立德樹(shù)人視域下高校思想政治理論課教學(xué)改革研究

李文敏

（青島黃海學(xué)院，山東 青島 266427）

思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程。立德樹(shù)人并不止步于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德，還可以鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，捍衛(wèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀等。高校要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)事業(yè)所需的接班人，那么做好立德樹(shù)人的育人工作，構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)體系，深入探索思政課改革的路徑和方式方法，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的思政育人實(shí)效性改革就顯得尤其重要。

一、立德樹(shù)人的內(nèi)涵

從字面意義上講，立德樹(shù)人就是樹(shù)立德業(yè)教育后代，做出榜樣來(lái)培養(yǎng)人才。對(duì)其最早的史料記載有《左傳》中說(shuō)：“太上有立德，其次有立功，其次有立言”?！豆茏訖?quán)修》中指出：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終生之計(jì)，莫如樹(shù)人。”[1]古人認(rèn)為人生的最高境界是實(shí)現(xiàn)道德理想，立德是第一位，立德之后再建功立業(yè)最后成為才者。

二、立德樹(shù)人與思想政治理論課的關(guān)系

（一）立德樹(shù)人是思政課教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

“高校立身之本在于立德樹(shù)人”[2]，立德樹(shù)人就是注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)所需的德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。而思想政治理論課是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要課程，主要通過(guò)知識(shí)傳授和智慧啟發(fā)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛(ài)國(guó)情懷，高尚的道德品質(zhì)，有自覺(jué)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)的精神。所以，從培養(yǎng)目標(biāo)上看，思政課教學(xué)的最終培養(yǎng)目標(biāo)就是立德樹(shù)人。

（二）思政課是立德樹(shù)人的主要渠道

高校落實(shí)立德樹(shù)人的途徑可以有多種，其中通過(guò)有組織、有計(jì)劃地課堂教學(xué)傳授知識(shí)，將國(guó)家、社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值理念授予學(xué)生，突出顯性的德育育人功能，思政課教學(xué)就是德育育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，就是落實(shí)立德樹(shù)人的主要渠道。思政課教學(xué)緊緊圍繞立德樹(shù)人的目標(biāo)不斷改革創(chuàng)新，通過(guò)“啟智”讓學(xué)生明白“才者，德之資也；德者，才之帥也”的道理，能夠正確處理“德”與“才”的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，成立社會(huì)需要的棟梁之才。

（三）思政課教學(xué)的核心與立德樹(shù)人的價(jià)值準(zhǔn)則緊密契合

思政課教學(xué)的核心就是堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，而在思政課教學(xué)過(guò)程中弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要舉措。立德樹(shù)人的價(jià)值就在于塑造向善的人性、完善自我人格，追求真善美，實(shí)現(xiàn)“齊家治國(guó)平天下”的價(jià)值理想。高校落實(shí)立德樹(shù)人的價(jià)值在于培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，能自覺(jué)為黨、為國(guó)家、為社會(huì)、為人民服務(wù)的社會(huì)所需人才。高校在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，既落實(shí)了教育為本、德育為先，也積極追求了思政課教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新?？梢?jiàn)，高校思政課教學(xué)與立德樹(shù)人二者是相互貫通，緊密契合的。

三、構(gòu)建立德樹(shù)人的思政課教學(xué)體系

（一）加強(qiáng)思政課教師培訓(xùn)

對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，既可以提升教師的綜合素質(zhì)和能力，又可以為高校立德樹(shù)人提供良好的師資條件，同時(shí)還為高校持續(xù)發(fā)展提供了動(dòng)力支持。

1.提升思政課教師的政治思想素質(zhì)。習(xí)近平總書記曾指出，辦好思政課最根本的是讓有信仰的人講信仰[3]。因此，開(kāi)展對(duì)思政課教師的黨性、師德師風(fēng)等方面的培訓(xùn)，能夠鞏固思政課教師的政治信仰，提升“人之模范”的作用。教書育人過(guò)程中做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，才能培養(yǎng)出政治立場(chǎng)堅(jiān)定，思想覺(jué)悟高尚的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.加強(qiáng)思政課教師教學(xué)技能培訓(xùn)。高校定期開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)工具的使用、高質(zhì)量發(fā)展與改革創(chuàng)新等培訓(xùn)，既可以提高思政課教師授課藝術(shù)水平，也可以學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，從而創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放性、交互性和高效性教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生希望在學(xué)習(xí)中既能彰顯個(gè)性有所創(chuàng)新創(chuàng)造，又能體現(xiàn)自身的自主感和價(jià)值感的愿望。

