多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)探究

陳香華

（唐山市豐潤(rùn)區(qū)迎賓路小學(xué)，河北 唐山 064000）

道德與法治是小學(xué)階段的必學(xué)學(xué)科，主要圍繞學(xué)校、個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家等多個(gè)方面，培養(yǎng)小學(xué)生良好品德、讓小學(xué)生明白事理并做到知法、懂法、守法，為小學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀服務(wù)和提供支持。毫無(wú)疑問(wèn)的是，多媒體網(wǎng)絡(luò)介入小學(xué)道德與法治教學(xué)，必然會(huì)讓小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂更具新鮮感，可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考興趣之余，為教學(xué)質(zhì)量不斷提升提供保障，想要達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)，還需以小學(xué)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、合理應(yīng)用多媒體網(wǎng)路為前提。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)概述

（一）豐富了教學(xué)資源。過(guò)去的小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂，不管是教師還是學(xué)生，都對(duì)教材有著過(guò)度且強(qiáng)烈依賴，使得教學(xué)資源備受局限、教學(xué)發(fā)展備受制約，想要豐富教學(xué)資源，可謂難上加難。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)下，教師不僅可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量且多樣資料，還可以將這些資料通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生了解，為教學(xué)更多樣化、靈活化提供了必要支持。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊視野和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)皆有較多好處。

（二）降低理解和學(xué)習(xí)難度。多媒體本身的功能是非常強(qiáng)大的，其直觀性特點(diǎn)較為突出，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持，便可輕松將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象和直觀內(nèi)容，避免了由于小學(xué)生理解能力較弱造成的學(xué)習(xí)效率持續(xù)降低問(wèn)題的出現(xiàn)，緩解了教師的教學(xué)壓力，想要完成更具挑戰(zhàn)性教學(xué)任務(wù)將更為輕松、更具可能性，為小學(xué)生良好學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供保障。

（三）拉近學(xué)科與生活的距離。多媒體網(wǎng)絡(luò)下，道德與法治課堂發(fā)生翻天覆地變化，多媒體的出現(xiàn)對(duì)拉近學(xué)科與生活的距離有較大助益。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，除了可以依靠多媒體創(chuàng)設(shè)逼真且生動(dòng)的教學(xué)情境讓學(xué)生體驗(yàn)外，還可借助多媒體放映和展現(xiàn)與生活息息相關(guān)的人、事、物，讓學(xué)生倍感熟悉。此外，更可在多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下，幫助學(xué)生可以了解到當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)新聞，便可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)并重新認(rèn)知道德與法治教學(xué)的真正意義、真正價(jià)值。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

（一）肯定多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)并將其真正納入教學(xué)工作中

多媒體網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)需要以應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)為前提，還需小學(xué)教師在認(rèn)清與肯定多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)下合理應(yīng)用、科學(xué)應(yīng)用與充分應(yīng)用，才可提及后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、學(xué)生進(jìn)步等多項(xiàng)內(nèi)容，為此，還需小學(xué)教師認(rèn)真總結(jié)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)并將其真正納入小學(xué)道德與法治教學(xué)工作中。

一方面，要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、其他教師和互聯(lián)網(wǎng)所提供的信息認(rèn)真且全面匯總多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將其與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)，從而做到針對(duì)性應(yīng)用、合理性開(kāi)發(fā)，從而肯定其教學(xué)優(yōu)勢(shì)并將其納入教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，并為之后頻繁使用、廣泛使用埋下伏筆；另一方面，要在備課過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)思索可以采用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，避免多媒體網(wǎng)絡(luò)的濫用、盲目使用，以方案為多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式的具體體現(xiàn)，將多媒體網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的使用工作落實(shí)于實(shí)際、落實(shí)于明面。

當(dāng)然，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案制定過(guò)程中，還需進(jìn)一步明確多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)起到的效果、多媒體網(wǎng)絡(luò)的具體使用方法、多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用環(huán)節(jié)及匹配的時(shí)間長(zhǎng)短等等，確保多媒體網(wǎng)絡(luò)使用下的每一步流程都合情合理、盡在掌握，才可在多媒體網(wǎng)絡(luò)的支持下創(chuàng)設(shè)更豐富多彩的課堂。

（二）基于具體目標(biāo)搜羅教學(xué)素材，擴(kuò)充教學(xué)資源

標(biāo)本經(jīng)10%甲醛固定,常規(guī)石蠟包埋,切片厚度為4μm。作PTTG、VEGF-C、VEGFR-3的免疫組化染色(SP法),操作按SP試劑盒說(shuō)明書(shū)進(jìn)行,PBS液代替一抗作為陰性對(duì)照。以D2-40標(biāo)記微淋巴管。試劑盒均來(lái)自北京中杉金橋生物技術(shù)有限公司。

