機(jī)械類專業(yè)金工實(shí)習(xí)存在的問題與對(duì)策

秦天虎

（寧夏理工學(xué)院，寧夏 石嘴山 753000）

引言

金工實(shí)習(xí)在工科學(xué)生整個(gè)大學(xué)求學(xué)過程中占據(jù)非常重要的作用，并且也是他們必不可少的課程。金工實(shí)習(xí)是大學(xué)生首次接觸的實(shí)踐與理論并重的課程，它既可以豐富學(xué)生對(duì)機(jī)械制造的知識(shí)，又能讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性。在老師的講解和自己的實(shí)踐下，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生會(huì)對(duì)機(jī)械加工有更為直觀的認(rèn)識(shí)，而且還能更清楚的了解到加工材料、加工技藝、機(jī)械設(shè)備，制作原理等，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，也能為以后學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)械類知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)院要高度重視金工實(shí)習(xí)，發(fā)揮金工實(shí)習(xí)對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的重要作用。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)情況對(duì)金工實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行探索和改革，及時(shí)糾正現(xiàn)存問題，融入現(xiàn)代新思想和科技成果，讓金工實(shí)習(xí)發(fā)揮越來越大的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

一、機(jī)械類專業(yè)金工實(shí)習(xí)課程的特點(diǎn)

（一）實(shí)踐性

金工實(shí)習(xí)課程具有很強(qiáng)的實(shí)操性，能很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在課程學(xué)習(xí)中，實(shí)習(xí)教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生深入理解工程零件加工的工序以及各種加工器械，例如銑工、車工、磨工、刨工、焊工、鉗工、數(shù)控、3D 打印等，不同的工種完成不同工序的加工。學(xué)習(xí)過程中，理論教師先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，然后再由實(shí)踐指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生操作機(jī)械進(jìn)行零部件的加工，同時(shí)實(shí)踐指導(dǎo)老師還會(huì)為學(xué)生講解操作機(jī)器的注意事項(xiàng)、作用和用途、現(xiàn)代技藝等。經(jīng)過金工實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)，機(jī)械專業(yè)學(xué)生不僅可以豐富專業(yè)理論知識(shí)，也能增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化工藝有更進(jìn)一步的了解。

（二）內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立

金工實(shí)習(xí)課程與其他課程不一樣，它沒有較強(qiáng)的前后邏輯性，也沒有層次性，它可以按照工種內(nèi)容劃分為不同的部分，然后相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)。例如數(shù)控車床的學(xué)習(xí)只需要掌握車床各個(gè)部分的作用以及如何編寫程序完成零件加工即可，而焊工則需要了解焊工的種類、焊接用具、使用注意事項(xiàng)以及焊接步驟等，這兩者并無太大的聯(lián)系，完全可以將學(xué)生劃分為若干的小組，學(xué)習(xí)不同工種的理論和實(shí)踐知識(shí)。

（三）搭建學(xué)業(yè)與就業(yè)之間的橋梁

眾所周知，大學(xué)教學(xué)的知識(shí)較社會(huì)前沿技術(shù)與理論都具有很嚴(yán)重的滯后性，而大多數(shù)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)從事相關(guān)專業(yè)工作，他們就必須了解到現(xiàn)今生產(chǎn)加工技藝和產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，更重要的是他們要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。金工實(shí)習(xí)能給他們提供學(xué)習(xí)前沿技藝的機(jī)會(huì)，使他們了解到工廠正投入使用的各種機(jī)器和各種比較實(shí)用的加工工藝，同時(shí)也能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己與專業(yè)人士之間的不足，也讓學(xué)生在迷茫的大學(xué)生活中有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、機(jī)械類專業(yè)金工實(shí)習(xí)課程的現(xiàn)狀

機(jī)械類專業(yè)金工實(shí)習(xí)課程既注重理論知識(shí)教學(xué)，又不忽略實(shí)踐操作，這是與其他課程不一樣的地方，然而經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些院校并不注重金工實(shí)習(xí)，課程教學(xué)方式還非常傳統(tǒng)，在學(xué)生實(shí)踐方面存在諸多的問題。

