論大學(xué)生的法律素養(yǎng)及提高策略

譚俊

（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 恩施 445000）

一、現(xiàn)階段大學(xué)生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因

可以說當(dāng)代大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的整體重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，首先對(duì)法律信仰意識(shí)不夠是其主要表現(xiàn)。具體來看，大學(xué)生人體作為成年人，大學(xué)生的獨(dú)立社會(huì)活動(dòng)是不可避免的，這也是為畢業(yè)之后更好地適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)做一定的準(zhǔn)備。所以，高等教育法律知識(shí)的普及就顯得十分必要。從實(shí)際的角度進(jìn)行分析，我國(guó)大學(xué)生的法律意識(shí)確實(shí)隨著普法教育的提高有了細(xì)微的提高，但絕大部分學(xué)生的法律意識(shí)較為淺顯，他們往往表現(xiàn)十分感性的態(tài)度，對(duì)法律的認(rèn)知以及自身權(quán)利的保護(hù)還沒有上升到理性認(rèn)識(shí)的層面。隨著我國(guó)法治國(guó)家建設(shè)的深入推進(jìn)，在法治時(shí)代的大背景下，樹立我國(guó)學(xué)生的法制觀念以及法律意識(shí)是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

其次，大學(xué)生對(duì)法律信仰的不足他們的這種排斥心理直接導(dǎo)致了一些極端思想的出現(xiàn)，比如只迷信權(quán)力而不相信法律等；有的部分大學(xué)生則是欠缺相應(yīng)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，沒有從根本上認(rèn)識(shí)到法律的重要性，這些現(xiàn)象的存在都導(dǎo)致了很多大學(xué)生不能樹立一個(gè)正確的法律觀念，大學(xué)生的法律意識(shí)與法制知識(shí)都有待加強(qiáng)。有些高校的部分專業(yè)雖然已經(jīng)開設(shè)專業(yè)法律課程，但是由于教學(xué)方式單一和課時(shí)較少等因素的影響，導(dǎo)致理論嚴(yán)重的脫離了實(shí)際，致使學(xué)生對(duì)的法律認(rèn)識(shí)僅停留于記憶層面和應(yīng)付考試為目的，對(duì)法治社會(huì)的認(rèn)識(shí)也是存在誤區(qū)的，與法律的實(shí)際應(yīng)用相差較遠(yuǎn)。所以，高校應(yīng)注重將本專業(yè)教學(xué)與法律專業(yè)課程教育的相互銜接，既要學(xué)好專業(yè)課程也要著重培養(yǎng)學(xué)生知法、用法的基本能力，才能便當(dāng)代大學(xué)生真正意義上去理解法律的功能與價(jià)值?？梢哉f對(duì)于絕大部分的在校大學(xué)生來講他們從未脫離過象牙塔，大學(xué)階段的學(xué)生主要是以校內(nèi)活動(dòng)為中心，對(duì)外界社會(huì)和周邊環(huán)境的認(rèn)知也是十分粗淺與模糊的，這種社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)上極度缺乏加上相對(duì)封閉的生活與學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致了很多大學(xué)生在思想上都較為單純，常常以弱勢(shì)地位認(rèn)識(shí)與維護(hù)自身的合法權(quán)利，這種弱勢(shì)地位的形成其實(shí)都是當(dāng)代大學(xué)生在法律意識(shí)方面也有很大的欠缺的體現(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生并沒有高度關(guān)注國(guó)家法律、社會(huì)發(fā)展與時(shí)事政治，平日往往都只關(guān)注自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，而忽略了對(duì)社會(huì)的關(guān)切與了解，不會(huì)深入的思考一些社會(huì)問題，即便有的大學(xué)生可能會(huì)有一些了解，也只是一聽而過。所以，大學(xué)生法律意識(shí)的缺陷具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先是未能樹立正確的法律觀念，如前面所分析的那樣，這是由于對(duì)法律當(dāng)中的權(quán)利義務(wù)沒有很好地理解和認(rèn)知。其次，體現(xiàn)在缺乏對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)全面的體系化的掌握的，大部分學(xué)生只了解法律一點(diǎn)皮毛知識(shí)，一些高等院校也認(rèn)為學(xué)生只需要掌握皮毛知識(shí)，因而在課程設(shè)置上也只開設(shè)一些最為簡(jiǎn)單的法律常識(shí)課程，，其實(shí)這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)付真實(shí)的法律糾紛與法律問題。因此，不僅是由于其自身原因?qū)е铝藢W(xué)生對(duì)法律意識(shí)的不足與淺薄。高校的課程設(shè)置問題與法律意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠清淅明確也是造成當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)淡漠、法律思維能力不足的一個(gè)重要因素。

