如何加強農民科技教育培訓促進農村經濟發(fā)展

崔鳳麗

（白城洮北區(qū)農民科技教育中心，吉林 白城 137000）

引言：我國經濟的持續(xù)發(fā)展促使農村經濟發(fā)生改變的情況日趨明顯，作為經濟體系的重要組成，產生此類問題的主要原因是農民科技文化素養(yǎng)整體水平不高，不僅未能對先進科學技術予以充分重視，也未采取有效措施予以合理應用。由此可見，重視加強農民科技教育培訓顯得尤為重要，如何有效加強農民科技教育培訓，促進農村經濟發(fā)展也成為迫切需要解決的難題。

一、農民科技教育培訓的影響因素

（一）資源投入

由于針對農民開展的科技教育培訓與其他方面不同，資源投入是應當首要關注的方面，也是最基本的影響因素。畢竟，許多農民的基礎文化素養(yǎng)并不高，在投入資金、人力和教育資源時，具有良好的針對性顯得尤為重要，才能保證開展的科技教育培訓活動發(fā)揮良好作用。同時，農民科技教育培訓活動的公益性較強，長期開展將會占用大量的資源，如果未能予以滿足，依舊無法保證教育培訓質量。由此可見，想要實現(xiàn)加強農民科技教育培訓的目的，必須能夠在資源投入上予以充足保證[1]。

（二）培訓內容

開展科技教育培訓的目的是為了更好地提升農民的科技文化素養(yǎng)，便于能夠對先進科學技術擁有正確認知的同時，也能在實際農業(yè)生產生活過程中合理運用科技手段，提高經濟收益。然而，許多相關部門和機構未能對農民開展的科技教育培訓予以充分重視，也未能將自身職責與科技教育培訓內容有機結合，導致教育培訓內容重復、理論知識過多等現(xiàn)象極為常見，既不利于保證農民科技教育培訓的效率，影響農民的學習能動性，也會嚴重降低農民科技教育培訓的質量，難以對更多人產生積極影響。

（三）培訓方式

如果能夠運用合理的方式進行農民科技教育培訓活動，既能顯著提升農民對科技文化的重視，養(yǎng)成學習意識，還能以更加直觀的成果來更新農民的認知，真正體驗到科學技術在提高農業(yè)生產活動效率、增加經濟收入方面的作用。實際上，許多部門或機構采取的培訓方式依舊比較單一，過于頻繁地集中學習等都無法讓農民學習到真正能夠發(fā)揮作用的內容，而且實際農業(yè)生產中遭遇的各類問題也無法得到有效解決，農民的參與積極性自然難以得到提升。

（四）保障措施

農民科技教育培訓能否有序進行，與保障措施方面也有著密不可分的關系，主要體現(xiàn)在很多農民接受科技教育培訓后難以與示范戶等獲取同樣的保障，而且對于一些失地、高齡等特殊情況的農民，雖然已經參與了科技教育培訓，但是，無法將獲取的知識運用于實際中，極易在消極心理的作用下喪失主動性，對農村經濟活動的開展也會產生不同程度影響。