（二）深化思政課教學(xué)改革

思想政治理論課是高校德育教育的主要課程，是一門公共必修課，它為立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)提供了良好思想道德支撐，為營(yíng)造文明友愛(ài)、和諧有序、安定團(tuán)結(jié)、尚德知禮的校園文化和大學(xué)精神固本奠基。因此，追求思政課對(duì)學(xué)生德育教育的實(shí)效性，需要不斷深化課程教學(xué)改革。

1.整合教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。高校使用的思想政治理論課程教材是我國(guó)教育部明確規(guī)定的全國(guó)統(tǒng)編教材即馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，主要包括“基礎(chǔ)”“綱要”“原理”“思想概論”和“形勢(shì)與政策”共五門課程。從課程的結(jié)構(gòu)上看，前四門課程出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的情況，并且理論性強(qiáng)，知識(shí)抽象晦澀使學(xué)生不樂(lè)于接受。另外，高校受教育的學(xué)生有本科和?？浦?，接受知識(shí)的能力也各有不同。所以，通過(guò)教材整合、教學(xué)內(nèi)容融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和紅色故事等教學(xué)素材，建立科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)梯度教學(xué)體系，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”相融合的教學(xué)模式。這不僅與厚德載物的校園文化相互助推、相輔相成，強(qiáng)化立德樹(shù)人的文化意蘊(yùn)，也可以根據(jù)每門思政課程的不同教學(xué)要求進(jìn)行專題式教學(xué)，因材施教，發(fā)揮德育育人的針對(duì)性和時(shí)效性。

2.革新教學(xué)方式與方法。學(xué)生對(duì)思政課教師表現(xiàn)出“親其師，信其道”，甚至“樂(lè)其道”，對(duì)思政課程由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變，革新思政課的教學(xué)方式方法是關(guān)鍵。改變單一的知識(shí)傳授為主的課堂“灌輸式”教學(xué)，轉(zhuǎn)為重視學(xué)生價(jià)值觀樹(shù)立和能力培養(yǎng)的混合式教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、課堂情境教學(xué)等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣。例如，使用超星“學(xué)習(xí)通”與課堂教學(xué)相結(jié)合的線上線下混合式教學(xué)方式，通過(guò)“學(xué)習(xí)通”慕課，完成考勤、討論、測(cè)試、答疑、考評(píng)等活動(dòng)。教師通過(guò)這種教學(xué)方式可以更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而做到有的放矢，提高思政育人的實(shí)效性。另外，“重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”[4]。實(shí)踐性教學(xué)具有開(kāi)拓視野，鍛煉能力，培育價(jià)值觀的作用。做法是貼近學(xué)生生活，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)，搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐基地等，并做好實(shí)踐教學(xué)管理，有針對(duì)性、實(shí)效性地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，青島黃海學(xué)院設(shè)立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，有雷鋒紀(jì)念館、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、中國(guó)精神展廊、中德生態(tài)園等，利用基地開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)情境教學(xué)或者在校園周邊開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)，可以塑造良好品格，激發(fā)社會(huì)責(zé)任意識(shí)；建設(shè)思想政治教育VR實(shí)踐教學(xué)中心，建設(shè)真實(shí)展廳和VR虛擬展廳，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不出校門就能接受紅色教育；使用新媒體傳播載體，打造網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、抖音等思政課資源平臺(tái)，開(kāi)展“思政微課堂”，通過(guò)這種學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育主陣地，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)在課堂、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中落實(shí)在地。