在明確教學(xué)目標(biāo)前提下，還需小學(xué)教師認(rèn)真搜羅與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，可以借助基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)搜索素材，素材搜索完畢要進(jìn)一步篩選并設(shè)計(jì)，最終制作出完整的教學(xué)課件，以便在道德與法治教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體放映。

例如在《健康游戲我常玩》教學(xué)中，可采用多媒體放映事先搜集到的游戲類型，以圖片形式呈現(xiàn)出來(lái)，由簡(jiǎn)到難依次呈現(xiàn)，并為每種健康游戲匹配圖片并添加游戲說(shuō)明，讓小學(xué)生眼界大開(kāi)并深深沉浸其中，這樣一來(lái)，就可讓小學(xué)生在健康游戲篩選中有較多選擇權(quán)，教師就可結(jié)合學(xué)生意愿組織學(xué)生開(kāi)展特定的健康游戲，即可在游戲的助力下促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，教學(xué)效率將事半功倍。

借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的雙重優(yōu)勢(shì)，可輔助小學(xué)教師擴(kuò)充道德與法治教學(xué)資源，便可讓學(xué)生獲取更多知識(shí)并拿回屬于自己的主動(dòng)權(quán)、主體權(quán)，教學(xué)節(jié)奏也便可以輕松掌控。

（三）在多媒體網(wǎng)絡(luò)支持下，輕松應(yīng)對(duì)突發(fā)與棘手事件

要知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的有力工具，也是小學(xué)教師應(yīng)對(duì)和解決突發(fā)、棘手事件的有力助手，課堂教學(xué)往往難以預(yù)料，很難保障課堂上不出現(xiàn)突發(fā)、棘手問(wèn)題，這給諸多教師帶去了教學(xué)壓力，這個(gè)時(shí)候，可嘗試使用多媒體網(wǎng)絡(luò)化解與應(yīng)對(duì)。

具體來(lái)說(shuō)，多媒體網(wǎng)絡(luò)可以成為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的工具、可成為解答學(xué)生刁鉆問(wèn)題的工具和解決課堂矛盾與糾紛的工具。例如學(xué)生想要讓教師列舉與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)案例的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋并快速將搜集結(jié)果呈現(xiàn)于學(xué)生面前，滿足學(xué)生這一學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)；面對(duì)學(xué)生提出的無(wú)法立刻解答的問(wèn)題，可尋求網(wǎng)絡(luò)的幫助，然后將令人滿意的答案通過(guò)多媒體轉(zhuǎn)述，又或是自身進(jìn)行解讀，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服；當(dāng)課堂出現(xiàn)學(xué)生辯論糾紛的時(shí)候，也可尋求互聯(lián)網(wǎng)協(xié)助，從中找出最優(yōu)解等等，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的幫助，相信不管是突發(fā)事件還是棘手問(wèn)題，都可迎刃而解。

（四）借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式

在多媒體網(wǎng)絡(luò)介入道德與法治課堂基礎(chǔ)上，教師可以嘗試通過(guò)使用多媒體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，讓課堂互動(dòng)更具多元化，才可保障學(xué)生有足夠的的機(jī)會(huì)表現(xiàn)和加深內(nèi)容認(rèn)知。

例如在《吃飯有講究》課堂，教師可以播放吃飯的多個(gè)短片，觀看完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的看法并將短片中不正確的、不規(guī)范的吃飯方式提出來(lái)，并相繼提出問(wèn)題，如“你認(rèn)為吃飯需要有講究嗎？”、“吃飯的時(shí)候需要注意什么、需要做到什么？”、“你認(rèn)為吃飯過(guò)程中最重要的是什么？”等問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，可以是生生交流，也可以是師生交流，教師要從中獲取多方反饋，從而更好的認(rèn)知學(xué)生在吃飯這個(gè)問(wèn)題上的真實(shí)看法，才可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，確保學(xué)生更會(huì)“好好吃飯”。

（五）在多媒體網(wǎng)絡(luò)協(xié)助下開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)

