小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用

趙桂英

（河北省霸州市勝芳鎮(zhèn)東升小學(xué)，河北 霸州 065701）

多媒體信息技術(shù)與普通教學(xué)課堂進(jìn)行結(jié)合，能夠帶來(lái)大量豐富的課外資源，采用視頻，圖像，音頻等多種電子資源來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，擴(kuò)充課堂知識(shí)，還能夠利用不同的教學(xué)過(guò)程安排與課本上的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)緊湊，圖文并茂的歡樂(lè)課堂，這樣的教學(xué)課堂不僅能夠滿足學(xué)生多種感官需求，還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，減輕教師壓力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，具有非常多的好處。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文采用多媒體教學(xué)方式的積極作用做討論，希望本人的拙見(jiàn)可以起到好的作用。

一、提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是在黑板上將所講授的知識(shí)傳授給學(xué)生，師生之間并沒(méi)有有效的溝通，師生之間的互動(dòng)也不是很頻繁，這樣就會(huì)讓課堂氛圍十分沉重，學(xué)生感受不到在課堂上的成就感和獲得感，參與感比較低，也會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣這樣的教學(xué)氛圍，積極性和創(chuàng)造性都得不到激發(fā)，這樣是十分不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的，因此采用多媒體技術(shù)就可以有效的改善這種情況，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景能夠極大程度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在進(jìn)行講解《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課時(shí)，這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握課內(nèi)的一些生字詞還想要讓學(xué)生體會(huì)作者筆下美妙景色的同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)，作者擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此能夠描寫出如此美妙的場(chǎng)景，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在生活中要保持熱愛(ài)，積極觀察身邊的事物，并且愛(ài)這個(gè)世界。當(dāng)中的一些情感價(jià)值導(dǎo)向傳遞是十分抽象的，為了能夠保證學(xué)生能夠正確接收課本的主旨和思想內(nèi)容，我就利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課前引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景來(lái)體會(huì)作者感受到的美，與作者形成共情能力，我搜集到了許多與秋天落葉有關(guān)的圖片和視頻，給學(xué)生展示，讓學(xué)生體會(huì)世界各地在秋季的美妙景色，同時(shí)也搜集了一些相關(guān)歌曲和影視視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的欣賞之情，通過(guò)這樣的方式提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)情感價(jià)值導(dǎo)向。這樣的教學(xué)方式十分符合學(xué)生階段特點(diǎn)，能夠極大程度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的注意力容易得到分散，十分不利于課堂效率的提升。并且因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的特性，一些理論知識(shí)講解并不能夠完全吸引學(xué)生的注意，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無(wú)法體會(huì)到樂(lè)趣，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，這十分不利于語(yǔ)文教學(xué)課堂的開(kāi)展和拓展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用與多媒體相結(jié)合的方式來(lái)吸引學(xué)生注意，推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的潛能。

例如，我在進(jìn)行講解《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，這篇課文有著復(fù)雜的歷史背景，如果教師直接忽視課前背景知識(shí)補(bǔ)充這一步，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文講解的話，那么學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得摸不著頭腦，無(wú)法對(duì)課文的主旨進(jìn)行理解，也很難理解一些細(xì)小情感變化，所以在進(jìn)行教學(xué)之前，我就計(jì)劃采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課前引入，將這個(gè)時(shí)代的歷史背景通過(guò)動(dòng)畫短片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生在課前觀看短片吸引注意力之后再進(jìn)行口頭講解，用這樣的教學(xué)安排，循序漸進(jìn)地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、提升綜合素質(zhì)

教學(xué)方式的單一會(huì)讓作者內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行擴(kuò)展，因此也無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行拓展提升，這樣就不符合新課程改革下要求學(xué)生成為全方位發(fā)展人才的要求，所以教師可以利用豐富教學(xué)手段的方式來(lái)拓展課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，了解課本外的知識(shí)，拓展學(xué)科視野，增強(qiáng)綜合實(shí)力，并且能夠在具有情景的過(guò)程當(dāng)中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固所掌握的技能，讓學(xué)生的技能內(nèi)化成為自身的一種實(shí)力，讓學(xué)生受益終身。

例如，我在進(jìn)行講解《匆匆》這一課時(shí)，朱自清作為我民國(guó)時(shí)期的文學(xué)大家，他的文字具有自身獨(dú)特的風(fēng)格，但是一個(gè)作家的作品于其作者所處的時(shí)代背景以及個(gè)人經(jīng)歷都有密切的聯(lián)系，所以在進(jìn)行教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠?qū)γ駠?guó)時(shí)期的文學(xué)作家以及風(fēng)格有大致的了解，我就采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在我搜集了許多民國(guó)時(shí)期作家的資料之后，制作了精美的PowerPoint 課件，讓學(xué)生在課堂開(kāi)始之前進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，通過(guò)作家之間的對(duì)比以及總結(jié)來(lái)了解時(shí)代背景對(duì)一個(gè)作家文學(xué)創(chuàng)作的影響力，通過(guò)這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解課文知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生用發(fā)展辯證的眼光去看待作品。

四、減輕教師壓力

由于課本選用材料的不同，教師在面對(duì)不同題材的課文時(shí)，需要在課前進(jìn)行精心備課，并且有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)問(wèn)題和環(huán)節(jié)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的掌握類似課文的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)教授給學(xué)生知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法來(lái)幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)，促使學(xué)生掌握閱讀能力，寫作能力以及文字表達(dá)等多種綜合能力，這些內(nèi)容比較復(fù)雜，教師需要有長(zhǎng)期的過(guò)程才能掌握其中的教學(xué)規(guī)律，而采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就能夠讓教師達(dá)到事半功倍的效果。

例如，我在進(jìn)行講解《文言文二則》這一課時(shí)，在通常情況下，遇到這樣文言文的講解，會(huì)造成教學(xué)周期較長(zhǎng)，課堂節(jié)奏拖沓的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行精心的教學(xué)研究和方法探索之后，才能夠提供一個(gè)結(jié)構(gòu)比較完整且合理的教學(xué)課堂。但是在教授這篇課文之前，我就想著采用多媒體技術(shù)的方式來(lái)幫助我優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，我利用多媒體技術(shù)，針對(duì)課本當(dāng)中的重點(diǎn)生僻字詞以及古文當(dāng)中呈現(xiàn)的情景描寫進(jìn)行了圖片和視頻的展示，讓學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地明白表達(dá)的意境，從而提高學(xué)生的理解能力，迅速推動(dòng)課堂的進(jìn)展，這極大程度的減輕了教師的教學(xué)壓力。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂與時(shí)俱進(jìn)，采用與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)課堂，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，還能夠幫助教師減輕教學(xué)壓力，合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供唯一堂高質(zhì)量，高效率的課堂，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感受。