“一帶一路”背景下中國與俄羅斯高等教育合作的基礎(chǔ)與潛力
——基于兩國農(nóng)業(yè)文化背景分析

齊 璐，殷 博，何 鑫

（1.燕山大學河北，秦皇島066012；2.黑龍江省微生物研究所黑龍江，哈爾濱150010；3.河北環(huán)境工程學院河北，秦皇島066102）

1 “一帶一路”背景下，中俄高等教育合作概述

國家與國家之間本身是獨立的個體，各自做著各自的事情，如果不采取合作，就是互不干涉的一種狀態(tài)。國家想要發(fā)展，不能靠單打獨斗，這樣會限制國家做大做強。中國與俄羅期是全球一體化進程的主要戰(zhàn)略合作伙伴，兩國一方面在經(jīng)濟，人文、教育方面展開合作，另一方面還在國際事務(wù)上能夠互相配合，互相支持，確實可以稱得上是友好鄰邦的狀態(tài)。現(xiàn)在中俄兩國關(guān)系非常的穩(wěn)定，是“一帶一路”倡議的主要參與者，也是主要的合作伙伴。

基于農(nóng)業(yè)文化背景的分析，中國與俄羅斯，兩國在農(nóng)業(yè)上都有各自的發(fā)展優(yōu)勢，可以形成互補發(fā)展的良好格局。這種互補要以加強教育合作為主要的著力點，因為教育是農(nóng)業(yè)發(fā)展的根基所在，只有在高等教育中培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，兩國的教育合作與潛力才能得到有效性的施展。也唯有如此，兩國的教育發(fā)展，才能幫助農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)走向現(xiàn)代化。

2 中俄高等教育合作的基礎(chǔ)與潛力分析

中國和俄羅斯是友誼之國，兩國之間在關(guān)系上非常的穩(wěn)定，達成了“一帶一路”發(fā)展的根本目標。近些年以來，中俄兩國在文化教育上開始不斷重視起來，尤其是加強兩國高等教育的緊密性合作，這是教育與經(jīng)濟發(fā)展的共性問題。與此同時，如果基于兩國農(nóng)業(yè)文化背景來看，必須要把兩國教育合作形成一股繩，統(tǒng)一為一個力量，保持相同的夢，相同的發(fā)展思路，進而在多方面深入性的展開合作。一項比較權(quán)威的數(shù)據(jù)表明，2016年，中國在俄羅斯的留學生已經(jīng)達到了2.5萬人，而俄羅斯在華的留學生，也已經(jīng)達到了1.8萬人。留學生人數(shù)的不斷增多，也讓中俄兩國聯(lián)系越來越來緊密了，學生之間也能互相交流，互相學習，將優(yōu)秀的中俄文化學到手，共同為國家的發(fā)展做貢獻。由此可見，中國與俄羅斯在高等教育合作方面已經(jīng)成了教育發(fā)展的典范，并在“一帶一路”的大力促進下，將兩國高等教育融合起來讓“一帶一路”的建設(shè)能起到積極性的作用。

基于兩國農(nóng)業(yè)文化背景，中國與俄羅斯高等教育合作，確實是一個基礎(chǔ)，也是兩國共同發(fā)展的潛力所在。中俄兩國在農(nóng)業(yè)發(fā)展上有著共同的特點，都是農(nóng)業(yè)資源很豐富的國家，而且在農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面又有著互補性，若是能在兩國高等教育合作的大前提下，共同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)人才，中俄農(nóng)產(chǎn)品就會減少很多主面的限制，讓互補性得到不斷加強。比如，俄羅斯是世界上奶制品生產(chǎn)的主要國家，可以通過兩國的合作，讓優(yōu)質(zhì)奶制品流入我國，加強進出口的業(yè)務(wù)往來。

3 不斷提升中俄高等教育合作基礎(chǔ)與潛力

為全面提升中俄兩國高等教育合作的基礎(chǔ)與潛力，形成持續(xù)性的合作，持續(xù)性交流的教育體系，這是兩國之間發(fā)展需要的基礎(chǔ)，因為兩國合作是教育發(fā)展的重點。如今，在社會的發(fā)展過程中，各行各業(yè)最需要的就是人才，在人才的需要上已經(jīng)走入了競爭時代，尤其是在中俄兩國農(nóng)業(yè)文化背景下，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的不斷提高，農(nóng)產(chǎn)品的合理進出口，都需要非常專業(yè)人才引進才能增強貿(mào)易的未來發(fā)展。百年大計，教育為本，一直是國家倡導的良好理念，因為教育關(guān)系著國家的前途，同時教育也是國家軟實力的象征，不管是科學技術(shù)的合作，農(nóng)業(yè)的合作都需要教育領(lǐng)域的參與，這是發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國家潛力的映射。

