談小學音樂課堂中如何傳承傳統(tǒng)文化

沈芳卉

摘 要：素質教育是我國新課程改革的重要組成部分，它不僅重視文化相關學科的教學，在藝術修養(yǎng)方面也日漸重視，力求促進小學生綜合素質水平的提升。音樂學科是小學生提升藝術素養(yǎng)的重要課程之一，通過音樂的學習，可以深化學生在藝術方面的認知，提升其人文素質，并且在此過程中逐漸融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓小學生逐漸形成完整且正確的人生觀與價值觀。本文闡述小學音樂課堂傳承傳統(tǒng)文化的重要意義，并探討如何在小學音樂課堂教學中落實傳統(tǒng)文化的傳承工作。

關鍵詞：小學音樂 傳統(tǒng)文化 傳承發(fā)展

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.022

當前，中華文化受到重點關注。少年是中國的未來，只有確保每一代青年都有理想、有抱負，才能夠更快、更好地推動中華民族的偉大復興，而弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)青少年理想和抱負的關鍵。音樂學科是開展素質教育的重要課程之一，所以將音樂教學和傳統(tǒng)文化密切聯(lián)系，通過音樂教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學中，從而實現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新。

一、小學音樂課堂中傳承傳統(tǒng)文化的重要意義

1.促進我國傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)揚

小學生是國家的未來，只有確保小學生從小就能夠得到傳統(tǒng)文化的熏陶與影響，才能夠讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在未來不會中斷。教師不應當局限于應用語文學科傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，因為優(yōu)美的音符同樣能有效吸引小學生的注意力，可以充分調動小學生對于知識的渴望心理。所以小學音樂教學是傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的另一條重要渠道，在教學過程中，合理融入古典音樂或民族音樂，可以充分利用小學生意識成長階段的特點，引導其深入感受傳統(tǒng)文化的魅力，主動了解與接觸傳統(tǒng)文化，達到傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的目的。

音樂自身存在一定的趣味性和藝術性，在音樂教學中傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化，能夠做到寓教于樂，讓學生在所構建的輕松、愉悅的氛圍中接受傳統(tǒng)文化，從而讓中華文明的火種能夠代代相傳、生生不息。所以將傳統(tǒng)文化融入小學音樂教學中，可更好地推動傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)揚。

2.促進學生未來發(fā)展

小學生應當從小就學習傳統(tǒng)文化，接受其熏陶，對傳統(tǒng)文化產生認同感，產生民族自豪感，愿意為中華民族的偉大復興而不懈努力。所以小學生需要盡早接觸并傳承傳統(tǒng)文化。音樂作為傳統(tǒng)文化傳承的重要方式之一，通過對音樂在傳承傳統(tǒng)文化方面的合理利用，可以有效推動民族精神的升華，并有效豐富我國傳統(tǒng)文化的教育相關理論。在小學音樂教學中融入傳統(tǒng)文化，能夠與我國社會主義特色教育發(fā)展要求相契合，小學生在學習音樂后，可以了解自己未來的道路應當如何走，在此過程中逐漸塑造正確的“三觀”，能夠對小學生未來的成長起到促進作用。小學音樂課堂教學中會涉及民族音樂和傳統(tǒng)音樂，其實質是傳統(tǒng)文化在音樂課堂中的融合。讓學生鑒賞和學習不同地區(qū)及不同民族的音樂，可以滿足其差異化需求，形成不同的體驗，提升其音樂素養(yǎng)，對其未來的發(fā)展起到促進作用。

3.強化學生的審美能力

將傳統(tǒng)文化融入小學音樂中，能夠確保小學生學習音樂知識時能夠接觸到傳統(tǒng)文化，為學生未來理解及接受傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。同時，在開展音樂教學時，落實德育、美育和品德教育，促進小學生思想道德素養(yǎng)及審美能力的提升。音樂的美感及傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，可以促進學生人格與品質的完善，提升學生的人文素養(yǎng)與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化素養(yǎng)。除此之外，將傳統(tǒng)文化融入小學音樂課堂，能夠更快更好地體現(xiàn)美育的本質，能夠促進美育的升華，將美育和文化合理融合，推動小學生文化內涵與審美能力的提升。

二、小學音樂課堂中傳承傳統(tǒng)文化的具體措施

1.烘托氛圍、渲染情感，調動學生的學習興趣

柯達伊這一匈牙利的著名音樂家說過：“音樂應當成為每個人的夢想?！彼孕枰纫龑W生逐漸認同我國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化學習的主動性，在此基礎上，推動小學音樂課堂與傳統(tǒng)文化間的融合發(fā)展。

