新時(shí)代背景下高校思想政治教育模式的探究

安曉茹 李亞

（濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽(yáng) 457000）

高校思想政治教育是社會(huì)主義教育的本質(zhì)體現(xiàn),是高校教育質(zhì)量的首要表現(xiàn),堅(jiān)持立德樹人,加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育,提升學(xué)生道德品質(zhì),是教育領(lǐng)域重要的戰(zhàn)略任務(wù)。對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行研究,是深化高等教育改革的需要,對(duì)于推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí),我國(guó)已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)階段。創(chuàng)新是民族的靈魂,是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的動(dòng)力,是各領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵,高校思政政治教育的建設(shè)和發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新,根據(jù)不同時(shí)代特征,對(duì)思想教育的任務(wù)和目標(biāo)提出不同要求,如果高校思想政治教育一直墨守成規(guī),就無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)新常態(tài)提出的要求。

一、新時(shí)代背景下高校思想政治教育的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前的大學(xué)教育大部分著重于對(duì)學(xué)生專業(yè)性技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生思想品德方面教育很少很少。如果不是涉及相關(guān)專業(yè)，幾乎沒有思政教育課程。思政教育的嚴(yán)重匱乏，不能與其他課程相結(jié)合。常言道，壞人不可怕，就怕壞人有文化。一名思想品德不端正的知識(shí)青年所能對(duì)社會(huì)造成的危害是十分巨大的。黨的19 大曾指出，要打造一批具有較高水平的科技人才、領(lǐng)軍人物和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這意味著學(xué)生的思想品德素養(yǎng)不能落下，日常學(xué)生工作中思想品德的融入就成為了關(guān)鍵。

（二）符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，未來(lái)國(guó)家不僅需要某一專業(yè)的人才，更需要德才兼?zhèn)涞木C合型人才。某一專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)證書只能作為學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)生要想在工作中走得更遠(yuǎn)、不斷發(fā)展，必須具備良好的道德水平，能夠在工作中處理好與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，能夠用自己的德行折服他人，成為符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的人才。此外，隨著我國(guó)社會(huì)文明程度的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越注重城市文明建設(shè)，城市的文明在于每一個(gè)人都能約束自己的言行舉止。大學(xué)生作為受過高等教育的人才，在社會(huì)中發(fā)揮著頂梁柱的作用，不僅要規(guī)范自己的言行舉止，而且要對(duì)他人起到良好的示范和引導(dǎo)作用，從而推動(dòng)社會(huì)的文明建設(shè)。

（三）推動(dòng)思想政治教育發(fā)展

在新形勢(shì)下,高校思想政治教育工作要始終堅(jiān)持與我國(guó)社會(huì)發(fā)展方向相一致,持續(xù)為意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供人才動(dòng)能,其最終目標(biāo)是要培養(yǎng)出一批理想信念強(qiáng)、學(xué)歷水平高、知識(shí)技能優(yōu)、道德素質(zhì)好的優(yōu)秀青年人才。由此高校要不斷發(fā)揮基層黨組織建設(shè)在思想引領(lǐng)方面的重要作用,以新時(shí)代背景下人們所普遍認(rèn)同的社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本基點(diǎn),堅(jiān)持將馬克思主義中國(guó)化的先進(jìn)成果與日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合,注重思想對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用,為廣大高校學(xué)生樹立起正確的思想觀念提供堅(jiān)強(qiáng)的保證,只有這樣才能讓高校學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到自身的使命所在,真正將自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起,以更好地檢視高校思想政治教育工作在推進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用。

（四）多重教育性能

思政課教學(xué)過程既是知識(shí)傳播的過程，遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)律；又是一個(gè)在知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育的過程，遵循思想政治教育規(guī)律；同時(shí)還是以馬克思主義理論為核心的教育過程，又應(yīng)遵循馬克思主義理論教育的特殊規(guī)律，思政課教學(xué)過程呈現(xiàn)出多重規(guī)律的疊加效應(yīng)。因此，思政課教學(xué)工作需要的多重規(guī)律特征的思考。對(duì)思政課教學(xué)工作需要進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。

二、新時(shí)代背景下高校思想政治教育模式應(yīng)用創(chuàng)新

（一）以時(shí)代發(fā)展為基礎(chǔ)，豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容

思想政治教學(xué)內(nèi)容是高校思想政治教育的核心，是高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的源動(dòng)力，因此在新媒體時(shí)代，需要以時(shí)代發(fā)展作為基礎(chǔ)，豐富高校思想政治教學(xué)內(nèi)容。一方面，高校思想政治教師需要積極學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)知識(shí)，明確新媒體在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和高校思想政治工作中的優(yōu)勢(shì)，并學(xué)會(huì)充分利用這些優(yōu)勢(shì)對(duì)思想政治工作的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面搜集和整合，使教師能夠在高校思想政治教學(xué)過程中，將教材知識(shí)與最新思想政治工作發(fā)展動(dòng)態(tài)相結(jié)合，這樣不僅可有效提高高校思想政治教育的時(shí)效性，同時(shí)使高校思想政治教育的趣味性和啟發(fā)性也得以提高;另一方面，思想政治教師應(yīng)該以思想政治教材為基礎(chǔ)，圍繞思想政治教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合時(shí)政對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)大學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的思考，從而提高大學(xué)生對(duì)思想政治工作的理解深度，并讓大學(xué)生充分利用新媒體學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從根本上提高思想政治教育的時(shí)效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生思政教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生工作理念

