探討高中體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

劉清遠(yuǎn)

（江西省贛州市南康區(qū)南康三中，江西 贛州 341400）

體育學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于校園學(xué)習(xí)過(guò)程中，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)終身鍛煉的興趣與愛(ài)好，持續(xù)一生進(jìn)行體育鍛煉與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成體育鍛煉意識(shí)、習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育教師應(yīng)該利用有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)帶給學(xué)生快樂(lè)的感受，科學(xué)合理的利用現(xiàn)代教學(xué)資源和設(shè)備，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)生無(wú)論是在課堂上還是在課余時(shí)間都能夠積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去。體育老師設(shè)計(jì)符合高中生需求的體育教學(xué)模式，并且讓學(xué)生在不斷地體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)自身的體育愛(ài)好。

一、高中體育教學(xué)創(chuàng)新的創(chuàng)新要點(diǎn)

（一）創(chuàng)設(shè)趣味體育課堂

趣味課堂的構(gòu)建是教學(xué)創(chuàng)新的主要方向。高中體育趣味教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與興趣愛(ài)好，挑選適合學(xué)生且具有啟發(fā)性的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。此外，通過(guò)體育趣味教學(xué)活動(dòng)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)思維，掌握更多的運(yùn)動(dòng)技巧，通過(guò)對(duì)自身能力的提升，幫助學(xué)生建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。高中體育教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、活動(dòng)以及技能教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生不斷灌輸與滲透健康體育理念，幫助學(xué)生建立正確的體育發(fā)展觀念與體育學(xué)習(xí)思路，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面建立合理教學(xué)目標(biāo)與多元化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為學(xué)生打造活潑、健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

提升教學(xué)效率必須讓學(xué)生能夠順利地完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并在運(yùn)動(dòng)中得到成就感。教師在體育教學(xué)中想要提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，就需要對(duì)教學(xué)對(duì)象做出細(xì)致的調(diào)查和分析。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是體育運(yùn)動(dòng)還是其他科目的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須要具備足夠的耐心和意志力才能夠堅(jiān)持下來(lái)。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中還要控制好自己的運(yùn)動(dòng)量。為了能夠讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，在教學(xué)實(shí)踐中，老師必須要結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際體能狀況為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，要制定適合學(xué)生的教學(xué)方案。老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)分層教學(xué)、合作教學(xué)等方式來(lái)開展體育課堂教學(xué)，這樣能夠有效提高高中體育課堂的教學(xué)效率。而通過(guò)有效的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在競(jìng)技過(guò)程中感受到成功的喜悅和失敗的滋味，這時(shí)再由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，完成對(duì)學(xué)生的性格塑造。同時(shí)，也能讓學(xué)生從不斷的練習(xí)中尋找自己的不足，完善自身的運(yùn)動(dòng)技巧。

（三）加強(qiáng)分層教學(xué)設(shè)計(jì)

分層教學(xué)目前是高中教學(xué)中提升體育課堂教學(xué)效率的非常重要的一種方式，體育教師必須要加以重視比進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，這樣對(duì)制定具體的分層教學(xué)研究有一定的幫助。對(duì)于分層教學(xué)研究，學(xué)校應(yīng)該展開相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，也可以去邀請(qǐng)一些專家做一些相關(guān)的講座，這樣就是幫助體育教師在不斷地培訓(xùn)中獲得分層教學(xué)的更多經(jīng)驗(yàn)以及技巧，使得老師從傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成具有這種分層式的教育理念，分層異步的教學(xué)模式可以根據(jù)不同學(xué)生的身體條件和接受能力使用相應(yīng)的教學(xué)方法，從而使學(xué)生獲得針對(duì)性的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)不同層級(jí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠找到最適合自己的運(yùn)動(dòng)方式和技巧，讓不同的學(xué)生們都能夠激發(fā)參與體育運(yùn)動(dòng)的欲望，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)都是非常有幫助的。

