潘燕
(遵義師范學(xué)院人文與傳媒學(xué)院,貴州 遵義 563000)
諺語來自人民群眾語言生活的泥土之中,是一種富有鄉(xiāng)野氣息且通俗簡(jiǎn)練的語言形式,是群眾智慧的花朵。仁懷方言諺語是當(dāng)?shù)厝藗儗?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),有著鮮明的地域特色。在廣泛收集整理的基礎(chǔ)上,本文從種類和句法結(jié)構(gòu)方面對(duì)仁懷方言諺語進(jìn)行分析。
仁懷方言諺語內(nèi)容豐富,涉及人們生活的方方面面,其種類大概可以分成以下幾種:
(一)風(fēng)土類。概括仁懷地方景物及特產(chǎn)。如:“茅臺(tái)醬油中樞醋,茅壩姑娘三合布。/仁懷是個(gè)好地方,茅臺(tái)美酒四海揚(yáng)。/仁懷柑,味不酸?!?/p>
(二)規(guī)勸類。這類諺語主要是教育人們?nèi)绾巫鋈?、處世。如:“天冷不凍織女手,荒年不餓勤耕人。/一天省一把,一年買匹馬。/三十不起,四十不發(fā),一輩子的窮疙瘩。/一碗泥巴一碗飯,肥田肥土怕懶漢。/不會(huì)打算,衣衫破爛。/東跑西跑,不如在家喂牛割草?!苯逃藗円趦€創(chuàng)業(yè);“樹直用處多,人直朋友多。/ 為人不學(xué)藝,挑斷箢篼系。/ 做飯要有米,說話要有理。/ 好貓不咬雞,好夫不打妻。/ 君子動(dòng)口說,牛馬動(dòng)蹄腳。/ 要學(xué)螞蟻腳,莫學(xué)麻雀嘴。”教人如何立身處世;“常讀口才順,常寫手不生。/ 十日練得一日功,十日不練一場(chǎng)空。/ 射虎不成重練箭,斬龍不斷再磨刀。/ 一日琵琶三日弦,胡琴要學(xué)大半年?!?/p>
叫人要多讀書,常學(xué)習(xí),勤學(xué)苦練;“樹小扶易直,樹大搬抻難。/ 鏟除雜草要早,教育娃兒要小。/兒女好,靠管教。/ 聰明裝不得,小孩慣不得?!笔顷P(guān)于子女教育的,告訴人們孩子要從小教育。
(三)哲理類。這類諺語用來說明一些具有普遍意義的事理問題。如:“細(xì)麻搓成繩,力可吊千斤。/人多力量強(qiáng),狗多咬死狼。/ 一絲篾條容易斷,十絲篾條可拉船?!闭f明人多力量大的道理;“家和日子旺,人和萬事興。”告訴人們和睦才能過好日子的道理;“一個(gè)巴掌拍不響,一面鑼兒碰不?!闭f明矛盾和糾紛并不是單方面引起的道理。
(四)健康類。這類諺語總結(jié)了人們的健康衛(wèi)生經(jīng)驗(yàn)。如:“懶生虱子臟生瘡。/饑不暴食,渴不狂飲。/不氣不愁,活到白頭。/早晨洗腳,當(dāng)吃補(bǔ)藥。/貪吃貪睡,添病減歲。/飲食干凈,少生疾病。/不喝隔夜茶,不飲過量酒。”
(五)氣象類。這類諺語概括了氣象、氣候、季節(jié)等方面的經(jīng)驗(yàn)。如:“日落胭脂紅,無雨必有風(fēng)。/火燒烏云蓋,大雨來得快。/早上南來疙瘩云,不出今天雨淋淋。/晚間細(xì)細(xì)風(fēng),明日太陽兇。/雨打天邊,大雨連天。/ 有雨天邊亮,無雨頂上光。/云撞云,雨來淋?!边@是通過觀察天氣預(yù)測(cè)未來天氣變化的諺語?!袄仙吲榔?,大雨滂沱。/燕子低飛山戴帽,瓢潑大雨要來到。/貓兒換毛早,冬天冷得早。/蛐蟮滾沙有雨,燕子高飛要晴。/瘸媽兒咯咯叫,大雨要來到。/雞群出籠早,當(dāng)天雨來到。/鹽罐返潮,大雨快到。/煙子不出門,大雨要來臨?!边@是通過觀察物候來預(yù)測(cè)天氣情況?!跋闹寥敕练耆蓴?shù)九。/九月重陽,移火進(jìn)房。/一九二九,懷中插手;三九四九,凍死豬狗;五九六九,沿河看柳;七九河開凍,八九燕子來;九九加一九,耕牛遍地走。”總結(jié)了季節(jié)的變化。
