職業(yè)院校體育教育文化內涵及創(chuàng)新式教學路徑分析

趙洪明

（常州工程職業(yè)技術學院，江蘇 常州 213164）

隨著素質教育理念不斷滲透，職業(yè)院校體育教育文化內涵建設要求相應提高，這既能為職業(yè)院校體育文化內涵發(fā)展工作創(chuàng)設有利條件，又能全面提高體育教育有效性。立足體育文化內涵發(fā)展現狀，深究職業(yè)院校體育文化內涵發(fā)展策略具有重要性和迫切性，這能為體育文化內涵建設提供理論支持和實踐指導。

一、體育教育文化內涵

體育文化概念最早由法國學者提出，隨著體育文化使用范圍的擴大，體育文化內涵相應豐富，并得到相關學者和教育工作者的重視［1］。下文從體育文化傳承、體育文化再生、體育文化發(fā)展三方面進行內涵分析。

傳承角度：教育活動的參與者分別是教師、學生、教育資料，其中，教師和學生在文化接受與傳遞中發(fā)揮主體作用，教育資料的文化符號相對固化。職業(yè)院校體育教育文化傳承的過程中，教師和學生在其中起到載體作用，取得體育教育文化有效傳承的良好效果。隨著體育文化教學活動系統化推進，應深入挖掘文化資源，順利完成體育文化傳承的階段性目標。

再生角度：體育文化是時代發(fā)展的產物，隨著時代不斷發(fā)展，以及學校體育教育要求的改變，體育文化再生速度相應加快?，F階段，體育熱潮迅猛出現，這為新型體育文化現象衍生提供契機，一定程度上形成新的消費熱點。對此，職業(yè)院校應激發(fā)體育文化再生功能。

發(fā)展角度：時代發(fā)展步伐加快的同時，體育文化活動別具一格，這既豐富了體育愛好者的文化體驗，又為體育產業(yè)經濟發(fā)展注入活力。職業(yè)院校體育教育工作在新時代背景下，應正確引導體育文化，使其在新空間中增強熱度，吸引體育愛好者的關注度，使其在體育學習、體育運動中身體力行。

二、職業(yè)院校建設體育教育文化內涵的常見阻力

當前體育教育文化得到的關注度與預期要求存在一定差距，這與思想觀念淡薄、體育文化內涵建設步伐滯后有緊密聯系［2］。隨著體育文化資源的不斷豐富，體育內涵式發(fā)展要求創(chuàng)新式提出，如果沿用傳統的體育文化發(fā)展思想，并且方法一成不變，那么體育文化內涵發(fā)展阻力將接踵而至。下文總結體育教育文化內涵建設階段遇到的問題：

（一）體育文化理念淡薄

職業(yè)院校體育教育文化內涵發(fā)展的過程中，部分教師的文化內涵發(fā)展觀念陳舊，仍按照定勢思維設置課程、調整體育教育體系，實際上，未能實現體育技能與體育文化的和諧發(fā)展。學生在體育學習中往往心不在焉，并且在體育比賽中機械運用體育技能，長此以往，體育文化內涵發(fā)展效果難以達到預期目標。對于學生來說，無法樹立終身體育學習觀，最終體育教育文化內涵建設工作被動推進。

（二）體育文化體系不夠完善

校園體育文化受民族文化、社會文化影響較大，如果校園體育文化內涵式發(fā)展忽略相關影響因素，那么校園體育文化體系的指導作用將大幅降低。從文化創(chuàng)新式發(fā)展角度來看，會因文化內涵局限而弱化體育文化價值，導致體育文化教育工作被動開展，不利于深化職業(yè)院校體育教育改革。

（三）專業(yè)教師隊伍缺乏專業(yè)性

當前，職業(yè)院校體育教師在體育文化內涵式發(fā)展層面未達成一致性目標，意味著體育文化內涵式發(fā)展量分散化，致使體育教育文化內涵單調，難以迎合新時期素質教育改革趨勢［3］。如果體育教師不夠重視體育文化發(fā)展內容，那么文化內涵式建設效果會大打折扣，進而錯失培養(yǎng)職業(yè)院校學生體育文化素養(yǎng)、體育精神的寶貴機遇。從長遠角度來看，會降低職業(yè)院校教師資源利用率，不同程度制約體育文化內涵建設與發(fā)展。

（四）課堂主陣地低效利用

現下，部分體育教師憑借已有教學經驗發(fā)展體育文化，然而教師對新事物接受能力和運用能力有待提高，這不僅會降低體育理論課堂的利用率，還會逐漸拉大師生間距離［4］。久而久之，職業(yè)院校學生會對體育文化內涵補充與建設工作產生偏見，并且學生在體育比賽中會產生較強的功利心理，這對學生健康發(fā)展、持續(xù)進步會帶來負面影響。此外，職業(yè)院校體育課堂教學效率和質量大幅降低，難以為后續(xù)體育文化內涵式發(fā)展工作奠定堅實基礎。

三、職業(yè)院校發(fā)展體育教育文化內涵的有效路徑

體育文化內涵的豐富不能一蹴而就，這要求體育教師自我總結、客觀分析，結合體育教育現狀，探索體育文化發(fā)展的可行性策略，逐漸提高職業(yè)院校學生體育文化修養(yǎng)。下文從多方面探究體育文化內涵發(fā)展路徑，取得體育文化傳播、體育精神培養(yǎng)的良好效果。