3.1 外部基礎(chǔ)與潛力

3.1.1 全球化發(fā)展 中俄兩國，要想共同發(fā)展，不只是單方面的努力，還要靠兩國的合作，讓教育的范圍擴展到全世界。高等教育合作的基礎(chǔ)與潛力是全球一體化發(fā)展的集中性體現(xiàn)。所以，在全球的范圍內(nèi)，經(jīng)濟的發(fā)展打破了國界的不良限制，多樣化的資源將走向全世界。同時，全球化的發(fā)展，同樣也形成了人才的競爭，所以在中俄文化的背景下，必須要不斷培養(yǎng)高科技，專業(yè)化的人才。目前，各國出現(xiàn)了需要協(xié)同解決的問題，要有效結(jié)合中俄兩國教育合作，提出可靠，可信的解決之道。問題的解決，歸根結(jié)底就是要依賴于兩國文化方面的合作，文化的基本認同，這具有一定的現(xiàn)實性意義。

3.1.2 教育經(jīng)濟發(fā)展 中俄兩國教育合作，并不是近幾年才開始，而最早是開始于五六下年以前，但過去的合作和現(xiàn)在不同，基本上屬于不夠深入化的層面，都是在溝通的表層，涉及不到兩國文化的交流，更沒有提到兩國教育的互相幫助。到了兩國教育深入合作的時期以后，中國，俄羅斯，分別開始在自己國家的教育上開疆拓土，逐漸開始招生錄取留學生，通過學費的收取，讓教育合作有支撐的動力，變成了真正的教育服務(wù)，給教育的發(fā)展帶來契機。中國與俄羅斯，在“一帶一路”的背景下，在高等教育合作的基礎(chǔ)與潛力方面確實得到了不同程度的提高，促進了兩國教育的不斷發(fā)展，更加促進了兩國經(jīng)濟的進步。

3.2 內(nèi)部基礎(chǔ)與潛力

3.2.1 個體層面 不管是屬于國際的俄羅斯教育，還是依托其他形式的教育，最重要的主角還是學生，收獲知識的也是學生個人。近年來，以學生為主體，以學生為主要的教育對象，成為當前教育的核心觀點?；谥袊c俄羅斯，兩國農(nóng)業(yè)文化的背景，對于中國學生而言，如果去俄羅斯留學，要充分了解當?shù)剞r(nóng)業(yè)的基本情況，能在學有成之時把他國農(nóng)業(yè)與本國農(nóng)業(yè)有效的融合起來，形成優(yōu)勢互補的農(nóng)業(yè)合作力量。針對于俄羅斯到中國留學的學生，也要掌握好中國的優(yōu)秀文化，不斷了解農(nóng)業(yè)文化與本國的差異性，從而收獲到更多的知識。高等教育的教師也要承擔起自身的責任，制定相應(yīng)的教育制度，不斷提高教育教學的質(zhì)量。

3.2.2 高校層面 中國與俄羅斯，在高等教育的高校層面，現(xiàn)在的要求和以往不同，要注重效益的并重。在“一帶一路的”背景下，強化了中俄教育合作的基礎(chǔ)與潛力，不僅要獲得經(jīng)濟收益，而且還要產(chǎn)生非常好的社會效益。通過教育合作的開展，力求雙管齊下，促進教育體制的良好建設(shè)，讓教育逐漸走向全球，走向世界的各個角落。各個國家在教育合作上都本身意義上都各有優(yōu)勢，也各有劣勢，必須要發(fā)揮好自身的長處，做好資源的合理化分配與有效的共享，同時全面提高競爭能力。

3.2.3 戰(zhàn)略層面 國家的發(fā)展是眾多因素的強強聯(lián)手，是一個集合體，不是隨意性的行為，要具體的規(guī)劃出適合國家發(fā)展的戰(zhàn)略。“一帶一路”背景下，涉及到的戰(zhàn)略性范圍其實非常的廣泛，中俄兩國農(nóng)業(yè)文化的發(fā)展就是其中一個著力點，是加強高等教育合作的良好基礎(chǔ)與潛力。俄羅斯作為同我國聯(lián)系最密切的國家，都在為一體化的發(fā)展而努力著，進而維護了兩國的友好合作與國家的穩(wěn)定化發(fā)展，這是兩國戰(zhàn)略發(fā)展的需要所在。

4 結(jié)語

堅持經(jīng)濟合作與人文交流共同發(fā)展的戰(zhàn)略思想，推動著國家教育，學術(shù)、藝術(shù)、農(nóng)業(yè)等多方面的合作，進而讓國家能夠步入到全新的發(fā)展階段，這也是“一帶一路”建設(shè)的根本與精髓。因此，在眾多的領(lǐng)域當中，農(nóng)業(yè)的發(fā)展是中俄兩國共同的特性，在農(nóng)業(yè)文化的背景下，更加需要大力發(fā)展教育。教育是“一帶一路”建立設(shè)的核心，也是基礎(chǔ)保障，有著重要的地位。而“一帶一路”背景下，中俄高等教育合作的基礎(chǔ)與潛力是建立在內(nèi)部與外部的前提下，確定了中俄高等教育合作的發(fā)展前景，是兩國教育合作的重要手段。