3.完善考核形式與標(biāo)準(zhǔn)。以往體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)情況的考核，主要通過(guò)平時(shí)成績(jī)、期末考試成績(jī)來(lái)量化評(píng)定。但是這種簡(jiǎn)單直接的量化結(jié)構(gòu)不能很好地考查出學(xué)生的思想道德素質(zhì)和價(jià)值觀情況，因此，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，創(chuàng)設(shè)多元化立德樹(shù)人考核評(píng)價(jià)方式，能更科學(xué)合理全面地考查學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成情況。例如，思政課綜合成績(jī)構(gòu)成=平時(shí)成績(jī)30%（考勤10%+課堂活動(dòng)20%）+德育成績(jī)20%（服務(wù)奉獻(xiàn)行為10%+自我修養(yǎng)行為10%）+實(shí)踐成績(jī)20%+期末考試成績(jī)30%。思政課考核成績(jī)由四大模塊共6 項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考勤在“學(xué)習(xí)通”上進(jìn)行，上課出勤達(dá)到考勤的一半比例就可以參加期末考試，達(dá)到2/3 且每次缺勤都有服務(wù)證明材料的成績(jī)?cè)u(píng)為滿分，沒(méi)有服務(wù)證明材料的按缺勤一次扣1 分；課堂活動(dòng)在“學(xué)習(xí)通”上設(shè)定額定次數(shù)，教師查閱并根據(jù)質(zhì)量進(jìn)行手動(dòng)調(diào)整分值，次數(shù)低于額定次數(shù)少一次扣1 分；服務(wù)奉獻(xiàn)活動(dòng)成績(jī)是由輔導(dǎo)員監(jiān)管下學(xué)生開(kāi)展的德育與政治素質(zhì)提高的活動(dòng)，由學(xué)生提供自己參加義務(wù)勞動(dòng)、奉獻(xiàn)愛(ài)心、好人好事等材料進(jìn)行評(píng)定，額定5 次評(píng)為滿分，少1 次扣2 分；自我修養(yǎng)活動(dòng)成績(jī)由學(xué)生閱讀或觀看馬列原著、紅色經(jīng)典影片、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人系列講話等，提交思想感悟1 篇，教師根據(jù)質(zhì)量評(píng)分；實(shí)踐成績(jī)是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查或制作的宣傳社會(huì)正能量的微視頻等，提交調(diào)查實(shí)踐報(bào)告1 份或微視頻1 份，教師根據(jù)質(zhì)量評(píng)分；期末考試是由學(xué)校統(tǒng)一安排，思政部門組織的考試，形式既可線上考試，也可線下考試。

4.創(chuàng)新教學(xué)管理模式。思政課立德樹(shù)人目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)科學(xué)有效的教學(xué)管理，以往思政課的管理主要是課堂教學(xué)的校、院聽(tīng)課督導(dǎo)（二級(jí)學(xué)院與思政部門）和任課教師的課堂管理三級(jí)模式進(jìn)行。隨著多元考核評(píng)價(jià)體系的建立，需要建立起思政部門與學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、社會(huì)、家庭、學(xué)生縱橫相交、協(xié)調(diào)發(fā)展的管理模式，在思政育人的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)該體現(xiàn)有效的管理，各個(gè)組織機(jī)構(gòu)部門形成有效聯(lián)動(dòng)的合作關(guān)系，促進(jìn)立德樹(shù)人教育全員、全程、全方位地進(jìn)行。這樣既可以監(jiān)控思政課程改革并提供有力支撐，又可以使改革的成效迅速發(fā)生作用。

（三）實(shí)現(xiàn)思政持續(xù)育人

針對(duì)思政課程只在高校1-2年級(jí)開(kāi)設(shè)的情況，以深入研究和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)持續(xù)立德樹(shù)人為目標(biāo)，可以通過(guò)創(chuàng)新思政育人的形式持續(xù)開(kāi)展德育教育。比如，思政課教師創(chuàng)建馬克思主義研究室、思政教育研究工作坊，指導(dǎo)學(xué)生成立中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究會(huì)、紅色理論研究會(huì)等社團(tuán)組織，參與輔導(dǎo)員建立的E 心E 議話思政工作室、“卓越助推器”輔導(dǎo)員工作室、書香家苑工作室的工作等、定期開(kāi)展專題報(bào)告會(huì)、開(kāi)設(shè)選修課包括網(wǎng)絡(luò)選修課、利用新載體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推文、聯(lián)合黨團(tuán)委開(kāi)展黨課培訓(xùn)、指導(dǎo)比賽等。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體技術(shù)的深入發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念和生活學(xué)習(xí)方式也發(fā)生深刻的變化。高校要做好思想領(lǐng)域社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)思政課教學(xué)改革，從教師、課程、教法、考核、管理、持續(xù)育人等角度探索構(gòu)建立德樹(shù)人的思政課教學(xué)體系。這既滿足新時(shí)代大學(xué)生的興趣喜好，又切實(shí)落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。