(六)生產(chǎn)類。這是總結(jié)農(nóng)業(yè)林業(yè)養(yǎng)殖生產(chǎn)方面的諺語。如:“過了驚蟄節(jié),耕田忙不歇。/驚蟄點(diǎn)瓜,不開空花。/李子黃,薅秧忙。/處暑點(diǎn)蕎,白露看苗。/蘿卜白菜蔥,要用大糞壅。/冬耕深一寸,春天省堆肥。/雨薅高粱晴薅苕。/麥種溫水泡,不長(zhǎng)黑煙苞。/禾苗薅得嫩,猶如追道糞。谷熟等人,減少收成。/一粒好種,千粒好糧。/如要花生好,灰肥不可少。/紅苕丟把灰,挖時(shí)起堆堆。/寒露胡豆霜降麥,立春油菜綿不得?!边@是總結(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)方面的諺語。“桃三李四梨五年,蘋果八年就賣錢。/冬至栽竹,立春栽樹。/移苗帶土走,成活九十九。/山上栽刺槐,有錢又有柴。”這是關(guān)于林業(yè)生產(chǎn)方面的諺語。“若要牛膘好,多喂露水草。/寸草鍘三刀,牛添一層膘。/欄是牛的房,冬暖要夏涼。/養(yǎng)豬無巧,圈干食飽。”這是總結(jié)畜禽養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)的諺語。
仁懷方言諺語結(jié)構(gòu)可大致分為單句形式和復(fù)句形式兩大類型。復(fù)句形式的諺語數(shù)量占了絕大多數(shù),且內(nèi)部構(gòu)成更為復(fù)雜。這兩種類型的諺語都有不同于一般語句的特點(diǎn)。
(一)單句形式。單句形式的諺語由一個(gè)單句構(gòu)成,大多是主謂句,少部分是非主謂形式。
1.主謂句諺語。如:
①來的魚兒盡管串。/②一蔑吊千斤。/③死人側(cè)邊有活鬼。/④早雨不過午。/⑤白米細(xì)面,土中提煉。/⑥雞腳桿上剮油。/ ⑦仁懷柑,味不酸。/⑧猶豫煩惱,使人易老。
①至⑥都是動(dòng)詞謂語,這種類型的主謂句較多。⑦是形容詞謂語句,仁懷方言諺語中很少。⑧是動(dòng)詞謂語句中的兼語句式。
2.非主謂句諺語。如:
①九月重陽,移火進(jìn)房。/②不要把貓貓當(dāng)成兔打。/③逼著牯牛下崽崽。
①和②是非主謂句中的連謂結(jié)構(gòu),③是非主謂的兼語結(jié)構(gòu)。
從字?jǐn)?shù)上看,單句形式的諺語以五言和七言的居多,節(jié)奏很鮮明;從句類上看,基本上是陳述句,這是因?yàn)橹V語主要是在總結(jié)知識(shí),講述事理,用陳述語氣能更清楚地將它們闡述出來。
(二)復(fù)句形式。復(fù)句形式的諺語是由兩個(gè)以上的分句構(gòu)成的,數(shù)目從兩個(gè)到十四個(gè)不等,其中多數(shù)為兩個(gè)。根據(jù)分句間的意義關(guān)系,仁懷方言復(fù)句型諺語的關(guān)系類型主要有以下幾種:
1.并列式。分句間的聯(lián)系是相關(guān)、相類或相對(duì)的。如:
