高校體育足球教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

章巍

（武漢市江漢大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢 430056）

我國(guó)在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，國(guó)家體育事業(yè)也取得了顯著的發(fā)展。我國(guó)高校積極開展體育教學(xué)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的素養(yǎng)，還能引導(dǎo)幫助學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。在高校體育教學(xué)中，足球教學(xué)是非常重要的體育課程之一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，足球教學(xué)的形式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性、趣味性，這就在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)足球課程學(xué)習(xí)的熱情以及參與足球鍛煉的積極性，極大地限制了大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提高。作為一名高校體育教師，必須要積極探索創(chuàng)新足球教學(xué)的模式。

一、高校體育足球教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）大學(xué)生沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到足球?qū)W習(xí)的重要價(jià)值，普遍缺乏競(jìng)技意識(shí)

我國(guó)體育事業(yè)在近些年得到了快速發(fā)展，在諸多國(guó)家體育項(xiàng)目中，足球深受公眾的喜愛(ài)，也因此而受到了廣泛關(guān)注?，F(xiàn)階段，公眾主要通過(guò)觀看體育競(jìng)技比賽的方式來(lái)認(rèn)知、了解足球體育運(yùn)動(dòng)，并未形成具有系統(tǒng)性的需求學(xué)習(xí)理念，大學(xué)生在高校體育足球課堂中，對(duì)足球的學(xué)習(xí)大多停留在傳統(tǒng)認(rèn)知層面，大學(xué)生普遍認(rèn)為自己在參與足球教學(xué)的過(guò)程中，只能學(xué)習(xí)到足球相關(guān)的知識(shí)以及足球技能，而對(duì)于足球訓(xùn)練、足球技能的應(yīng)用等，都沒(méi)有形成系統(tǒng)性的認(rèn)知。

（二）高校足球教學(xué)的開展缺少相應(yīng)的資源配置

高校開展足球教學(xué)活動(dòng)，離不開完善的運(yùn)動(dòng)設(shè)施以及現(xiàn)代化體育教學(xué)場(chǎng)地的支持，也就是說(shuō)，高校需要為大學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)的開展提供良好的平臺(tái)支持?，F(xiàn)階段，很多高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)的價(jià)值，并不重視足球教學(xué)活動(dòng)的開展情況，沒(méi)有為足球教學(xué)活動(dòng)的順利開展投入充足的資金支持，高校內(nèi)缺乏充足的足球教學(xué)場(chǎng)地，足球教學(xué)職能采用大班制教學(xué)，教師主要以理論知識(shí)的講解以及相應(yīng)的動(dòng)作示范為主，學(xué)生只能在短暫的課堂教學(xué)中進(jìn)行模范聯(lián)系，真正參與足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少。高校體育教師單純通過(guò)理論講解的方式或足球比賽的方式來(lái)開展足球教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，學(xué)生足球素養(yǎng)的提高也將因此而受到限制。

（三）高?，F(xiàn)有足球教師的綜合素養(yǎng)水平不高

國(guó)內(nèi)各高校雖然都配備了一定數(shù)量的體育教師，但是現(xiàn)有的體育教師并沒(méi)有針對(duì)足球體育訓(xùn)練進(jìn)行深入的探索，大部分的體育教師停留在足球理論知識(shí)的講授以及足球技能的傳授層面，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的足球素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培育。很多體育教師并非出身于足球?qū)I(yè)，因此，體育教師本身也沒(méi)有達(dá)到全面了解足球相關(guān)知識(shí)與技能的水平，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)以及繁雜的教學(xué)內(nèi)容，體育教師對(duì)于創(chuàng)新足球教學(xué)模式的積極性并不高。

（四）缺乏完善的足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校仍沿用理論測(cè)試為主的方式來(lái)開展針對(duì)足球教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)足球教學(xué)的過(guò)程中，雖然也會(huì)增加一些與足球相關(guān)的項(xiàng)目考察，但是并未在設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的考察評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)有的足球教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)結(jié)果的關(guān)注度過(guò)高，而缺少了針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、課堂參與情況的考察，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)足球課程的過(guò)程中，存在程度不同的功利性心理，正確的足球?qū)W習(xí)觀念并未真正形成，最終也將影響學(xué)生足球素養(yǎng)的提升。

二、改革創(chuàng)新高校體育足球教學(xué)的價(jià)值

（一）促進(jìn)高校體育教學(xué)體制的改革，同時(shí)對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行了有效的豐富

在素質(zhì)教育提出并實(shí)施之后，我國(guó)已經(jīng)形成了素質(zhì)教育的大環(huán)境，學(xué)生獲得全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。高校足球課程是高校體育教學(xué)工作開展的重要內(nèi)容之一，然而，在足球教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)以體育教師為主，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下為學(xué)生傳授足球知識(shí)與技能，大學(xué)生只能被動(dòng)地接受，這與“素質(zhì)教育”理念是嚴(yán)重不符的，學(xué)生也將因此而抵觸足球教學(xué)，最終導(dǎo)致足球教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生參與性差、學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題的出現(xiàn)。體育教師改革創(chuàng)新足球教學(xué)模式，有助于高校體育教學(xué)體制的革新，實(shí)現(xiàn)高校足球教學(xué)的規(guī)范性開展，體育教師借助豐富的教學(xué)手段來(lái)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，高校足球教學(xué)活動(dòng)的開展將具有更強(qiáng)的現(xiàn)代化水平及科學(xué)化水平，學(xué)生也將更主動(dòng)地參與足球課堂教學(xué)活動(dòng)，獲得更高的成就感。

