中等職業(yè)學校法律課程教學定位研究

姜紅艷

（遼寧省阜新蒙古族自治縣職業(yè)教育中心，遼寧 阜新 123100）

我國教育體系的構成中，中等職業(yè)教育占據(jù)著重要的地位。在中等職業(yè)學校中開設法律課程的教學，能夠有效培養(yǎng)中職生的法律意識，使得中職生在生活和學習以及在未來的工作中，能夠按照法律標準來要求自身的行為，也能利用法律來維護自身的合法權益。中職生在中等職業(yè)學校的學習中，對于自身所選擇的專業(yè)課程會比較關注，但是對于法律課程就可能忽視，所以中等職業(yè)學校在設計教學課程時往往會將法律課程的課時縮減，使得中職生更多情況下主要學習的是專業(yè)課程知識。在新課改后，德育教育越來越重要，法律是學校德育教育中非常重要的一部分，所以中等職業(yè)學校對法律課程教學必然應引起重視。

一、中等職業(yè)學校中法律課程教學現(xiàn)狀分析

（一）中等職業(yè)學校對于法律課程的教學重視度不夠

在當前的中等職業(yè)學校中，對于法律課程的教學重視度不夠，使得法律課程教學課時比例較小，而且在教學過程中，教師對于中職生的學習要求并不嚴格，使得中職生在法律課程的教學中，對于法律知識的學習并不重視，因此，中職生的法律教學課堂的教學效率比較偏低，致使教學效果不理想。在中等職業(yè)學校中，通常情況下法律課程的教學內容涉及到的法律知識都是比較基礎的，而且這些法律知識與中職生的學習、生活以及即將面臨的工作都息息相關，所以在法律知識的教學過程中，就會將法律課程的教學定位在常識和基礎課程的教學中，而不是將法律概念壓縮式的教授給中職生。這讓中職生在學習法律知識時，并不能完全地理解，由于中職生對于法律知識的學習并不用心，使得中職生的法律學習效率達不到教學要求，長此以往在法律課程的教學中，中職生就可能變成“法盲”或者“半法盲”，不利于中職生合理的用法律武器來維護自身的合法權益[1]。

（二）教學觀念比較落后，德育教育工作并沒有完全的落實

在新課標改革的背景中，各個學校都進行了不同程度的改革，不管是小學教育、中學教育、還是大學教育，都受到了一定的影響。在新課標改革中對于學生的學習和發(fā)展提出了新的要求，尤其重視學生的德育教育工作，以望學生在學習發(fā)展過程中能夠提高自身的思想道德水平和綜合素養(yǎng)，從而在未來的發(fā)展中成為社會所需要的素質高、法律意識強的全能技術型人才。但是在目前的中等職業(yè)學校中，由于教育改革還沒有完全地落實，還保持著傳統(tǒng)的法律課程教學觀念，但是這些法律教學觀念相對比較落后，使得德育教育工作進展的并不順利，而法律教學是德育教育中的一部分，德育教育工作落實的不到位，那么法律課程的教學也就不能高效地進行[2]。

（三）法律課程教學方式比較傳統(tǒng)，使得中職生失去學習興趣

在中等職業(yè)學校中，法律課程教學方式依舊采用的是傳統(tǒng)的教學模式，而且多是使用“說教式”或者“灌輸式”的教學方法。也就是教師將法律概念和知識在教學課堂中全都講出來，讓中職生在教學中聽教師講，并且在教師的要求下將一些比較重點的知識都記下來或者畫上重點標志，在學完后將這些重點的內容背下來，供以后考試使用。這樣的教學方式使得中職生只能被動式的學習，而且法律教學中多數(shù)都是比較概念化的法律基礎知識，在學習時會讓中職生感覺到枯燥乏味，從而失去了學習興趣，這就使得中職生在法律教學的課堂中，注意力不夠集中，經常做一些小動作。對于法律知識的學習不用心，從而使得法律課程的教學效率比較低，導致教學效果不理性，中職生對于法律基礎知識依舊是一知半解，不能提高中職生的法律意識，在遇到一些實際問題時，中職生也不能有效地運用法律武器來維護自身的合法權益。

二、中等職業(yè)學校中法律課程教學的定位探索

（一）中等職業(yè)學校需要增加法律課程教學的課時比例

中等職業(yè)學校中，一定要重視中職生法律課程的教學，在規(guī)劃教學中，中職生的學習課程是要適當?shù)卦黾臃烧n程教學的課時，使得中職生不僅能夠將自身的專業(yè)知識和技能熟練地掌握住，還能夠重視起法律知識的學習。中職學生即將畢業(yè)離開學校進入社會，成為社會勞動者中的一員，在步入社會參加工作后，需要有較強的專業(yè)知識和技能，同時也需要有較高的道德素質和法律意識，這樣才能在工作中受到重視，如果遇到不公平待遇還能用法律武器維護自身的合法權益，避免由于法律知識淡薄，讓自己發(fā)展受到阻礙，專業(yè)的知識與技能，是中職生贏得良好發(fā)展空間的保障[3]。

（二）轉變教學觀念，重視中職生德育教育工作

在中等職業(yè)學校中，主要的教學目標就是將中職生培養(yǎng)成高素質的專業(yè)技術型人才，學校的教育要遵守“先教做人，在教做事”的教學規(guī)律，讓中職生在學校中培養(yǎng)出良好的思想道德品質和較高的法律意識，是非常重要的，只有高素質、高水平的專業(yè)技術型人才，才能在未來的工作發(fā)展中更加有價值。因此中等職業(yè)學校在對中職生進行教育時一定要將德育教育滲透在其中，法律課程的教學是德育教育中的一部分，所以在教學過程中一定要重視起法律課程的教學，轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，使得中職生能夠將德育教育內容和法律課程的教學內容都重視起來，從而有效培養(yǎng)中職生的道德品質和法律意識，讓中職生能夠知法、懂法、用法，來為自身的長遠發(fā)展帶來積極影響。

（三）采用多種教學方式，激發(fā)中職生法律學習興趣

在新課標改革的教育背景中，為了促進中職生提高思想道德素養(yǎng)和法律意識，應在教學過程中利用現(xiàn)代化信息技術，設計多種教學方式，吸引中職生的學習注意力，讓中職生對法律知識的學習更加感興趣。例如，在法律課程的教學中，教師為了讓中職生能夠將一些基礎的《勞動法》法律知識掌握住，就利用多媒體技術根據(jù)生活實例，創(chuàng)設了一個有關勞動合同簽訂的維權故事情境，讓中職生在這個實際的情境中，真實地感受到法律對于自身合法權益的重要性，使得中職生能夠對法律知識的學習充滿興趣。教師能夠應用幽默風趣的教學語言，使得法律課程教學變得生動有趣，引導中職生自主進行法律知識的學習和探索[4]。

三、結束語

綜上所述，法律課程的教學是德育教育的重要組成部分，在新課標改革的背景中，教育工作者對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)要提高認識，尤其是學生的道德素養(yǎng)和法律意識的培養(yǎng)。在中等職業(yè)學校中，要想讓中職生重視起法律知識的學習，提高中職生的法律意識和道德素養(yǎng)，就需要將法律課程教學的課時比例適當?shù)脑黾?，在法律課程教學中轉變教學觀念，采用多種教學方式，激發(fā)出中職生的法律學習興趣，并將德育教育滲透在教學過程中，從而有效地提高中職生的道德素質與法律意識，在生活、學習與未來的工作中能夠用法律知識來規(guī)范自身的言行舉止，用法律武器來維護自身的安全，讓中職生成為高素質、高法律意識的全能技術型人才。