論”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性

王曉韌

（商丘市第一高級(jí)中學(xué)，河南 商丘 476000）

物理是高中階段的一門重要學(xué)科，概念多、規(guī)律多、公式多、實(shí)驗(yàn)多是該學(xué)科的基本特點(diǎn)，對(duì)于不少高中生來說，存在較大學(xué)習(xí)難度。不置可否的是，當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)有效性遠(yuǎn)沒有達(dá)成目標(biāo)，距離新目標(biāo)還有較大距離，為此，需要在教師積極努力改善課堂的基礎(chǔ)上，加大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的介入力度，則可減輕教師教學(xué)壓力，相信學(xué)生也將成為一切努力后的最終受益人。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景概述

早在2015年，李克強(qiáng)就在《政府報(bào)告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，自此以后，“互聯(lián)網(wǎng)+”就得到廣泛流傳，成為各個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)型與革新的必要?jiǎng)恿?，隨即也影響到了教育行業(yè)，融入教育行業(yè)成為一種必然。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，智慧課堂、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興模式開始出現(xiàn)和流行，給教育教學(xué)帶去了重大沖擊，教育工作者也在積極適應(yīng)和轉(zhuǎn)變中，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源成為各科教育工作者的首要任務(wù)，有助于傳統(tǒng)教學(xué)課堂過渡到現(xiàn)代化課堂，方可改善教育教學(xué)現(xiàn)狀、助力學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展[1]。

總體來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各類事物都在積極轉(zhuǎn)變，新形態(tài)、新業(yè)態(tài)是基本產(chǎn)物，在對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊和影響下，一所學(xué)校、一位教師、一間教師的傳統(tǒng)教育模式被全面顛覆，教育專用網(wǎng)、移動(dòng)終端等開始備受歡迎和推崇，學(xué)生的主體地位得到展現(xiàn)，選擇性空間大大提升。有關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征可歸納總結(jié)為六點(diǎn)：跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切，在提高高中物理課堂教學(xué)有效性上，可以此為參照，相信會(huì)有不錯(cuò)成效。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高高中物理課堂教學(xué)有效性策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中物理教師要調(diào)整教學(xué)思維、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更要大膽啟用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得高中物理課堂重獲新生、迸發(fā)全新生機(jī)和活力，可通過以下教學(xué)方法提高課堂教學(xué)有效性。

（一）采用“互聯(lián)網(wǎng)+”營(yíng)造輕松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)高中物理課堂，氛圍極具枯燥、乏味，甚至?xí)嬖谝唤z絲緊張氣氛，容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮、恐懼、不安等負(fù)面情緒，將直接影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的印象和學(xué)習(xí)感受，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)有效性的提升，當(dāng)務(wù)之急，還是要采用“互聯(lián)網(wǎng)+”營(yíng)造輕松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如采用生動(dòng)、新穎、有趣圖片和活潑的音頻打破沉悶氣氛，帶給學(xué)生一些輕松、愉快感受，即可讓課堂可以瞬間“生機(jī)勃勃”起來，從而引導(dǎo)學(xué)生參與課堂、積極學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生改觀物理學(xué)科印象起到積極影響[2]。當(dāng)然，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)興趣，還需圍繞學(xué)生需求和興趣針對(duì)性使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才會(huì)緩解高中生學(xué)業(yè)壓力并有望讓其真正喜愛上物理學(xué)科，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍，教學(xué)有效性才可更順利提升。

例如在《摩擦力》一課教學(xué)中，可以向?qū)W生展示生活中的各種存在摩擦力的視頻或圖片，包括走路過程中鞋底與地面產(chǎn)生的摩擦力，防滑鞋底會(huì)與地面產(chǎn)生更強(qiáng)摩擦力，避免滑倒；又或是踢出去的足球會(huì)受到摩擦力影響而速度上逐漸變慢直至停止等等，吸引學(xué)生眼球，從而對(duì)物理學(xué)科改觀并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生眼界

以往高中物理教學(xué)，不管是教師還是學(xué)生，都會(huì)對(duì)教材有著強(qiáng)烈依賴，只因過去豐富教學(xué)資源的途徑較少，一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)的學(xué)校，自然沒有能力為教師提供更寬廣的素材搜集平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生眼界受限、思維發(fā)展受限，不能更好地理解物理知識(shí)并扎實(shí)物理基礎(chǔ)，為防止這類問題再次出現(xiàn)，還需高中物理教師積極采用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生眼界。

例如在《牛頓第一定律》一課教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生搜集和補(bǔ)充更多學(xué)習(xí)資料資料，包括動(dòng)力學(xué)發(fā)展史、研究力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系方面的代表人物和主要觀點(diǎn)、伽利略理想實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容等等，讓學(xué)生可以盡可能地見識(shí)到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，擴(kuò)寬視野、活躍思維、不被教材過多束縛和更具創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生真正意義上學(xué)好和掌握物理知識(shí)起到積極促進(jìn)作用。