二、加強農民科技教育培訓促進農村經濟發(fā)展的相關策略

（一）加大資源投入，提高宣傳力度

1.增加資源投入

充足的資源投入是提高農民科技教育培訓力度的必要前提，只有將各類資源予以合理運用，才能更好地保證農民科技教育培訓的科學與有效性。因此，想要達到加強農民科技教育培訓促進經濟發(fā)展的目的，加大資源投入是應當率先開展的方面，主要包括資金、人力和物力等。其中資金作為財力資源，也是農民科技教育培訓的重要保證，畢竟，公益性是農民科技教育培訓的主要特征，長期開展時必須大量投入資金做支撐，才能保證教育培訓各項工作均能有序進行。政府部門應當在為各個環(huán)節(jié)做好保障的基礎上，合理規(guī)劃財政收支，積極將更多資金投入到農民科技教育培訓中，為長期開展相關活動提供充足后盾。同時，為了能夠減少資金投入對政府部門財政壓力，可引導和鼓勵社會機構、組織加入到該項工作中，利用其專業(yè)性強且資源豐富的優(yōu)勢，能夠顯著提高在資源投入方面的控制力度。人力作為農民科技教育培訓中的核心，是必須予以重視方面，畢竟，只有擁有充足的專業(yè)人才，才能從多個方面對農民的科技文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)。對于人力方面的投入，可以充分調動各方力量加入其中，比如，可以從相關單位、部門以及機構中抽調專業(yè)人員負責科技教育培訓工作，也可以從高校中選擇專業(yè)能力強的教師和學生參與其中。該方法不僅能夠增強農民科技教育培訓的針對性，也能為相關專業(yè)的高校學生提供實踐空間，便于日后能夠全身心投入到此類工作中，為助力農村經濟發(fā)展做出更多貢獻。物力方面的投入主要是根據(jù)實際情況適當增加不同的物資資源，便于為開展農民科技教育培訓活動創(chuàng)造更多便利條件，例如，吉林省白山市靖宇縣通過創(chuàng)建示范基地來助力區(qū)域農業(yè)經濟發(fā)展的同時，也為加強農民科技教育培訓方面做出積極貢獻，即靖宇縣建設的農業(yè)中藥材產業(yè)園不僅在培育野生藥用植物方面取得良好成績，也為農民前來參觀提供充足便利，并自2004 年開始培養(yǎng)學員已達12期以上，實現(xiàn)創(chuàng)造經濟與社會雙重效益[2]。

2.擴大宣傳范圍

由于農村經濟對我國經濟體系產生的影響正日趨明顯，由此可見，加強農民科技文化素養(yǎng)迫在眉睫，只有農民的科技文化素養(yǎng)整體水平得到提升，才能讓更多的科學技術融入到農業(yè)生產活動中，促使農村經濟獲得充足發(fā)展動力。針對此類情況，擴大宣傳范圍顯得尤為重要，具體方法是相關部門不僅要提高在電視、廣播等傳統(tǒng)媒體中的宣傳力度，例如，開設專門電視頻道進行宣傳，并結合相關知識和專業(yè)技術幫助農民解決日常生產活動中的問題，逐漸提高關注度。還應當加大對新媒體的宣傳力度。畢竟，新媒體平臺是以互聯(lián)網作為主要媒介，傳播效率高、范圍廣，能夠帶來更強烈的影響，是當下最有效的宣傳手段之一。

（二）完善培訓體系，保障有效培訓

1.調整培訓目標

想要實現(xiàn)加強農民科技教育培訓的目標，構建更加完善的培訓體系是不容忽視的方面，主要原因是農民科技教育培訓區(qū)別于其他同類活動，各個環(huán)節(jié)不僅復雜且系統(tǒng)性較強，只有在開展實際活動中能夠運用更加完善的培訓體系，才能保證各項內容環(huán)環(huán)相扣，提高培訓效率與質量。其中培訓目標是體系建設中的首要內容，也就是應當轉變傳統(tǒng)的農民科技教育培訓理念，既要保證能夠傳授必要的理論知識，為農民掌握更多先進的科學技術打好基礎，也要將提高農民的科學技術文化素養(yǎng)作為最終目標，幫助農民能夠學習和掌握更多科技知識，便于能夠將科技的便利性與作用充分應用于農業(yè)生產活動中，不斷增加農民的經濟收益。

2.增加培訓對象

許多部門或機構在開展農民科技教育培訓時，往往在培訓對象方面并未予以過多研究，主要體現(xiàn)在只是將農民作為開展科技教育培訓的主要對象，卻忽略開展科技教育培訓對主、客體間的不同要求。所以，應當轉變傳統(tǒng)只是將農民作為培訓對象的單一思路，增加更多培訓對象，比如，按照從上至下的順序，可以既包括農業(yè)部門領導、主管負責人、村干部、技術人員、產業(yè)示范帶頭人等。畢竟，這些人員在農民科技教育培訓過程中能夠發(fā)揮著不同的作用，以技術人員為例，其專業(yè)水平將會對農民科技教育培訓的質量產生直接影響，只有擁有豐富專業(yè)經驗和良好品質的技術人員，才能在長期開展的教育培訓活動中充分發(fā)揮自身的作用?；蛘邔a業(yè)示范帶頭人作為培訓對象的原因是由于其更容易與農民拉近距離，而且他們的行為會對農民產生直接影響，即他們的科技文化素養(yǎng)得到提高，便會給更多農民帶來直觀感受，科技教育培訓的質量便能夠得到有效保證。