二、高中體育創(chuàng)新的創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂

在高中體育教學(xué)創(chuàng)新中，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的角色概念，改變教師作為主導(dǎo)者、支配者、傳授者的角色認(rèn)知，在項(xiàng)目式教學(xué)中扮演好參與者、引導(dǎo)者、輔助者的角色，不再做高高在上、滔滔不絕、無(wú)所不知的專家，而是成為課堂的導(dǎo)航員、學(xué)生的合作伙伴、見多識(shí)廣的指導(dǎo)教練，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步提供幫助與引導(dǎo)。合作互動(dòng)的教學(xué)方式不僅需要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的渴望，還要讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握技術(shù)。體育運(yùn)動(dòng)本身包含著非常多的內(nèi)容，教師要進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生們能夠積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中，同時(shí)需要注重和學(xué)生們的互動(dòng)頻率，讓學(xué)生們?cè)隗w育課的有限的時(shí)間里，接觸體育并開展教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?nèi)谌氲竭\(yùn)動(dòng)中，和體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行親密的接觸，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣在體育教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、教學(xué)過(guò)程的可行性與學(xué)生高階思維的培養(yǎng)性。例如在田徑跳遠(yuǎn)課程教學(xué)中，教師可以先利用幾分鐘時(shí)間幫助學(xué)生發(fā)散思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加項(xiàng)目導(dǎo)向并吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)“大家在生活中都見過(guò)哪些跳躍式的動(dòng)物？他們的跳躍有什么特點(diǎn)？哪種動(dòng)物跳得更遠(yuǎn)呢？為什么他們能夠跳得很遠(yuǎn)呢？”等問(wèn)題讓學(xué)生在愉悅輕松的課堂氛圍中踴躍發(fā)言積極思考并進(jìn)行自主探索，教師可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中需要針對(duì)性訓(xùn)練的方向如“擺臂與呼吸的配合”“身體重心前傾角度把握”“蹬擺方式與力度掌握”等進(jìn)行單獨(dú)分解剖析，針對(duì)每一個(gè)運(yùn)動(dòng)與練習(xí)方向設(shè)計(jì)合理科學(xué)的小游戲或鍛煉方式，建立具有針對(duì)性的方向型學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并讓學(xué)生加以探究與感受，在相關(guān)的訓(xùn)練如蛙跳、單腳交換跳、縱跳摸高、立定跳遠(yuǎn)接力、雙腳夾包比遠(yuǎn)等分解項(xiàng)目中進(jìn)行成長(zhǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由組建練習(xí)小組、安排練習(xí)實(shí)施方案、按照項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行方案、小組內(nèi)探究討論分析等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力與問(wèn)題探究意識(shí)，而教師在過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與觀察不斷完善學(xué)生的跳躍能力、力量素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)等能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效提升。

例如：在學(xué)習(xí)到《田徑》一課時(shí)，教師首先需要開展集體性的教學(xué)，以故事的形式為學(xué)生講解田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史，吸引學(xué)生的課堂注意力，并使得學(xué)生能夠在這一過(guò)程中自然而然的實(shí)現(xiàn)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)中需要注意的基本事項(xiàng)的了解，減輕學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力和抵觸心理。而后，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并在訓(xùn)練的過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行示范，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握田徑運(yùn)動(dòng)的技能特點(diǎn)，學(xué)會(huì)控制自己的呼吸節(jié)奏與步伐。在學(xué)生基本掌握這一課的內(nèi)容后，教師組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并且依據(jù)個(gè)性化的教學(xué)原則，將身體素質(zhì)差距較小的學(xué)生分成一組，設(shè)立合理的目標(biāo)，使得測(cè)試訓(xùn)練的內(nèi)容能夠在學(xué)生的身體可以承受的范圍之內(nèi)，規(guī)避拉傷等問(wèn)題的出現(xiàn)。最后，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生了成立興趣小組，讓學(xué)生在課下也能夠了解各種類型的田徑運(yùn)動(dòng)，并允許學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，培養(yǎng)學(xué)生的體育熱愛(ài)心理，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）結(jié)合分層教學(xué)設(shè)計(jì)

