初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的具體方法

孫荔華

（浙江省平陽(yáng)縣水頭鎮(zhèn)第一中學(xué)，浙江 溫州 325405）

在英語(yǔ)教育相關(guān)的文件中明確提出應(yīng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)等。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)重要的位置，但是在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師只關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的講解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)并不在意。這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為不利，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的提升沒(méi)有絲毫幫助。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)系

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中，把英語(yǔ)理論基礎(chǔ)知識(shí)靈活的運(yùn)用其中，使得初中生在閱讀實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì)摘取處理重要信息內(nèi)容。通過(guò)英語(yǔ)的閱讀還可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生提高審美品位的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。英語(yǔ)的閱讀教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和口語(yǔ)交際能力。英語(yǔ)的閱讀不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生通過(guò)閱讀各種各樣的英語(yǔ)書(shū)籍了解更多的知識(shí)，體會(huì)英語(yǔ)書(shū)中作者嚴(yán)密的思維邏輯，進(jìn)而讓學(xué)生吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸收并發(fā)展成自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高分析能力、思維邏輯能力、思維發(fā)散力等。在英語(yǔ)的閱讀中離不開(kāi)這些能力的運(yùn)用，久而久之，學(xué)生就會(huì)潛移默化地形成良好的思維品質(zhì)。因此，英語(yǔ)的閱讀教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的捷徑。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題

英語(yǔ)教師對(duì)閱讀的文章沒(méi)有進(jìn)行深入的講解。發(fā)生這種情況的原因是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師在課堂教學(xué)中側(cè)重于英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，不注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，如思維品質(zhì)中的敏捷性、邏輯性和拓展性等等。教師的閱讀教學(xué)只局限于英語(yǔ)課本，只注重英語(yǔ)課本上的表面知識(shí)講解，沒(méi)有深入的挖掘英語(yǔ)課本內(nèi)容，課堂的教授的知識(shí)都是英語(yǔ)的語(yǔ)法、單詞用法等表層知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的思維很少被運(yùn)用，因此思維品質(zhì)得不到有效的發(fā)展。此外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中還缺少對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)和反饋。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，英語(yǔ)教師的教學(xué)是以英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，對(duì)學(xué)生的測(cè)試只局限于書(shū)面的答題，測(cè)試的知識(shí)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是從書(shū)面的答題情況來(lái)分析，對(duì)于學(xué)生的思維品質(zhì)方面沒(méi)有進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和反饋，無(wú)法幫助學(xué)生提高思維品質(zhì)。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的具體方法

（一）利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生會(huì)閱讀文章大致了解文章的內(nèi)容，然后再去仔細(xì)推敲英語(yǔ)知識(shí)細(xì)節(jié)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中可以利用思維導(dǎo)圖的方式，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖的內(nèi)容補(bǔ)充，學(xué)生還可以利用自己的思維方式繪制思維導(dǎo)圖。在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生對(duì)閱讀的文章結(jié)構(gòu)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，全文的寫(xiě)作思路也是一目了然，完全呈現(xiàn)在思維導(dǎo)圖上。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生認(rèn)真觀察、分析并整理文章內(nèi)容，因此學(xué)生的思維邏輯能力得到很好鍛煉，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用使得學(xué)生能找到文章的主旨，對(duì)文章的理解更加深刻。

（二）快速閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性

在英語(yǔ)閱讀中快速閱讀主要是指在保證閱讀內(nèi)容正確的前提下，加快閱讀速度，其中閱讀的速度和準(zhǔn)確率并存。在英語(yǔ)的閱讀中一般情況下會(huì)進(jìn)行快速的閱讀和細(xì)節(jié)的閱讀兩個(gè)過(guò)程。在快速的閱讀過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些閱讀技巧，快速找出文章的關(guān)鍵詞眼和關(guān)鍵信息。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按照關(guān)鍵詞理解句子的整體意思。快速閱讀中，尤其是故事類(lèi)的英語(yǔ)文章，學(xué)生更注重文章的大致結(jié)構(gòu)和主要故事內(nèi)容。在閱讀故事類(lèi)文章時(shí)，教師應(yīng)告訴學(xué)生找出文章的4 大要素：主人公、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，根據(jù)要素去快速的閱讀文章，對(duì)文章的內(nèi)容加以掌握。針對(duì)非故事類(lèi)的文章閱讀時(shí)，教師可以限定閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀?？焖匍喿x可以幫助學(xué)生快速掌握文章主體內(nèi)容，提高學(xué)生的思維敏捷性。

（三）適當(dāng)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展性

在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。教師設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)有思考性，題目過(guò)于簡(jiǎn)單不能鍛煉學(xué)生的思維能力，設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓學(xué)生勤思考，多動(dòng)腦。教師可以向?qū)W生提問(wèn)為什么，讓學(xué)生通過(guò)自己的想法回答，從多個(gè)方面考慮問(wèn)題，全面的思考，各抒己見(jiàn)，拓展學(xué)生的思維能力。

（四）合理反饋培養(yǎng)學(xué)生的思維批判性

在讀書(shū)的過(guò)程中，應(yīng)注重文章的推論過(guò)程，而不是注重文章的結(jié)果，對(duì)文章要有批判精神。英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，閱讀評(píng)價(jià)很重要，教師應(yīng)從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和反饋，如學(xué)生的閱讀方法、閱讀理解能力、對(duì)文章的看法等。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀授課時(shí)，教師應(yīng)從多方面對(duì)文章進(jìn)行解讀，讓學(xué)生用批判的思維看待文章，當(dāng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容提出異議時(shí)，教師應(yīng)積極的反饋學(xué)生的異議，這就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)公正合理，更要綜合評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教師應(yīng)根據(jù)閱讀文章確定教學(xué)目標(biāo)，不同的文章可以培養(yǎng)不同的思維能力。英語(yǔ)閱讀教學(xué)和英語(yǔ)的讀寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容相比，更適合培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，英語(yǔ)教師應(yīng)利用這一優(yōu)勢(shì)在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。