高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的探索

張家璐

（山東理工職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272000）

引言

創(chuàng)業(yè)教育這一理念最開始出現(xiàn)于西方國家20 世紀(jì)70 年代，其主要目的是為了培養(yǎng)出具有良好創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力以及開拓精神的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)這些素質(zhì)人才才能更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時有效提升我國在國際大環(huán)境下的競爭力，所以近幾年我國創(chuàng)業(yè)教育受到的關(guān)注度也在不斷提升。在社會不斷發(fā)展的環(huán)境下，我國就業(yè)形勢也開始變得越發(fā)嚴(yán)峻，處在這種環(huán)境下創(chuàng)業(yè)教育更是廣受關(guān)注，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是我國高職院校教育體系之中較為重要的構(gòu)成部分，在開這一專業(yè)教育教學(xué)活動中開展創(chuàng)業(yè)教育是對傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，同時也是以能力為導(dǎo)向而展開的教育教學(xué)，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、能力發(fā)展而言十分重要。為此，本文也就高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)如何有效開展創(chuàng)業(yè)教育展開了如下探索：

一、高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足

就目前高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來分析的話，較多教師與學(xué)生都認(rèn)為沒有開展創(chuàng)業(yè)教育的必要，即使有些學(xué)校有開展也只是局限于就業(yè)指導(dǎo)這一范疇，亦或者是為了參與到各種比賽之中。思想認(rèn)識本就是各項(xiàng)活動順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提，若相關(guān)教育工作者對于創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識都存在不足的話，自然無法保障創(chuàng)業(yè)教育的順利推進(jìn)，而學(xué)生也不會主動參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，從而直接對高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展造成了影響。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系不足

就目前高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程體系來分析，與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程體系較少。要想順利開展創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容自然需要依賴于專業(yè)課程知識，不能完全孤立展開，可是很多高職院校在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)的時候都沒有做好這一項(xiàng)工作，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育尚未有效聯(lián)系在一起，只是借助課余時間來對學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)教育，這種情況下的創(chuàng)業(yè)教育明顯不利于學(xué)生發(fā)展，甚至還會降低經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程實(shí)施效果。

（三）師資隊(duì)伍有待優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)教育要想順利開展，高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師不自然不能只有專業(yè)教育能力，還需要具備良好的創(chuàng)業(yè)教育水準(zhǔn)，這樣才能真正提升教育效果?？墒蔷湍壳案呗毥?jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師隊(duì)伍來分析，他們大多是專業(yè)指導(dǎo)教師，是畢業(yè)后直接參與到教學(xué)活動中的教師，他們并不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這種情況下開展的創(chuàng)業(yè)教育自然也是流于表面、不切實(shí)際的，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及能力提升。

（四）與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)

就目前高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展情況來分析的話，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)也是較為顯著的問題，具體表現(xiàn)為，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育理念所影響，在專業(yè)教學(xué)過程中經(jīng)常重視理論教學(xué)而忽視了知識傳授，這種情況下實(shí)踐教學(xué)形式自然十分單一，同時也缺少系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，在這種情況下學(xué)生掌握的只是創(chuàng)業(yè)理論，是紙上談兵式的創(chuàng)業(yè)，無法將其有效轉(zhuǎn)化成為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