①清明要明,谷雨要淋。/②死懶生虱子,邋遢生疥瘡。/③惜牛得牛犁,惜馬得馬騎。/④鼓空聲高,人狂話大。/⑤君子動(dòng)口說,牛馬動(dòng)踢腳。/⑥窮不丟豬,富不丟書。
①至④語意相關(guān)或相類,是平列式;⑤至⑥表示兩種情況相對(duì),屬對(duì)比式。
2.假設(shè)式。前一句分提出一種假設(shè),后面分句說明要實(shí)現(xiàn)這種假設(shè)的情況該怎么做。如:
①若要牛膘好,多喂露水草。/ ②要得田生寶,鋤掉田中草。/③要想田中害蟲少,冬天鏟去田邊草。/④要想韭菜好,灰糞要吃飽。/⑤要想莊稼好,要在豬上找。/⑥要得兄弟親,時(shí)常把賬清。
3.條件式。一個(gè)分句說明條件,一個(gè)分句說明這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。如:
①不氣不愁,活到白頭。/②不染煙和酒,活到九十九。/③飲食干凈,少生疾病。/④種子不好,產(chǎn)量定少。/⑤豬食處處有,只要勤動(dòng)手。/⑤要得分分到手,除非步步向前。
①至④前面分句為條件,后面分句為結(jié)果;⑤至⑥前面分句為結(jié)果,后面分句為條件。
4.因果式。一個(gè)分句表明原因或根據(jù),一個(gè)分句說明結(jié)果或推論。如:
①立春雨水到,早起晚睡覺。/②六月天氣熱,五谷不多結(jié)。/③強(qiáng)中自有強(qiáng)中手,莫在人前自夸口。/④讓人不是癡,自有旁人知。
①至③前一分句表原因,后一分句表結(jié)果;④前一分句表結(jié)果,后一分句表原因。
5.選擇式。分句說出的兩種情況,其實(shí)已選定了其中一種。如:
①喊破嗓子,不如做出樣子。/②東跑西跑,不如在家喂牛割草。/③寧可與明白人說話,不與糊涂人打架。/④寧修一口塘,不修三間房。
①至②選定了后面分句表示的情況,③和④選定的是前面分句表示的情況。在我們收集的諺語中,沒有見未定選擇式。
6.順承式。分句間按邏輯事理上的順序說出相關(guān)的情況。如:
①秧要常管,不管光桿桿。/②細(xì)麻搓成繩,力可吊千斤。/③腰間卡把良心尺,先量自己,后量別人。/④樹小扶易直,樹大搬抻難。
7.轉(zhuǎn)折式。后面分句的意思沒有順著前面的意思說,而是改變了方向。如:
①河中無魚市上有。/②有手有腳,不做挨餓。
這兩例都沒有關(guān)聯(lián)詞,用的是意合法。①是一個(gè)緊縮復(fù)句,表面上看像單句,實(shí)際是復(fù)句緊縮而成,表達(dá)的是“雖然河中無魚,但市場(chǎng)上有”之意;②是“雖有手有腳,但不做就會(huì)挨餓”之意。
8.遞進(jìn)式。分句間是更進(jìn)一層的關(guān)系,后面分句把前一分句的意思推進(jìn)一層。如“求神不如求人,求人不如求己?!?/p>
仁懷方言中,多重復(fù)句式的諺語一般都是二重復(fù)句,如“人無志,‖刀無鋼,∣做起事來無主張。/砌根坎,‖保飯碗;∣壘根干,‖就有飯?!边@是由于諺語是用來傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或說明一般性的道理的,如果層次太多,就會(huì)造成理解的困難,不容易讓人記住,因而就無法口耳相傳了。