（一）樹立體育文化理念

職業(yè)院校體育教師樹立正確的體育文化理念，據此規(guī)范體育教育行為，滿足學生在體育知識內化、體育素養(yǎng)強化等方面的需求。傳播體育文化期間，利用校園廣播站、校園報、傳媒室等陣地，大范圍宣傳體育文化，幫助學生構建體育文化觀，將體育教育效用全面發(fā)揮。不僅如此，職業(yè)院校為學生創(chuàng)設濃厚的體育教育環(huán)境，讓學生從多角度、多層面理解體育文化內涵，進而學生能在體育理論知識學習、體育訓練、體育精神培養(yǎng)中自我教育、自我提升，積極配合體育教師的教育活動，使體育教育質量全面優(yōu)化。

（二）完善體育文化體系

校園體育文化是傳統文化的重要組成部分，從優(yōu)秀文化傳播角度來看，要以民族文化為源頭，從中汲取用于職業(yè)院校體育教育文化內涵發(fā)展的價值化資源，這既能強化職業(yè)院校學生對民族文化的接受能力，又能調動學生內化體育文化內涵的積極性，長此以往，能夠強化學生文化自信心。當體育文化發(fā)展視角由民族文化轉向社會文化，能夠增強校園體育文化活力，并且體育文化內涵傳播工作能夠為和諧社會構建提供優(yōu)質服務，取得體育文化內涵豐富與高效傳播的良好效果。具體來說，體育運動明星、體育品牌文化、全民運動、健康中國等內容均是體育文化內涵的延伸，換言之，體育文化內涵通過多樣載體呈現，實現體育文化社會文化的有機融合，取得體育文化體系動態(tài)創(chuàng)新的良好效果。

（三）培育專業(yè)教師隊伍

職業(yè)院校體育教育主體是體育教師，體育文化內涵充實主體仍是體育教師，足以見之，體育教師在體育教育文化發(fā)展中起到不可替代的作用。為確保體育教師具備新時期體育教育改革在教師層面提出的要求，職業(yè)院校應面向教師進行教育培訓，盡可能創(chuàng)造外出學習機會，逐漸豐富體育教師知識儲備，提高體育教師文化發(fā)展能力。體育教育文化內涵具有隱性特征，這要求體育教師具體分析、深入挖掘，結合當代職業(yè)院校學生發(fā)展需要，以及運動技能鍛煉、身心素質培養(yǎng)的實際現狀，探索文化內涵與體育教育結合路徑，促進學生均衡發(fā)展、全面進步。當體育教師正確樹立體育文化內涵創(chuàng)新思想、改變體育文化內涵發(fā)展方式，意味著體育教師團隊力量凝聚化，在高素質、高水平教師隊伍的支持下，體育教育文化內涵發(fā)展空間逐漸擴大，并且體育文化教育效果與預期要求相符。

（四）理性分析體育文化產業(yè)

新時代下，體育文化產業(yè)如火如荼發(fā)展，無形當中引導職業(yè)院校體育教育的文化內涵發(fā)展方向［5］。立足實際，客觀分析體育文化產業(yè)形態(tài)，在文化內涵方面劃分閾限，確定文化價值發(fā)展目標，一定程度上規(guī)范體育文化產業(yè)建設行為，使產業(yè)與校園體育教育協同推進。在此期間，體育教師及學生樹立辯證思維，衡量體育文化產業(yè)優(yōu)點和弊端，在遵循市場經濟規(guī)律的前提下，提取體育教育中的人文價值，盡最大可能增強體育文化生命力，為體育文化產業(yè)繁榮發(fā)展提供充足動力。隨著體育文化產業(yè)市場的不斷凈化，體育教育的文化內涵相應豐富，最終職業(yè)院校能夠向社會培養(yǎng)優(yōu)秀體育文化人才?？梢?，體育文化產業(yè)與體育教育文化間互相影響、互相作用。

（五）充分利用課堂主陣地

體育教育文化內涵發(fā)展的主陣地是理論課堂，因此，體育教師應在理論教學方面高度重視，在順應新課改的趨勢下，動態(tài)創(chuàng)新體育教育方法，使體育文化資源深入挖掘、高效利用，這既能構建高效體育文化課堂，又能為體育文化內涵發(fā)展實踐提供理論支持。當前，體育文化教程革新活動勢在必行，為確保體育文化正向傳播、良性發(fā)展，體育教師要合理設置理論課程，營造學習氛圍濃厚的課堂環(huán)境，從而調動師生教與學的欲望，為體育教育文化內涵補充做足充分準備。在這一過程中，體育教師要樹立全局意識，從多方面審視體育文化教程改革，如調整課程內容、優(yōu)化教材結構、創(chuàng)新教學方式、規(guī)范教學行為等，讓職業(yè)院校學生全面理解體育文化內涵，使體育文化內涵發(fā)展針對性實施，最終體育文化教育教學能夠有序進行。從長遠角度來看，當體育文化內涵發(fā)展得到一致認可，意味著體育課堂建設具備時代性，能夠取得新時期職業(yè)院校體育教育改革的最佳效果。

綜上所述，職業(yè)院校體育文化教育的重要性逐漸顯現，為大范圍傳播體育文化內涵，拓展體育文化發(fā)展空間，應改變傳統的教育教學思想，全面豐富體育文化內涵。結合職業(yè)院校體育文化內涵發(fā)展現狀，要求體育教師樹立體育文化理念、完善體育文化體系。同時，職業(yè)院校要培育專業(yè)教師隊伍、理性分析體育文化產業(yè)、充分利用課堂主陣地，使體育教育文化內涵發(fā)展效果與預期目標相一致。