第一，在多媒體網(wǎng)絡(luò)協(xié)助下，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。如在“過(guò)馬路”情境中，放映真實(shí)場(chǎng)景的道路圖片并配備車輛的鳴笛聲、紅綠燈聲音等多種音效，烘托出逼真且生動(dòng)的情境，讓學(xué)生參與其中并更好沉浸其中，在融入情境中做出盡情展示自己，教師可從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各類問(wèn)題并及時(shí)糾正，如過(guò)馬路只低頭看路的問(wèn)題、過(guò)馬路橫沖直撞的問(wèn)題、過(guò)馬路不管不顧老年人和孕婦等問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好品德和遵紀(jì)守法的思維及行為。

第二，在多媒體網(wǎng)絡(luò)協(xié)助下，示范正確行為并督促學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。如在《我們愛(ài)整潔》課堂，可采用多媒體網(wǎng)絡(luò)示范正確的愛(ài)整潔方式，包括勤于洗澡、勤于擦黑板和擦玻璃等勞動(dòng)，做到自身的整潔和周圍環(huán)境的整潔，讓學(xué)生虛心學(xué)習(xí)并為學(xué)生日常生活中形成既定整潔意識(shí)提供助力。不妨在多媒體示范下，開(kāi)展一次自主清掃活動(dòng)，觀察學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生便學(xué)邊做。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)的思考與建議

可以想象到的是，多媒體網(wǎng)絡(luò)日后將在小學(xué)道德與法治教學(xué)中占據(jù)更大分量與比重，是小學(xué)教師日后需要關(guān)注和把握的重點(diǎn)，為確保小學(xué)道德與法治教學(xué)更令人滿意，基于思考提出多種建議，可參考與采納。

（一）不要錯(cuò)誤的以為應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的課堂就是高質(zhì)量的課堂，兩者之間不可劃等號(hào)，只有從實(shí)際出發(fā)合理、科學(xué)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，才可有望打造高質(zhì)量課堂，這點(diǎn)還需小學(xué)教師清楚認(rèn)知。此外，也需要一些巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)加以輔助，方可獲得更好的教學(xué)效果。

（二）不可過(guò)度依賴多媒體網(wǎng)絡(luò)而喪失教師原本的教學(xué)職能。當(dāng)前，有越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到多媒體網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能及不可忽視的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是，這并不能成為多媒體網(wǎng)絡(luò)可以過(guò)度應(yīng)用的借口，過(guò)度依賴多媒體網(wǎng)絡(luò)，勢(shì)必會(huì)削弱教師的教學(xué)職能、教學(xué)本色，不利于教師在教學(xué)課堂中扎穩(wěn)腳跟并獲取學(xué)生們的一致認(rèn)可。要知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)只是冷冰冰的教學(xué)工具，道德與法治課堂應(yīng)當(dāng)是溫馨的、充滿情感的，僅這一項(xiàng)，就不可讓多媒體網(wǎng)絡(luò)替代和取代教師，還需小學(xué)教師客觀且正確看待自己的教學(xué)任務(wù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)幫助，從而做到“術(shù)業(yè)有專攻”。

（三）教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的操作能力同樣影響到教育教學(xué)質(zhì)量，為此，還需小學(xué)教師關(guān)注道德與法治課堂教學(xué)成效之余，花費(fèi)較多的時(shí)間與精力在自己身上，只有確保對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的操作愈加?jì)故?，才可為一切靈活教學(xué)工作的完成奠定基礎(chǔ)。如此一來(lái)，道德與法治課堂才會(huì)一直創(chuàng)新、一直發(fā)展下去。

（四）多媒體網(wǎng)絡(luò)可以成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的較好“砝碼”，但是要注意尺度，不可一味的關(guān)注教學(xué)中的新奇、新穎、趣味安排并削弱教學(xué)的本質(zhì)，這樣極易讓學(xué)生分散注意力并忽略重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)，反而會(huì)起到反效果，還需教學(xué)與趣味性特色間平衡掌握，避免喧賓奪主的問(wèn)題出現(xiàn)。

（五）認(rèn)真總結(jié)教學(xué)成果并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生建議。多媒體網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各式各樣問(wèn)題，需要小學(xué)教師認(rèn)真總結(jié)并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生建議，才可發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并及時(shí)修正與完善，這樣，多媒體網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)才可一點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)化，自可朝向更好的、更高的目標(biāo)前進(jìn)，未來(lái)發(fā)展才會(huì)更具希望。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)需要小學(xué)教師做好萬(wàn)全準(zhǔn)備工作，還要確保課堂教學(xué)更具策略性和技巧性，才可有較大把握將多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和作用發(fā)揮出來(lái)，如此一來(lái)，才可輕松達(dá)成既定目標(biāo)。我們相信在小學(xué)教師的不懈努力之下，多媒體網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂將煥發(fā)全新生機(jī)與活力。