蔡甜明
(大連八一希望小學(xué),遼寧 大連 116299)
新課程提倡以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的主體地位,促使每一名學(xué)生都能獲得理想的進(jìn)步與發(fā)展。從新課程理念出發(fā),科學(xué)使用分層教學(xué)法,讓學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的重要過(guò)程。因此,文章對(duì)分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行介紹,提出小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)策略,希望能夠打造出和諧高效課堂。
第一,分層教學(xué)過(guò)程中,教師給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)大力支持,促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不再害怕,還能更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生緊緊跟隨教師的節(jié)奏,積極參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。并且,分層教學(xué)下,學(xué)生不會(huì)被傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念所影響,能夠形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。第二,分層教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。分層教學(xué)當(dāng)中,教師要給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì),讓每一名學(xué)生都能感受到教師帶來(lái)的溫暖,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。教師要更加關(guān)注教學(xué)針對(duì)性,從學(xué)生具體情況出發(fā)提供針對(duì)性的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生面對(duì)與自身水平相吻合的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),學(xué)習(xí)壓力降低,在教師的個(gè)性化指導(dǎo)下,學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果,不斷向前進(jìn)步。第三,分層教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地提高自學(xué)能力。分層教學(xué)下,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,擁有自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更好地提高自學(xué)能力,為學(xué)生更好的展開(kāi)自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生科學(xué)合理分層作為分層教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生剛進(jìn)入校園,教師給學(xué)生提供英語(yǔ)測(cè)試,掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況,再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,更清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的英語(yǔ)水平。在這樣的前提下,教師將學(xué)生分為三個(gè)層次,A 層學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度;B層學(xué)生具有一般的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力一般,學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正;C 層學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力弱,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。并且,學(xué)生的分層不是始終不變的,教師要嚴(yán)格按照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與進(jìn)步情況對(duì)分層進(jìn)行調(diào)整,保證分層合理化。
教師要嚴(yán)格按照不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),要求讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步與發(fā)展。如A 層學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的單詞以及句式之后,教師還可以要求他們從日常學(xué)習(xí)情況、生活實(shí)踐出發(fā),結(jié)合所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,自己編寫(xiě)口語(yǔ)交流對(duì)話與表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo),從而充分展示出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際目標(biāo)。B 層學(xué)生要掌握目標(biāo)詞匯與句型的基礎(chǔ)上,熟練對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行朗讀,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行翻譯,實(shí)施分角色表演;C 層學(xué)生只需要將課本當(dāng)中所標(biāo)注出來(lái)的重點(diǎn)單詞以及句型掌握就可以了,學(xué)生能夠熟練朗讀,會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)句型實(shí)施簡(jiǎn)單的對(duì)話。這樣一來(lái),讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能得到良好的收獲,從而不斷提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新課知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師要嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容的難易程度,把新課知識(shí)點(diǎn)分為三個(gè)層次:第一個(gè)層次即這節(jié)課當(dāng)中的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),比如每一節(jié)課當(dāng)中的新單詞、新短語(yǔ)、平時(shí)交際使用語(yǔ)以及重點(diǎn)的句式句型,這部分內(nèi)容需要全體學(xué)生都能良好掌握。第二層即語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用,要求中等生以及優(yōu)等生良好掌握,獲得鞏固與提高,學(xué)困生要盡量理解即可。第三層即靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)口語(yǔ)交際的活動(dòng),讓優(yōu)等生進(jìn)行示范,對(duì)中等生提供幫助,一同增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用水平,對(duì)學(xué)困生不做出更高的要求。例如學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)“Do snakes like music ?”這節(jié)課當(dāng)中,A 層學(xué)生具有較高的接受度,能夠迅速地對(duì)這些單詞與短語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記,對(duì)這部分學(xué)生來(lái)講,訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)即靈活運(yùn)用這些單詞與短語(yǔ)介紹其他動(dòng)物的生活習(xí)性,通過(guò)自己創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)境來(lái)練習(xí)這些單詞與短語(yǔ)的具體使用。針對(duì)B 層學(xué)生來(lái)講,要求他們可以聽(tīng)懂,能夠讀出這些單詞與短語(yǔ)即可,會(huì)對(duì)A 層學(xué)生所創(chuàng)造的句子進(jìn)行閱讀,促使學(xué)生能夠嘗試著自己進(jìn)行造句。針對(duì)C 層學(xué)生來(lái)講,要求他們可以將單詞與短語(yǔ)的音讀準(zhǔn),并且在這一基礎(chǔ)上熟練對(duì)這些單詞與短語(yǔ)等內(nèi)容進(jìn)行背誦,就能夠給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)。從而,促使每一個(gè)層次的學(xué)生都能在一定的范圍中有所收獲。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要提供給學(xué)生科學(xué)合理的分層評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)分層要充分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考慮,還需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法,采用多元化的評(píng)價(jià)方法建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,從而良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)積極性,從而推動(dòng)學(xué)生獲得不斷地進(jìn)步。比如在一次英語(yǔ)考試當(dāng)中A 層次中有一位學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)?0 分,教師要讓A 層學(xué)生繼續(xù)努力,不要驕傲;B 層次有一位學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)?0 分,教師要給予B 層學(xué)生激勵(lì),促使他們向著A 層前進(jìn);C 層次有一位學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)?0 分。C 層學(xué)生在學(xué)習(xí)方面未有較大的改變,與上一次的考試成績(jī)大致相同。教師要給這個(gè)層次學(xué)生提供不同的鼓勵(lì),采用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,防止學(xué)生們因?yàn)槌煽?jī)不佳而放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ),如果未能深入重視,那么這部分學(xué)生非常可能成為學(xué)困生,所以,要為他們提供合理評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)自信心。
總之,在小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施分層教學(xué),通過(guò)對(duì)學(xué)生、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面的分層,提高課堂教學(xué)效率,為打造和諧高效課堂提供較大的幫助。