（二）促進(jìn)大學(xué)生更為積極地參與足球教學(xué)

足球教學(xué)活動(dòng)的有效開展，并不是要讓學(xué)生對(duì)最高技術(shù)水平進(jìn)行全面掌握，而是要確保學(xué)生主體作用得到實(shí)現(xiàn)。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的足球課，需要得到學(xué)生的積極參與，需要教師做到因材施教，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)進(jìn)行有效兼顧。高校是基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步延伸，體育教師在開展足球教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的水平具有很大的差異性，這就導(dǎo)致部分技能水平不高的學(xué)生難以積極參與到足球教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這就需要高校體育教師要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，在教學(xué)實(shí)踐中，遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，通過(guò)因材施教、分層施教的方式來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，通過(guò)足球游戲、足球競(jìng)賽等學(xué)生喜愛(ài)的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)足球課程的興趣及主動(dòng)參與足球教學(xué)的熱情，為足球教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的“學(xué)有所得”提供保障。

（三）促進(jìn)高校體育教師自覺(jué)強(qiáng)化提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

“一專多能”的高校體育教師是開展高質(zhì)量體育教學(xué)的基礎(chǔ)與保障?？梢哉f(shuō)，體育教學(xué)質(zhì)量與高校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)具有直接聯(lián)系，體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，將直接促進(jìn)高校足球教學(xué)水平的提升。目前，部分高校體育教師并非足球?qū)I(yè)出身，且缺少足球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，難以為大學(xué)生提供專業(yè)、有效的指導(dǎo)，足球教學(xué)的內(nèi)容存在針對(duì)性不強(qiáng)，重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)等問(wèn)題，這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)足球的效率。體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，既包括教師在足球相關(guān)知識(shí)及技能方面的提高，還包括教師創(chuàng)新思維能力的提高，這就促使教師積極探索具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，為足球教學(xué)的高質(zhì)量開展奠定基礎(chǔ)。

三、高校加強(qiáng)體育足球教學(xué)的有效路徑

（一）發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，大力宣傳足球體育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣

在信息化社會(huì)中，新媒體憑借自身的優(yōu)勢(shì)得到快速發(fā)展，在宣傳足球體育理念的過(guò)程中，要積極借助新媒體力量，在新媒體的支持下，全面推廣足球體育精神、足球賽事等，促使公眾更加密切的關(guān)注足球賽事。國(guó)內(nèi)各高校也要深刻認(rèn)識(shí)到開展足球教學(xué)的重要價(jià)值，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，通過(guò)校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、抖音平臺(tái)等，來(lái)宣傳足球理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，促使學(xué)生更主動(dòng)地參與足球教學(xué)活動(dòng)。

（二）重視足球教學(xué)課程體系的建設(shè)工作，對(duì)足球教學(xué)所必需的設(shè)施進(jìn)行完善

高校體育教師要不斷更新、完善足球教學(xué)資源，在結(jié)合新課標(biāo)要求以及學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，高?？梢栽O(shè)置更多的與足球相關(guān)的課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)來(lái)收集更多的教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富課程體系，為學(xué)生提供更多可以進(jìn)行選擇的學(xué)習(xí)清單。高校還要根據(jù)自身的生源數(shù)量來(lái)擴(kuò)展足球教學(xué)場(chǎng)地，對(duì)足球教學(xué)所必需的設(shè)施進(jìn)行完善與優(yōu)化配置。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平

高校開展足球教學(xué)工作，需要得到專業(yè)足球教師的支持，專業(yè)足球教師授課，是提高足球教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。高校要積極引進(jìn)足球?qū)I(yè)素養(yǎng)高的教師，同時(shí)還要體育教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，定期開展理論知識(shí)培訓(xùn)、實(shí)踐技能培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，打造能夠供高校足球教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，支持并鼓勵(lì)高校足球教師積極參與校外相關(guān)的足球活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)水平的提升。此外，高校也可以聘請(qǐng)專業(yè)足球教師來(lái)校指導(dǎo)足球教學(xué)工作，為足球教學(xué)工作進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，全面提升高校足球教學(xué)的專業(yè)化程度。

（四）優(yōu)化完善足球教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新優(yōu)化足球教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系，是高校足球教學(xué)高質(zhì)量開展的前提與保障。體育教師在結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，不斷探索更加新穎、多元的教學(xué)模式，體育教師可以通過(guò)體育游戲、項(xiàng)目表賽等方式來(lái)豐富教學(xué)模式，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)教學(xué)載體進(jìn)行豐富，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。高校要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，單純通過(guò)理論測(cè)試或技能測(cè)試的方式來(lái)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)是不合理的，要強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)的滲透與融合，將培養(yǎng)提升大學(xué)生的足球素養(yǎng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)體系的核心，在此基礎(chǔ)上，體育教師才能設(shè)計(jì)出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高育人成效。

結(jié)束語(yǔ)

高校通過(guò)開展足球教學(xué)活動(dòng)，為國(guó)家足球人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)了巨大的力量。高校要深刻認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)的重要價(jià)值，為高校足球教學(xué)的順利開展提供全方位的保障。高校體育教師要更新自身的教學(xué)理念，制定合理的教學(xué)模式，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)足球課堂，為學(xué)生足球水平的提升，核心素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。