藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)研究與實(shí)踐

李蘇原

（河南物流職業(yè)學(xué)院；河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 鄭州 450000）

前言：藝術(shù)設(shè)計(jì)是當(dāng)前的熱門專業(yè)，該專業(yè)所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的市場(chǎng)需求，學(xué)生需要兼具藝術(shù)、技術(shù)、審美與創(chuàng)新能力，在提升該專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的過(guò)程中，離不開信息技術(shù)手段的應(yīng)用。當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所開展的教學(xué)改革中，信息化教學(xué)是十分重要的一步，從備課到上課，再到學(xué)生的課后練習(xí)、自主學(xué)習(xí)，都離不開信息技術(shù)、信息化教學(xué)平臺(tái)和信息化資源。因此，在推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)信息化教學(xué)的研究與實(shí)踐。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)概述

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)信息技術(shù)的需求

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了應(yīng)具備繪畫、審美方面的能力之外，其必須要會(huì)應(yīng)用多種多樣的設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件，比如AI、VI、PS、In Design、Corel DRAW 等，想讓學(xué)生掌握這些軟件的應(yīng)用就必須要為學(xué)生安排上機(jī)課，由此來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是必須要開展信息技術(shù)方面教學(xué)的。另外，在新時(shí)代教學(xué)改革的背景下，高校全面實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的視聽學(xué)習(xí)資源?？偟膩?lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)有著特定的需求，甚至比其他大多專業(yè)的需求要高。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用信息化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富、形式多樣、高效互動(dòng)課堂的構(gòu)建。以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的作品欣賞教學(xué)為例，采用信息化教學(xué)模式，教師就可以為學(xué)生提供多樣化的藝術(shù)作品，并且可以將作品投影到大屏幕上，加強(qiáng)細(xì)節(jié)分析，而且可以實(shí)現(xiàn)多種藝術(shù)作品的對(duì)比教學(xué)，還可以為學(xué)生提供視頻類的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在信息化課堂中，學(xué)生的注意力可以更為集中，師生之間的互動(dòng)也更為順暢，教學(xué)效率得以大大提升。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）未形成完善的信息化教學(xué)模式

在教學(xué)改革的浪潮下，教師應(yīng)用信息技術(shù)開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，但是，信息技術(shù)的應(yīng)用往往只是停留在課堂教學(xué)輔助、應(yīng)用軟件教學(xué)方面，并沒有形成完善的信息化教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維，提升信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變單一的信息技術(shù)輔助教學(xué)，而是開展課堂模式的改造工作，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂呈現(xiàn)出信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，讓信息技術(shù)成為開展教學(xué)的載體和渠道，全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。

（二）缺乏完善的信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

當(dāng)前，慕課教學(xué)平臺(tái)正在成為一種新的教學(xué)形式，在慕課教學(xué)平臺(tái)中，教師可以上傳學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，為學(xué)生提供有效的課下學(xué)習(xí)空間。但是，就當(dāng)前來(lái)看，慕課教學(xué)平臺(tái)是以學(xué)校為組織單位進(jìn)駐或者開發(fā)設(shè)計(jì)的，所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只是慕課平臺(tái)中的組成部分。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師往往認(rèn)為教學(xué)需要與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行溝通，才能了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，導(dǎo)致教師缺乏對(duì)信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的重視。

（三）信息化資源開發(fā)及應(yīng)用存在不足

結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)看，教師對(duì)于信息化資源的開發(fā)及應(yīng)用還存在較大的不足。信息化資源主要是指信息化的教學(xué)資源，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品成品以及原件、軟件應(yīng)用案例教學(xué)資源、藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件插件、字體庫(kù)、電子課件、藝術(shù)前沿信息等都有很高的學(xué)習(xí)需求，但是教師往往只關(guān)注教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，能夠提供給學(xué)生參考學(xué)習(xí)的信息化資源較少，不利于學(xué)生眼界的開闊，也無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生在課下開展自主學(xué)習(xí)。