（一）對(duì)機(jī)械類金工實(shí)習(xí)的不重視

學(xué)校對(duì)金工實(shí)習(xí)實(shí)踐操作方面不夠重視，認(rèn)為過于強(qiáng)調(diào)機(jī)械操作能力，就會(huì)與高職技術(shù)學(xué)校沒有任何區(qū)別了，而且學(xué)校對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都是同樣的教學(xué)，沒有因?yàn)閷I(yè)的不同而設(shè)立有側(cè)重點(diǎn)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)地的投入也不夠，各工種雖有專用的場(chǎng)地，但不同工種間沒有相對(duì)獨(dú)立的空間，非常影響教學(xué)效果。一般同一個(gè)學(xué)院的金工實(shí)習(xí)是在同一個(gè)學(xué)期進(jìn)行的，而且學(xué)校一直在擴(kuò)招學(xué)生比較多，場(chǎng)地又比較狹小，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很嚴(yán)重的影響。在金工實(shí)習(xí)工程中，教師一帶多的情況越來越嚴(yán)重，例如，一名老師演示如何操作車床，周圍就有二三十（最多的時(shí)候有五十人左右）名學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，把車床“里三層外三層”包裹著，靠外側(cè)的學(xué)生有時(shí)還會(huì)看不清老師是如何操作的。這種教學(xué)方式非常的單一，只是非常簡(jiǎn)單把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生也只能機(jī)械化地模仿老師的操作動(dòng)作，缺乏創(chuàng)新精神，學(xué)生也僅僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。并且老師在操作演示時(shí)，有學(xué)生稍不集中精神，就會(huì)錯(cuò)過講解，之后也不再有重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，二三十名學(xué)生的紀(jì)律是很難約束的，老師也不能很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備問題

很多學(xué)校對(duì)金工實(shí)習(xí)的設(shè)備方面投資不足，特別是機(jī)械類專業(yè)學(xué)習(xí)用到的設(shè)備都相當(dāng)?shù)睦吓f，都快成老古董了。有些院校由于資金不足，沒有對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，還一直使用八九十年代的普通機(jī)床設(shè)備，這些設(shè)備過于陳舊，里面的一些零件都已經(jīng)老化，精度降低，制作出來的零部件也存在較大的誤差，所以也達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格。在操作機(jī)器過程中，學(xué)生將會(huì)舍本逐末，花大量的精力去解決設(shè)備老化帶來的工藝誤差等問題，而在工藝技巧上專研少，最終導(dǎo)致完成作品誤差太大而不合格。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，一些機(jī)械工廠都開始淘汰效率低下的普通機(jī)床，而采用高科技的數(shù)控車床，有的還采用3D 打印技術(shù)，而學(xué)校還在采用普通的車床教學(xué)，這與社會(huì)工業(yè)技術(shù)相差甚遠(yuǎn)了，有部分學(xué)校也采購幾臺(tái)數(shù)控車床，但是數(shù)量太少且價(jià)格昂貴，學(xué)生又太多，教師只是講解了設(shè)備的結(jié)構(gòu)、加工程序編程等理論知識(shí)，并不會(huì)讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操作，只能觀摩老師操作步驟。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)不到機(jī)械的實(shí)用性，而且教學(xué)環(huán)境紛雜，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，對(duì)操作機(jī)械并不主動(dòng)，教學(xué)效果也不理想。

（三）實(shí)習(xí)教學(xué)安排不合理

有部分學(xué)校對(duì)機(jī)械類專業(yè)金工實(shí)習(xí)課程時(shí)間安排不太合理，理論知識(shí)教授和實(shí)踐操作教學(xué)不連貫。在金工實(shí)習(xí)過程中，由于參與實(shí)習(xí)的自然班級(jí)過多，就會(huì)導(dǎo)致這個(gè)班上完理論課，還要等其他班級(jí)上完實(shí)踐操作課，他們才能將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐上，這就可能導(dǎo)致學(xué)生在第一天上完理論課，要在第二天甚至第二周才能上實(shí)踐課，而這時(shí)學(xué)生極有可能在實(shí)踐操作的時(shí)候忘記了老師在理論課上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。只有老師在講解完理論后，操作機(jī)械演示給學(xué)生觀看，然后學(xué)生再親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，才能有效避免危險(xiǎn)事件的發(fā)生。