高中體育課的分層教學(xué)應(yīng)基于“興趣”的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的體育教學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都比較簡(jiǎn)單，一般都會(huì)使用全班統(tǒng)一授課的教學(xué)模式，但這種教學(xué)方式并不是適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層教學(xué)理念能夠使得體育老師將教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)分層，不再是將兩者融為一體。體育課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)也必須與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理的結(jié)合在一起，教師可以利用體育分層教學(xué)加強(qiáng)培養(yǎng)不同個(gè)體的體育興趣和體育精神，而通過(guò)開展分層體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身的體育潛能，培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣。而多數(shù)體育教師在課堂授課時(shí)，往往忽略了學(xué)生個(gè)人的意識(shí)和感受，主觀的認(rèn)定學(xué)生必須依附于教師的教學(xué)模式中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。舉例來(lái)說(shuō)，在體育運(yùn)動(dòng)中，男生和女生的身體素質(zhì)和心理取向的差別是非常巨大的，男生通常喜歡激烈刺激一些的運(yùn)動(dòng)，教師就可以給男同學(xué)多設(shè)計(jì)一些足球、籃球或者田徑一類的教學(xué)活動(dòng)。而女生則喜歡一些優(yōu)美舒緩的運(yùn)動(dòng)，體育教師可以圍繞健美操、瑜伽等體育項(xiàng)目為女同學(xué)設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)。而如果強(qiáng)制要求女生也進(jìn)行一些激烈運(yùn)動(dòng)的興趣教學(xué)，或者要求男生參與健美操的興趣教學(xué)活動(dòng)，不但無(wú)法發(fā)揮體育教學(xué)的作用，反而容易適得其反，造成學(xué)生對(duì)體育課的排斥，這就是教學(xué)創(chuàng)新結(jié)合分層教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。此外，體育老師可以根據(jù)具體課程的教學(xué)內(nèi)容，以及每個(gè)學(xué)生的體能素養(yǎng)去設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)。如若在800m 的跑步教學(xué)中，體育老師可以根據(jù)學(xué)生的性別以及學(xué)生的體能素養(yǎng)，制定相應(yīng)的鍛煉技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的跑步能力。對(duì)于體能素養(yǎng)較好的學(xué)生，可以提高要求，不斷的激發(fā)學(xué)生的爆發(fā)力：對(duì)于體能素養(yǎng)較差的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生，借助一些技巧使得學(xué)生能夠達(dá)到最基礎(chǔ)的目標(biāo)，這樣也會(huì)去減輕學(xué)生的壓力，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

（三）發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在高中體育課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)細(xì)節(jié)的把控是非常重要的，體育運(yùn)動(dòng)的很多技巧都需要反復(fù)的練習(xí)才能夠熟練地掌握，但是單單依靠體育教師在課堂上的講解，和非常短暫的演示時(shí)間，學(xué)生很難完整的記住不同運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各項(xiàng)基本要領(lǐng)，這對(duì)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)和參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的完成質(zhì)量帶來(lái)的非常大的難度，同時(shí)一些比較激烈的活動(dòng)或者對(duì)抗性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果沒(méi)有掌握正確的運(yùn)動(dòng)方式很容易造成學(xué)生受傷。例外值得注意的一點(diǎn)是，而體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求是比較高的，但多數(shù)體育教師在課堂授課時(shí)，往往忽略了學(xué)生個(gè)人的意識(shí)和感受，主觀的認(rèn)定學(xué)生必須依附于教師的教學(xué)模式中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。微課包含著很多常規(guī)課堂不具備的功能，比如錄像功能?，F(xiàn)代教學(xué)資源的應(yīng)用可以讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)之后，利用教學(xué)錄像進(jìn)行課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)，完整的課堂授課記錄可以幫助學(xué)生針對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧難點(diǎn)反復(fù)的學(xué)習(xí)，也可以在課后進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，或者對(duì)不懂的地方在課堂上向老師提問(wèn)或者討論。舉例來(lái)說(shuō)，在田徑跑步課程的拓展教學(xué)課中，教師可以利用多媒體設(shè)備記錄下每一名學(xué)生的跑步過(guò)程，然后通過(guò)觀看錄像的方式給學(xué)生進(jìn)行實(shí)景展示，大家一起進(jìn)行互動(dòng)討論，尋找自己在運(yùn)動(dòng)中存在的錯(cuò)誤，探討自己在利用某一種跑步方法的時(shí)候得到的感受，借助錄像教學(xué)的方式幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤的跑步姿勢(shì)和跑步節(jié)奏。同時(shí)由于各個(gè)學(xué)生的身體狀態(tài)的差異性，體育教師可以通過(guò)對(duì)不同學(xué)生跑步狀態(tài)的分析，結(jié)合有效的教學(xué)措施，針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體指出最有效的跑步方法和技巧，可以有效提升高中體育課的教學(xué)質(zhì)量。體育教師應(yīng)幫助學(xué)生通過(guò)跑步錄像的比對(duì)，加深學(xué)生對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知，提升學(xué)生的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技巧，從而使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：教給學(xué)生相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能并不是體育課的全部教育功能，還要引導(dǎo)學(xué)生在不斷的練習(xí)中形成優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且要從實(shí)際出發(fā)，合理對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用模式進(jìn)行拓展和實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的深度思考，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷地改善和創(chuàng)新，從而完成體育課堂的教學(xué)成績(jī)的提升。