（四）實(shí)踐教學(xué)中缺乏信息化手段應(yīng)用

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，而且理論與實(shí)踐應(yīng)達(dá)到1:1 的比重，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在就業(yè)后，其必須要具備直接操作的能力，相關(guān)單位在招聘人才時(shí)，需要看到應(yīng)聘者的作品，從而了解應(yīng)聘者的專業(yè)能力。所以，教師要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的開發(fā)，但是在此過(guò)程中，教師忽視了信息化手段的應(yīng)用，尤其是在開展軟件應(yīng)用教學(xué)時(shí)，沒有帶領(lǐng)學(xué)生深挖軟件技術(shù)，也沒有帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)各類軟件的綜合應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的思維比較僵化，不會(huì)變通。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）構(gòu)建線上線下融合的信息化教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建線上線下融合的信息化教學(xué)模式，以形成完善的信息化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠沉浸在信息化教學(xué)的氛圍中開展學(xué)習(xí)，并適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。首先，構(gòu)建完善的信息化教學(xué)模式需要得到學(xué)校的支持，一方面學(xué)校需要出資完善網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房設(shè)施，滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求；另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)，提高其信息化教學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。其次，教師可以加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，基于該模式來(lái)構(gòu)建線上線下一體化的教學(xué)模式，并增強(qiáng)學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）構(gòu)建完善的信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)進(jìn)一步構(gòu)建完善的信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，利用現(xiàn)有的慕課平臺(tái)以及在線教育平臺(tái)來(lái)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題。在完善相應(yīng)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，教師要特別注重平臺(tái)“互動(dòng)”功能的開發(fā)，利用平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)與個(gè)體學(xué)生之間的有效溝通。很多課堂上無(wú)法展開討論的問(wèn)題可以放在平臺(tái)空間中進(jìn)行討論，學(xué)生們可以各抒己見，教師也可以了解到學(xué)生的思想，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生展開科學(xué)的評(píng)價(jià)。

（三）基于教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)信息化教學(xué)資源

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)資源的開發(fā)十分必要，基于不同的教學(xué)項(xiàng)目，教師應(yīng)深入開發(fā)教學(xué)資源。比如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)鞏固十分重要，很多情況下，學(xué)生需要先設(shè)計(jì)出繪畫手稿，然后再進(jìn)行電腦軟件設(shè)計(jì)，甚至是可以進(jìn)行手繪風(fēng)格的設(shè)計(jì)，這些都離不開學(xué)生扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，繪畫基礎(chǔ)的課時(shí)并不是很多，學(xué)生需要大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，因此，在基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在課下補(bǔ)充繪畫知識(shí)，學(xué)生可以反復(fù)觀摩，然后開展繪畫練習(xí)。又如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備專業(yè)和敏銳的審美能力，教師可以多收集一些優(yōu)秀作品及作品分析資料，制作成電子資源分享給學(xué)生，以使學(xué)生受到潛移默化地影響，提高審美能力。

（四）基于專業(yè)實(shí)踐加強(qiáng)信息化手段應(yīng)用

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師還應(yīng)在帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐的過(guò)程中加強(qiáng)信息化手段的應(yīng)用。以平面設(shè)計(jì)為例，各行各業(yè)在開展宣傳時(shí)都需要平面廣告，平面設(shè)計(jì)的風(fēng)格、形式等十分多樣，教師可以用微課的形式來(lái)為學(xué)生解讀多種平面設(shè)計(jì)風(fēng)格，一個(gè)微課小視頻就是一種風(fēng)格解讀，學(xué)生利用課余時(shí)間、碎片化的時(shí)間就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能在看到某一個(gè)微課視頻時(shí)就能夠得到啟發(fā)，從而設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。另外，教師還可以借助信息化的手段來(lái)幫助學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位，對(duì)接就業(yè)信息資源，組織安排學(xué)生在線面試，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

四、總結(jié)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須具備信息素養(yǎng)，要能夠融會(huì)貫通應(yīng)用各類專業(yè)軟件，同時(shí)教師在教學(xué)改革的過(guò)程中也要轉(zhuǎn)變思路，構(gòu)建線上線下一體化的復(fù)合教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)慕課教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，并為學(xué)生提供更為豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，以為社會(huì)輸送綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。