三、機(jī)械類專業(yè)金工實(shí)習(xí)課程的改革策略

（一）變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)只是將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，沒有見過具體機(jī)械和實(shí)際的操作，學(xué)生是很難理解的。隨著科技進(jìn)步發(fā)展，教師也可以將多媒體教學(xué)引入課堂，在理論知識(shí)講解過程中，可以進(jìn)行軟件模擬操作步驟或是播放視頻，可以讓學(xué)生更為直觀和清晰的感受機(jī)械加工。有條件的學(xué)校還可以采用3D影像效果或VR觀影，也可以采用體感模擬，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)加工零件的工序，這不但能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更為客觀把機(jī)械加工零件的工序呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，增添課堂的趣味性，來達(dá)到教學(xué)效果。例如，在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)開放預(yù)熱環(huán)節(jié)，提問學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，相互討論，然后展示自己的成果；在課堂上講解有趣且前沿的科技成果；組織工程訓(xùn)練能力大賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）師資力量的加強(qiáng)

優(yōu)秀的教師能充分發(fā)揮老師在金工實(shí)習(xí)中的作用，也能讓課程達(dá)到理想效果?，F(xiàn)在，大多數(shù)教師都是偏重理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)踐應(yīng)用明顯的不足，面對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該加大師資力量的建設(shè)，并在教學(xué)方案上做調(diào)整。學(xué)?？梢园才艃擅蠋熃o學(xué)生分別授課，理論教室和實(shí)踐指導(dǎo)教師相互協(xié)調(diào)工作，明確理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的分工，同時(shí)老師也應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的需求，不斷的發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還可以聘用企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員指導(dǎo)金工實(shí)習(xí)，或是作為兼職老師定期為學(xué)生講解企業(yè)有關(guān)機(jī)械專業(yè)知識(shí)，學(xué)生既可以接觸到社會(huì)實(shí)用技能，又可以增加自己對(duì)機(jī)械行業(yè)分布的了解。

（三）延長(zhǎng)金工實(shí)習(xí)時(shí)效性

以增設(shè)學(xué)生機(jī)械加工俱樂部的形式加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)時(shí)效性。俱樂部以學(xué)生為主體，由學(xué)生自發(fā)組織、自主探索學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師輔助的方式進(jìn)行。通過機(jī)械加工俱樂部，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，高年級(jí)帶動(dòng)低年級(jí)，不同年級(jí)學(xué)生思想碰撞，營造展示個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新精神的金工實(shí)習(xí)新格局。

（四）完善考核方式

機(jī)械類專業(yè)的金工實(shí)習(xí)課程分為理論和實(shí)踐，其考察形式也是如此。理論部分主要采用閉卷考試，一般都是考察理論課堂上講解的重點(diǎn)知識(shí)。實(shí)踐部分主要是考察學(xué)生加工零件的完成度和精確度，與標(biāo)準(zhǔn)尺寸誤差越小，分?jǐn)?shù)也就越高。但是大部分同學(xué)主要以模仿樣品為思路，認(rèn)為只要和樣品做的相似就會(huì)得高分，往往忽略了加工步驟及每個(gè)步驟的得分點(diǎn)。為此，實(shí)習(xí)教師應(yīng)該在學(xué)生制作過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各步驟的要求及教師檢查方法，如鉗工平面銼削中的平面度的檢測(cè)，為學(xué)生講解正確使用銼刀加工平面的方法及平面度檢測(cè)的過程，避免學(xué)生錯(cuò)誤使用銼刀而出現(xiàn)斜面后再次修復(fù)導(dǎo)致尺寸變小情況。

結(jié)語

機(jī)械類專業(yè)金工實(shí)習(xí)課程既注重理論，也不忽略實(shí)踐，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有很大的作用。該課程既豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解和學(xué)習(xí)。時(shí)代在發(fā)展，機(jī)械類專業(yè)金工實(shí)習(xí)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)改革，引入新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)在鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生分析問題、解決問題、創(chuàng)新思維的能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的人才。