小學體育足球教學的趣味性及改善策略

譚杰

（四川省鹽亭縣九龍鎮(zhèn)中心小學，四川 綿陽 621600）

小學生在體育課的學習過程中提升足球技能是至關重要的，足球的訓練不僅能夠幫助小學生提高其身體素質，還能使小學生在團隊中真切地感受到團隊協(xié)作的重要性。教師在教學過程中要考慮到小學生的運動規(guī)律，積極從課堂教學入手開展指導工作，注重趣味性設計，進一步調動學生對足球運動的積極性。

一、小學足球教學的現(xiàn)狀

一方面，小學教育受應試教育的影響頗為深重，出現(xiàn)了許多主科教師占課的現(xiàn)象，導致體育課程和學生玩的時間越來越少，而小學生此時正處于愛玩的階段，他們天性活潑好動，但是由于其他學科的教師總是搶占體育課，長此以往下去會引起學生的不滿，這樣更加不利于學習任務的展開，并且也容易造成師生矛盾。另一方面，一些體育教師課上積極性不高，教學任務不明確，教學方法和內容太過于老套無趣，在體育教學中大多都是主要講解單個動作的要領。由于學生的自身差距以及原有的基礎不同，以這樣的方式展開課程教學會大大的占用課堂時間，與此同時，已經(jīng)對足球的基礎要領有一定掌握的學生，在體育課程中他們的需求得不到滿足，這樣這屆足球課程就缺少本身的趣味性，并且也打擊了一些學生的積極性，也無法達到釋放學生壓力，鍛煉學生身體的目標。

二、小學足球教學趣味性的重要性

（一）根本上踐行“健康第一”的理念

樹立“健康第一”理念是體育教學的根本宗旨。通過足球趣味性教學，學生可以在教師指導下，通過課內課外開展個性化“學、練、賽”，趣味性帶動了學生主動練習，足球技巧的提升促使學生積極主動地參與組合練習或競技比賽中，并在比賽中收獲足球文化知識和健康的生活方式。足球訓練和足球比賽中團隊合作傳遞出來的運動能力、健康行為和體育品德等運動核心素養(yǎng)都踐行了“健康第一”的理念。

（二）促進學生的身心健康和綜合素質

傳統(tǒng)的足球教學中，教師通常采用枯燥乏味的重復訓練方法和單一的機械練習方式，導致學生們對足球運動的積極性不高，消極參與或者抵觸訓練。但足球趣味性教學，比如游戲化或分組循環(huán)等可以提高學生對足球運動的熱情，激發(fā)他們對體育運動的興趣，激發(fā)學生積極鍛煉的熱情，在享受樂趣的同時逐步達到教學目標，學生的體質獲得提升，而心理素質和社會適應也能得到全面發(fā)展。

（三）有利于提高足球技巧和合作精神

足球趣味性教學中，學生對于趣味性練習內容投入的專注度比較高，投入的時間也比較長，這種沉浸式學習氛圍和精準施教的學習效率都能保證學習任務和訓練內容的實現(xiàn)。同時趣味性課堂可以緩解課堂中學習給學生帶來的身心壓力，緩解他們疲憊的身體，調整好練習心態(tài)和競技狀態(tài)。并且，趣味性足球教學的游戲體驗性可以讓學生保持一種高度興奮的心理狀態(tài)，在放松自主的學習氛圍中球技不斷提升。趣味分組和合作游戲的方式可以讓學生獲得交際發(fā)展和拼搏精神，最終促進學生的足球技巧提升和運動素養(yǎng)提高。

三、策略

（一）創(chuàng)新游戲，降低運動疲勞

在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師對于足球教學的安排非常單一、刻板，首先讓學生進行課前準備活動，接著通過動作示范指導學生運動技巧，然后安排學生自由結組訓練，整節(jié)課堂就結束了。在這種模式下，教師相當于給了學生絕對的課堂自主權，但是由于小學生的自我控制力不強，很容易在運動中轉移注意力，所以教師還應加強對學生的監(jiān)督和控制，與學生一起參與整個的課堂活動。眾所周知，游戲具有很強的娛樂性，且能夠隱藏一定的教育意義，教師根據(jù)學生的愛好和運動需要創(chuàng)設有趣的足球游戲，能夠使學生在積極訓練的同時降低運動的疲勞感，感受足球運動的魅力。例如：在準備活動后，教師創(chuàng)設了足球小游戲，組織學生一起進行足球訓練。游戲要求在長20 米的距離里每隔1.5 米插一根竹竿，一共5 根，然后再在后面擺個球門，人先帶球過桿，然后射門，看誰用的時間短。這個游戲主要考查學生運球的能力和射門的技術，教師安排兩個同學一起對抗，既能激發(fā)學生的競爭意識，也能提高學生上課的積極性，對于學生產(chǎn)生快樂的訓練情緒有積極意義。