以民歌《劃龍舟》為例，作為安徽民歌，擁有當?shù)靥厣撁窀枭鷦忧倚蜗蟮卣故玖硕宋绻?jié)時劃龍舟的熱鬧景象。端午劃龍舟這一習俗是為了紀念愛國詩人屈原，所以在進行音樂教學時，教師需要先為學生講解屈原相關的歷史事實，借助歷史故事調動學生的學習興趣，使得學生能夠主動了解端午劃龍舟這一習俗，并以此為基礎，逐漸滲透與之相關的傳統(tǒng)文化。

除此之外，教師還可以搜集不同地方的民族歌曲，與學生共同鑒賞，例如在課堂上為學生播放《槐花幾時開》《鳴鳳》《千重山萬重水》等民族歌曲，歌劇《江姐》以四川民歌為基礎，融合越劇、川劇和四川輕唱等音樂素材，教師可以安排學生觀看。由于此類作品具有流暢、優(yōu)美的段落，并塑造了人物形象，同時能夠與小學生所處年齡階段的興趣和認知相契合，充分體現(xiàn)民族特色，所以教師引導學生欣賞、了解和積累民族音樂，充分體會音樂和傳統(tǒng)文化間的融合，讓學生在此過程中逐漸形成對于傳統(tǒng)文化的學習興趣。

2.集百家之長，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

數(shù)千年前，儒家就已經開始重視音樂教育，并形成了“樂以治性”“成性亦修身”的認知。在學習《義勇軍進行曲》的時候，由于它是我國的國歌，在每周升旗、觀看各類比賽等活動時，都會聽到，耳濡目染下，學生對其旋律極為熟悉，但由于小學生所處年齡階段的認知發(fā)展存在不足，而且生活經驗也存在欠缺，所以難以充分理解其中所想要表達的情感。對此，教師不應當繼續(xù)沿用跟著歌曲學唱的教學形式，而需要采取適當?shù)囊龑?，準備相應的視頻及圖片等材料，對《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景和其所要表達的內容進行講解，以吸引學生的注意力，逐漸培養(yǎng)學生的愛國情操，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，落實情感教育。

第一步，使用情感導入，借助多媒體為學生播放運動會開幕場景，讓學生直觀感受班級整齊劃一、學生挺胸闊步、邁著整齊步伐前行的場景，通過這樣的場景引導學生產生共鳴，讓其產生強烈的集體榮譽感。第二步，可以為學生播放2020年東京奧運會上我國運動員獲得冠軍后站在領獎臺上望著緩緩升起的五星紅旗的場景，眼淚在運動員眼眶中打轉，全國觀眾熱血沸騰，通過此方式讓小學生的集體榮譽感逐漸升華。第三步，借助多媒體設備，引導學生回溯20世紀中華民族所經歷的苦難，感受中華民族生死存亡的關鍵時刻，并趁勢將《義勇軍進行曲》引出，讓小學生們對比當前的生活與危難時期的生活，逐漸體會到其中所傳遞出的來自破碎山河下苦難群眾心中最真切、迫切的反抗之情，感受中華民族在關鍵時刻的呼喚，使得其能夠認識到當前舒適美好生活的來之不易，從而懂得珍惜，并逐漸加強責任感，形成使命意識。

3.積極創(chuàng)新，促進現(xiàn)代與傳統(tǒng)文化的融合

藝術文化是華夏五千年文明的積淀，建筑藝術方面，以故宮、長城為代表;手工藝術方面，以陶瓷、絲綢與剪紙為核心;傳統(tǒng)音樂藝術方面，以粵劇、京劇等為標志。音樂戲曲作為我國傳統(tǒng)音樂文化中的重要組成部分，具體由說唱、歌曲及滑稽戲等各類藝術形態(tài)組成。戲曲作為中國人文藝術的典范之一，戲曲文化進入校園已經逐漸成為當前的潮流及發(fā)展趨勢，并且也是弘揚發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要渠道。合理結合戲曲及音樂，可以讓學生在學習過程中深入感受傳統(tǒng)文化的精髓，達到陶冶情操的目的。

例如學習歌曲《溜溜山歌》時，教師可以在課前導入的環(huán)節(jié)使用多媒體設備為學生播放川劇《貴妃醉酒》的片段，由于學生們或多或少已經了解楊貴妃的相關故事，所以以此引入，可獲得更高的接受度，甚至部分學生可以看著視頻跟唱。在此背景下，教師趁勢將《溜溜山歌》引出，讓學生嘗試以戲曲的形式演唱，促進現(xiàn)代與傳統(tǒng)文化的有機融合。

總之，小學音樂課堂教學在融合應用傳統(tǒng)文化的過程中，需要合理結合課本內容，深度開發(fā)其中所蘊含的傳統(tǒng)文化素材，以此為基礎開展傳統(tǒng)文化的拓展教學，促進學生深入理解教材內容，并充分調動學生在音樂和傳統(tǒng)文化方面的學習積極性，讓傳統(tǒng)文化能夠有效滲透到小學音樂課堂教學中，強化學生的心理建設，增強學生的愛國熱情及民族自豪感。

參考文獻：

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