想要改變現(xiàn)有的學(xué)生工作教學(xué)方法，就需要從學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)管理者入手，加強(qiáng)學(xué)生工作者們的實(shí)證意識(shí)，樹立以人為本的管理理念，不只是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，對(duì)于老師們同時(shí)要加強(qiáng)思政方面的聯(lián)系。定時(shí)召開學(xué)院思政會(huì)議，加強(qiáng)各管理者們的思想政治水準(zhǔn)。在教師團(tuán)體，學(xué)生工作者團(tuán)體施政水平提升的前提下，對(duì)學(xué)生開展思政教育。除了開設(shè)思政課堂，也可通過公眾號(hào)，微博等方式進(jìn)行宣傳?；蛟S在開設(shè)初期學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有限，這時(shí)我們可以通過獎(jiǎng)勵(lì)措施的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以通過學(xué)習(xí)并分享心得即可獲得一定的操行加分，學(xué)生在學(xué)分的“利益”下主動(dòng)或被動(dòng)地進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生工作的順利開展。再者，老師通過鼓勵(lì)學(xué)生們積極轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈正能量的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生作為思政傳播的中間者，一定會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)發(fā)文章進(jìn)行閱讀，間接方式進(jìn)行了思政教育。

（三）豐富思想政治育人教學(xué)內(nèi)容

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，高?？梢栽跇?gòu)建思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制時(shí)引入互聯(lián)網(wǎng)資源。教師可以在課前利用多媒體技術(shù)備課，引入時(shí)下比較流行的微課。微課的特點(diǎn)是時(shí)間短、主題突出，在課程開始前，教師可以以本節(jié)課的核心內(nèi)容為主題制作微課。在篩選微課內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，在此基礎(chǔ)上，盡量融合本節(jié)課涉及的新知識(shí)或社會(huì)熱點(diǎn)話題，使微課不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、吸引學(xué)生的好奇心，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與感。同時(shí)，教師還可以在微課中提出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（四）建立課程思政教育模式健全教育制度體系

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下,高校思想政治教育要建立課程思政教育模式,健全教育制度體系,提升教育的質(zhì)量和效益。課程思政是將思想政治教育工作貫穿教學(xué)全過程,堅(jiān)持課程思政教育模式,可以為制度體系改革提供有力支撐,促進(jìn)課程目標(biāo)和內(nèi)容實(shí)施的規(guī)范性。在教育制度體系的建設(shè)過程中,需要加強(qiáng)對(duì)理論課程的組織和管理,對(duì)于課程安排,不應(yīng)局限于教室課堂,還可以延伸到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,使理論和實(shí)踐更好地結(jié)合。新常態(tài)下,高校要組織專業(yè)化的師資隊(duì)伍,強(qiáng)化思政課程的教學(xué)效果,利用當(dāng)下最前沿的教學(xué)理論,完善課程思政的育人環(huán)節(jié)。為適應(yīng)新常態(tài)的人才需求,高校需要建立合理的教育育人管理機(jī)制,每個(gè)職能部門都應(yīng)相互配合,共同完成教育制度體系的構(gòu)建。以課程思政教育模式為基礎(chǔ),搭建學(xué)術(shù)論壇和刊物等科研陣地,通過設(shè)置課題、組織學(xué)術(shù)討論、組建科研團(tuán)隊(duì)的方式,提升思想真實(shí)理論研究水平。高校要將思想政治課程的教學(xué)、科研立項(xiàng)和社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合,建立保障體系,有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,促進(jìn)思政工作的順利進(jìn)行。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)思政課的針對(duì)性

一是打造線上智慧課堂，在空間上實(shí)現(xiàn)線上線下課堂全覆蓋。在線開放課程、微信公眾平臺(tái)、超新學(xué)習(xí)通、雨課堂、對(duì)分易等智能教學(xué)平臺(tái)，集知識(shí)學(xué)習(xí)、問題研討、學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)等功能于一體；“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)思想政治教育資源豐富，要充分用好這一平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、自主學(xué)習(xí)，不斷拓展自身知識(shí)儲(chǔ)備和視野。這些“空中課堂”不僅實(shí)現(xiàn)線上線下科學(xué)銜接、立體覆蓋，使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以隨時(shí)學(xué)、隨地學(xué)，還給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二是加強(qiáng)高校與課程研發(fā)、在線教育等信息技術(shù)公司的合作，形成信息技術(shù)推動(dòng)思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的合力。校企攜手共建思政課的做法，在一些高校實(shí)施以來(lái)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，值得借鑒和推廣。三是在社交媒體上開課堂，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治教育承擔(dān)著政治理論傳播的重要使命，思政教育工作者需負(fù)重前行，把握新時(shí)代思想政治教育的基本脈絡(luò)，幫助青年學(xué)生建立政治信仰，通過科學(xué)方法提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。