（二）營造良好的校園文化氛圍

教師想要提升小學足球課堂教學效果，就需要讓學生對足球運動感興趣，如果學生對足球的認識了解足夠深，又能夠在一個以踢足球為榮的環(huán)境中，就會很樂意以積極的狀態(tài)去學習足球。足球運動進入體育課堂，融入校園活動，對營造良好的校園足球文化環(huán)境幫助很大，但是這需要全校師生的積極配合與學校政策支持，才能夠取得良好的效果。例如，校園可以每周安排一次足球體育趣味活動，讓學生能夠通過趣味活動展示自己在足球課堂上所學習到的足球能力，當學生所學習的能力通過互動得到其他同學的認可時，能夠對學生產(chǎn)生很大的激勵作用，對教師開展小學足球體育學習有著不可忽視的促進作用。校園廣播站、周板報、寫作活動等都是宣傳足球文化不可忽視的渠道。當足球知識和足球文化滲透到校園的各個展示平臺，能夠促使學生激發(fā)自身對足球的學習需要。在觀看足球活動時，需要讓學生做到文明觀球，文明加油，讓校園足球文化能夠真正滲透到校園文化教學實踐當中。

（三）利用趣味知識增強足球認識

小學生的年紀還較小，其對于足球運動方面的見識還相對較少，但其對于足球運動仍是具有較強的好奇心。如此，教師就可抓住學生好奇心的特點，給學生多普及與足球相關的知識，讓學生們更了解足球知識，以致更熱愛足球運動。在小學足球的教學過程中，教師可以給學生講解趣味足球知識，增強學生對于足球運動的認識，使得學生對足球運動的興趣更加濃厚，足球教學的課堂效果也能得到增強。首先，教師可述說貝克漢姆小時候的故事，貝克漢姆對于足球的熱愛，以及貝克漢姆因一次街頭的足球比賽而獲得專業(yè)足球培訓等內容，讓學生在了解足球知識的同時也能激起其想要增強足球技能的念頭。教師可以組織學生開展趣味足球知識比賽，教師可出一些與足球相關的題目，讓學生進行分組搶答，答對者多的即為獲勝，獲勝小組就能獲得獎勵，以此加強學生們對于足球知識的認識，并提升其對于足球運動的興趣。在這個過程中，教師通過講述與足球相關的趣味知識，以及開展足球知識搶答比賽，使得學生在此過程中不斷豐富足球知識，增強對于足球運動的認識，進而在了解足球知識之中更熱愛足球運動，既而能主動積極地參加足球訓練活動。學生通過不斷鍛煉，使得足球技能不斷加強，如此就能大大提升足球教學的效果，使足球教學達到教學目標，學生在強身健體的同時也能提升自身的足球運動水平。

（四）開展內部足球聯(lián)賽，提升學生運動素質

為了進一步增加小學生足球訓練的趣味性，提升他們的足球運動綜合素質，還要注意有效地開展內部足球聯(lián)賽活動，借助這種創(chuàng)新比賽方式可以更好地激勵學生，調動他們參與足球比賽活動的熱情。但是考慮到小學體育課本身受到時間與空間等條件因素的限制，無法滿足小學生參與足球聯(lián)賽活動的需求，所以要注意有計劃、有目的地調整班級的足球聯(lián)賽，尤其是要注意充分利用小學生的課余時間來讓他們積極參與足球聯(lián)賽活動，配合教師的足球技術動作教學指導，可以逐步使學生掌握豐富的足球技術。例如，在綜合考慮班級人數(shù)以及足球教學需求等的基礎上，可以制定靈活的足球賽制，之后以學習小組為單位開展足球聯(lián)賽活動，每組人數(shù)適宜控制在5～6 人，比賽內容要側重足球傳球、足球帶球以及足球射門等基本足球技術動作，力求可以借助對抗性足球聯(lián)賽訓練增加足球教學的趣味性，提升學生訓練的效果。與此同時，教師要注意規(guī)范足球聯(lián)賽比賽中學生的實際行為，確?？梢允顾麄儑栏癜凑找?guī)定技術動作開展訓練，不斷提升他們的足球訓練素質。

四、總結

小學是學生們發(fā)展的重要階段，他們對一切事物都充滿了好奇，這正是培養(yǎng)他們學習各種技能的好時候。所以老師們一定要緊跟著時代的步伐，更新一下觀念和教學方法，培養(yǎng)學生們全面發(fā)展的能力。學校完善體育設施，為學生們的體育課做準備，這樣一來，更加有利于小學生體育技能的發(fā)展和激發(fā)學生對足球的興趣。