二、高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化措施

（一）提高創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識

高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)要想有效開展創(chuàng)業(yè)教育，一定要先提高相關(guān)人員的思想認(rèn)識，只有真正提高重視、明確創(chuàng)業(yè)教育總體目標(biāo)才能有效提升創(chuàng)業(yè)教育效果。高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候，其總體目標(biāo)就是為能夠更好地適應(yīng)世界教育改革與發(fā)展趨勢，同時結(jié)合我國國情來培養(yǎng)出具有良好創(chuàng)新能力的以及企業(yè)家思維的經(jīng)濟(jì)管理人才。而要想真正提高創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識，則可以從以下幾點(diǎn)著手：第一，將創(chuàng)業(yè)教育作為高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)之一，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時貫徹執(zhí)行創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生獲得專業(yè)技能的同時形成良好的創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在這一過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都應(yīng)該要提高對于這一項(xiàng)工作的重視，將其納入到專業(yè)課程實(shí)施目標(biāo)之中，這樣才能有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育活動的順利推進(jìn)。第二，還需要充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育對于專業(yè)的反哺作用，基于創(chuàng)業(yè)教育來調(diào)整專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，同時做好教學(xué)安排以及專業(yè)課程整合，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，從而有效提升創(chuàng)業(yè)教育效果。第三，還需要提高學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確意識到創(chuàng)業(yè)教育對于自身競爭力提升的重要促進(jìn)作用，畢竟只有學(xué)生真正提高重視，才能主動參與到創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐中，從而有效提升創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施效果。

（二）注重創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在開展創(chuàng)業(yè)教育工作的時候，為了能夠有效提升創(chuàng)業(yè)教育效果，還需要做好創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，這也是順利實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)涉及到的內(nèi)容較多，像是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、市場營銷學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)等、融資等多方面內(nèi)容，可是這些課程內(nèi)容大多數(shù)某個專業(yè)的課程，并非是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的整體概念課程。為了有效開展創(chuàng)業(yè)教育，高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)注重功利性職業(yè)教育的現(xiàn)狀，立足于創(chuàng)業(yè)教育來為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，像是創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)抗挫能力、專業(yè)知識、心理素質(zhì)以及個人品質(zhì)等多方面內(nèi)容均可作為創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，這樣才能有效提升課程實(shí)施效果，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程相互融合的一體化課程體系中得到發(fā)展與提升。

（三）優(yōu)化師資教育隊(duì)伍

高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)要想順利開展創(chuàng)業(yè)教育，還需要在發(fā)展過程中進(jìn)一步優(yōu)化識字教育隊(duì)伍，這也是有效提升創(chuàng)業(yè)教育效果的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育工作本身就對教師有著較高的要求，不管是專業(yè)理論亦或者是實(shí)踐指導(dǎo)能力都需要提升，在高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)過程中構(gòu)建出名副其實(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍。為了進(jìn)一步提升教師素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)教育水平，首先，可以強(qiáng)化對于創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)與繼續(xù)教育，結(jié)合實(shí)際情況來制定出相應(yīng)的及措施，鼓勵現(xiàn)有教師參與到創(chuàng)業(yè)一線兼職亦或者是有計(jì)劃地安排具有一定潛質(zhì)的青年教師直接參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。其次，還可以在教學(xué)過程中聘請企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士來兼職教師，亦或者是讓其開展座談會，這樣就能進(jìn)一步優(yōu)化高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。最后，還可以在這一過程中積極組織形式多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，鼓勵教師相互之間形成良好的學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)業(yè)教育探索，這樣也能進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的順利實(shí)施。

（四）開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)要想順利開展創(chuàng)業(yè)教育，除了上述幾點(diǎn)之外，還可以積極開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以此來為高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，這樣才能有效提升創(chuàng)業(yè)教育效果。創(chuàng)業(yè)教育活動實(shí)施的時候，課程體系建設(shè)是理論方面的建設(shè)，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)則是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的具體表現(xiàn)，在這一過程中我們可以通過創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)孵化器以及大學(xué)生科技園來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)保障，讓其能夠無顧慮的參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，從而真正為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，高職院校也在這一過程中獲得了較多的發(fā)展機(jī)遇及挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)教育是新時代背景下提出的全新教育理念，也是各個專業(yè)教育教學(xué)改革要點(diǎn)。為此，高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)一定要提高對于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，在教育教學(xué)實(shí)踐期間結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與行業(yè)訴求來做好創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生獲得專業(yè)技能的同時具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能真正優(yōu)化高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教育教學(xué)效果，為社會及市場輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。