經(jīng)驗。2016-2017 學(xué)年，北京理工大學(xué)開設(shè)的涉及到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的通識課多達38 門，并提出“通專融合”的創(chuàng)新教學(xué)模式，即專業(yè)學(xué)院部分專業(yè)課程面向其他專業(yè)學(xué)生開放選課；開發(fā)了體驗式教學(xué)模式，以舞臺表演、動手設(shè)計、VR 等多種方式讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并探索了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于課程教育和課外活動方方面面的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系，以及將優(yōu)質(zhì)通識選修課轉(zhuǎn)型為必修課的道路。這些成功經(jīng)驗，都可以為高職院校中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目所借鑒。

（四）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課外活動

習(xí)近平總書記在談到加強高校思想政治工作時，提出“既要重視顯性教育,也要重視潛移默化的隱性教育,實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，不一定非要通過傳統(tǒng)課堂，也可以通過大量的活動實現(xiàn)潛移默化的效果。2014 年，《光明日報》與教育部聯(lián)合推出“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化--校園巡禮”欄目，報道了高?！岸Y敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動。例如，中山大學(xué)學(xué)生上大學(xué)先讀《大學(xué)》、寫感想；中國人民大學(xué)組織研讀原典、小班授課、游歷古文化遺址等活動，讓學(xué)生深刻理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵；北京林業(yè)大學(xué)開展“中國傳統(tǒng)文化與大學(xué)生人文素養(yǎng)”專題學(xué)習(xí)活動；東北大學(xué)設(shè)置“書法藝術(shù)”、“中國玉文化”等專題課；北京語言大學(xué)舉辦中國文化英文系列講座等，都收到了良好的教育效果。

（五）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中外文化交流

高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目學(xué)生與普通學(xué)生比較而言，參與中外文化交流活動機會更多?！蛾P(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出，要“推動中外文化交流互鑒”，還要“創(chuàng)新人文交流方式，豐富文化交流內(nèi)容，不斷提高文化交流水平”。中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目學(xué)生可以充分利用國（境）外交流等機會，積極宣傳推介戲曲、民樂、書法、國畫等我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，助推中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際傳播，并在與國（境）外師生交流中講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色、展示好中國形象，承擔好中華文化傳播者的角色。通過文化交流活動，實踐中樹立學(xué)生的文化自信。

（六）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化

校園的宣傳櫥窗、新聞媒體、乃至校園文化廣場等形式，均可以融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而達到文化育人的效果。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)中的問題及對策

高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目中，如果其他教學(xué)改革一樣，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)可能會面臨一些問題。首先，謹防封建糟粕混入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)中。近年來，包含大量封建意識教學(xué)內(nèi)容的所謂“女德班”在一些地方死灰復(fù)燃，暴露了部分人對傳統(tǒng)文化中糟粕認識不足的問題。高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)需要預(yù)防這種可能。高職院校應(yīng)嚴格遵守《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提出的基本原則，選擇《意見》中建議的教學(xué)內(nèi)容，如講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念；自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德；有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內(nèi)容等。其次，部分院?？赡艽嬖谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資力量、教學(xué)資源不足的問題。一方面，高職院校應(yīng)加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資培訓(xùn)和必要的經(jīng)費投入，另一方面也要充分利用當?shù)貓D書館、文化館、博物館、群藝館、美術(shù)館等公共文化機構(gòu)和各類積極參與文化資源開發(fā)、利用的企業(yè)和社會組織，達到良好的教育效果。

四、總結(jié)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在樹立高等職業(yè)教育中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目學(xué)生文化自信中能夠發(fā)揮極大作用，高職院校可以通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課、外語課程，開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)必修和選修課程、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課外活動、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中外文化交流、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化等方式，達到良好的教學(xué)效果。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)中，還應(yīng)注意辯證看待傳統(tǒng)文化，防止封建糟粕的混淆。高職院校既要加大對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資培訓(xùn)和經(jīng)費的投入，也要充分利用良好的社會環(huán)境，達到提高中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目學(xué)生文化自信的目標。