3.完善培訓內容

傳統(tǒng)方式下的農民科技教育培訓中理論知識的比例較高，實用性不強，極易影響農民的學習積極性。針對此類問題，應當不斷完善培訓內容，做到能夠從多個角度培養(yǎng)農民的科技文化素養(yǎng)，例如，調整培訓內容比例，便于傳授基本科技知識的同時，也將更多實踐內容融入其中，便于能夠更好地應對農業(yè)種植活動不同階段的各類問題，保證農業(yè)種植效率，提高農業(yè)生產活動質量。還應當將農業(yè)生產中的各類改良技術作為培訓內容，比如，對傳統(tǒng)養(yǎng)殖技術的改良，或者以現(xiàn)有的養(yǎng)殖技術為基礎，傳授更加先進的養(yǎng)殖技術，并闡明當中的優(yōu)缺點，便于提高農民的科學辯證能力[3]。與此同時，對于很多農民而言，先進科技固然具有多種優(yōu)勢，只是對他們而言，在未能充分掌握的情況下會顯得過于“縹緲”，極易引起內心的疑惑和擔憂。因此，為了更好地解決此類問題，在選擇培訓內容時，還應當注重結合當前地區(qū)的資源特征，以吉林省白山市撫松縣為例，可以將本地的人參和真菌種植作為培訓內容，便于更好地利用本地資源的優(yōu)勢來消除農民顧慮，提高參與科技教育培訓的能動性。

（三）強化培訓方式，結合多種手段

加強農民科技教育培訓也需要注重強化培訓方式，避免沿襲單一的培訓方式，應當注重融合多種手段開展教育培訓活動，例如，對于科技文化素養(yǎng)不高的農民，由于他們長期受到傳統(tǒng)農業(yè)生產理念的影響，參與科技教育培訓時很難完全掌握當中的知識內容。在這種情況下，通過參觀考察來達到教育培訓的目的顯得尤為重要，也就是通過組織農民前往先進的地區(qū)、產業(yè)園區(qū)等進行實地考察、學習，便于他們的思想和感官能夠受到強烈沖擊，從而產生積極性。也可以由專業(yè)人士、農業(yè)專家等負責農民科技教育培訓工作的人員到田間地頭，就當?shù)氐耐恋刭|量、農業(yè)生產情況等方面進行針對性培養(yǎng)，這種進村入戶的方式也更容易為農民所接受。與此同時，隨著信息技術得到廣泛運用，也可以通過運用互聯(lián)網來進行培訓，也就是既可以通過新媒體平臺在線直播教學、遠程互動培訓?；蛘咭孕畔⒓夹g為媒介，構建數(shù)字化信息平臺，既能作為專業(yè)人士培養(yǎng)農民的必要手段，也能利用上傳視頻、文字、音頻等資源的方式共享更多國內外的農業(yè)科學技術，增加農民對農業(yè)科技認知的同時，也能為不斷積累經驗創(chuàng)造良好條件[4]。

（四）提供有效保障，增強扶持力度

許多農民科技文化素養(yǎng)未能得到充分提升的原因是對保障措施方面產生擔憂，也就是很多農民擔心參與科技教育培訓無法獲得與那些示范戶等對象的相同保障，也害怕運用先進科技會產生無法取得預期效益甚至產生更多損失的情況。對于此類問題，還應當給予農民們更多有效保障，促使能夠擁有更多信息主動接受科技教育培訓，例如，為了保證他們的權益，可以制定針對性的法律法規(guī)、政策等，并在開展教育培訓活動中將詳細內容進行充分傳達，讓他們能夠掌握更多先進農業(yè)科技的同時，也能形成良好的法律意識。也可以由相關部門牽頭，鼓勵更多社會資本加入，讓企業(yè)能夠與農民科技教育培訓有機結合起來，助力更多農業(yè)科技得到廣泛運用的同時，也能利用良好的產銷合作關系不斷增加經濟效益，從而增強農民科技教育培訓的影響力。

結論：綜上所述，盡管農村經濟的發(fā)展離不開對科技的依靠，但是，作為農村經濟的主體對象，農民的科技文化素養(yǎng)也決定著科學技術能否在農村經濟發(fā)展中發(fā)揮作用，所以，必須要加強對農民的科技教育培訓，并將加大資源投入、完善培訓體系、強化培訓方式、提供有效保障等策略充分運用于實際中，確保能夠以提升農民科技教育培訓水平為基礎，不斷為農村經濟穩(wěn)步前行注入不竭動力。