二、提高大學(xué)生法律素養(yǎng)的途徑

全面提高高等院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，大學(xué)生這樣一類特殊群體的法律信仰，大學(xué)生的法律素養(yǎng)首當(dāng)其沖，作為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的人才，法律信仰的教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的應(yīng)有之意，高等院校大學(xué)生法制教育與法律意識(shí)人的培養(yǎng)是一項(xiàng)具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)功能的系統(tǒng)工程。只有堅(jiān)定法律信仰、相信法律的公平公正、普及法律知識(shí)、提升法律意識(shí)才能更好地保障人民群眾的合法權(quán)益，對(duì)法律信仰的重視不能流于形式，要讓所有社會(huì)公民真正體會(huì)到法治社會(huì)以“有法可依、違法必究、執(zhí)法必嚴(yán)”為內(nèi)核的法律權(quán)威，而這些都將會(huì)直接影響我國(guó)依法治國(guó)的進(jìn)程與法治發(fā)展水平，從而在全社會(huì)樹立起正確的法律思想和行為規(guī)范。為建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治國(guó)家輸送高素質(zhì)的復(fù)合型人才就必須要提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先開設(shè)法學(xué)專業(yè)的院校應(yīng)對(duì)本專業(yè)的教育教學(xué)進(jìn)行全方位的改革，與此同時(shí)，培育法律素養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不能只單純靠某一時(shí)間段進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，法學(xué)的教育具有極強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，所以法學(xué)專業(yè)與非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)的提升從很大意義上看也是為法治中國(guó)建設(shè)提供具有法治思維的復(fù)合型人才，這也是高等教育的一項(xiàng)重要?dú)v史使命。

因此務(wù)必要深化法學(xué)的本科教學(xué)改革，要達(dá)到理想的效果不能只靠采用一味灌輸?shù)姆绞絹砼嘤?，也不能只是單純地依靠短期的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處確立對(duì)法律信仰也是一項(xiàng)對(duì)當(dāng)代教育提出的挑戰(zhàn)與難題，我們的教育應(yīng)當(dāng)深化課堂教學(xué)，打破以往傳統(tǒng)錯(cuò)誤的思想，適時(shí)地改變以往傳統(tǒng)的法律教學(xué)方法，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律條文的講解，還應(yīng)當(dāng)在對(duì)法律條文講解的過程中尤其突出在立法思想、法律價(jià)值與法律精神方面的引導(dǎo)，最終達(dá)到讓大學(xué)生更為全面的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)法律。

高校要定期舉辦法律講座，由法學(xué)專業(yè)教師講解經(jīng)典案例，例如典型的貪污腐敗案件、掃黑除惡案件和網(wǎng)絡(luò)詐騙等案件，運(yùn)用“現(xiàn)身說法”的方式開展法律教育，讓學(xué)生意識(shí)到法律在個(gè)人維權(quán)、國(guó)家建設(shè)和公共安全建設(shè)中發(fā)揮的重要作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律意識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生分享自己遇到的法律糾紛案例，例如虛假管道、網(wǎng)絡(luò)暴力等富有生活氣息的案例，指導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益，這是優(yōu)化普法教育的有效措施。

三、高等院校法律教育的改革策略

結(jié)合上述內(nèi)容進(jìn)行分析，出現(xiàn)這些現(xiàn)狀的原因還是在于大學(xué)法學(xué)教育的不足。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)將通識(shí)教育與法學(xué)教育相結(jié)合，把思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)作為本科教學(xué)的必修課，保障學(xué)生有參與司法實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的重要保障。要與相關(guān)法律實(shí)務(wù)部門緊密合作，建設(shè)不同類型的實(shí)踐基地。具有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)操守、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，通過專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，能夠把握基礎(chǔ)的知識(shí)和理論，可以在解決問題的過程中，合理運(yùn)用這些內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。教師可以運(yùn)用模擬法庭開展教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演審判長(zhǎng)、被告人、起訴人和雙方律師，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展辯護(hù)，對(duì)案件進(jìn)行抽絲剝繭般的分析，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用法律知識(shí)來解決問題，讓法學(xué)教學(xué)不再枯燥乏味，提升學(xué)生法律知識(shí)運(yùn)用能力，提升法學(xué)課堂教學(xué)有效性。

所以在知識(shí)要求上，作為課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生了解人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)還要掌握一些法學(xué)課程的主要內(nèi)容，形成比較完整的法學(xué)專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在法律運(yùn)用能力的提高上應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力、科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的運(yùn)用法律分析能力，才能真正意義上提升當(dāng)代大學(xué)生的法律素養(yǎng)與法制意識(shí)。