（三）采用“互聯(lián)網(wǎng)+”將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度

要知道，物理學(xué)科是一門極為抽象、復(fù)雜的學(xué)科，讓不少高中生叫苦不迭，也進(jìn)一步增加了學(xué)生理解難度，許多學(xué)生依靠想象很難吃透物理知識(shí)，鑒于此，還需采用“互聯(lián)網(wǎng)+”將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，如此一來，教學(xué)有效性便可大幅度提高[3]。

例如在《向心力》一課教學(xué)中，為讓學(xué)生更清楚的了解什么是向心力，還需物理教師采用“互聯(lián)網(wǎng)+”搜集和呈現(xiàn)動(dòng)畫形式的向心力運(yùn)動(dòng)，讓向心力運(yùn)動(dòng)更直觀、更形象，從而彌補(bǔ)學(xué)生想象上的不足。還可向?qū)W生播放向心力相關(guān)解讀視頻，讓學(xué)生對(duì)向心力有更多了解，且對(duì)向心力有更準(zhǔn)確理解，方可避免在解答向心力相關(guān)問題時(shí)出現(xiàn)思路和方法上的差錯(cuò)。

除了做到“互聯(lián)網(wǎng)+”的合理應(yīng)用，教師也要積極深入學(xué)習(xí)群體中，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遭遇的難題，更可賦予學(xué)生發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，借機(jī)闡述學(xué)習(xí)上的吃力問題，讓教師做到“互聯(lián)網(wǎng)+”的針對(duì)性使用，方可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)一一化解，則可保障物理課堂教學(xué)有效性進(jìn)一步提高。

（四）采用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足

實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以印證原理、鍛煉動(dòng)手能力，還可加深知識(shí)印象，總之，有助于扎實(shí)學(xué)生物理基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生物理成績(jī)有較大幫助。高中物理教師可以按照以下思路使用“互聯(lián)網(wǎng)+”并提高教學(xué)有效性：

1.采用“互聯(lián)網(wǎng)+”展示實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等內(nèi)容，讓學(xué)生做到一目了然，如果在實(shí)驗(yàn)過程中忘記下步操作，還可通過查看屏幕中來回顧，保障學(xué)生后續(xù)實(shí)驗(yàn)操作順利，減輕教師負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力和合作能力等等[4]。

2.采用“互聯(lián)網(wǎng)+”演示實(shí)驗(yàn)，尤其是一些大型實(shí)驗(yàn)或復(fù)雜程度極高的實(shí)驗(yàn)，又或是存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)，可以理解為當(dāng)前不具備條件的實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)順利開展、保障學(xué)生生命安全，從而透過演示實(shí)驗(yàn)揭示現(xiàn)象背后的原理，則可避免學(xué)生眼界和思維被限制情況。

（五）采用“互聯(lián)網(wǎng)+”落實(shí)全方位測(cè)驗(yàn)，扎實(shí)與了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果

以往想要探查高中生物理學(xué)習(xí)成效，往往通過測(cè)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，測(cè)驗(yàn)方法較為單一且準(zhǔn)備工作較為繁瑣，因此，想要全面探查學(xué)生學(xué)習(xí)成果及能力，往往耗費(fèi)較大人力、物力，進(jìn)而導(dǎo)致過去教學(xué)中測(cè)驗(yàn)活動(dòng)較少的狀況，不利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向并優(yōu)化教學(xué)手段。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，這種現(xiàn)狀可以得到較大改善。

具體來說，就是要在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的協(xié)助下，展開線上測(cè)驗(yàn)，除了包括理論類試題，還囊括操作實(shí)踐類試題，借助動(dòng)畫和一些軟件實(shí)現(xiàn)，在虛擬世界中完成操作，學(xué)生打完的“試卷”可立即上交，可進(jìn)行自動(dòng)化閱卷，方可減少試卷評(píng)分的等待時(shí)間，如此一來，便可提高教學(xué)效率，對(duì)高中物理課堂發(fā)展有較大好處。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高高中物理課堂教學(xué)有效性的思考與建議

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)與高中物理課堂教學(xué)只會(huì)聯(lián)系的愈加緊密、融合的更加充分，需要相關(guān)教師做好萬全準(zhǔn)備，為了助力相關(guān)教師更好的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)物并較好的完成課堂教學(xué)有效性提升任務(wù)，這里提出幾點(diǎn)建議：

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高中物理課堂教學(xué)的前提是教師要非常明確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，從而形成正確的應(yīng)用思路、教學(xué)思路，才可以確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高中物理課堂教學(xué)有效性得到大幅度提升。與此同時(shí)，教師也要清楚“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一把雙刃劍”的事實(shí)，從而做到針對(duì)性使用、避免盲目使用，才可更好的避免教學(xué)失誤、教學(xué)弊端出現(xiàn)。

（二）拿捏好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中所占的比重，切不可因?yàn)檫^于器重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而過多地使用，這樣無形中便會(huì)讓教師的地位削弱、讓教師變得沒有存在感，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為課堂教學(xué)中教師是可有可無的角色[5]?？偠灾?，不管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)多么強(qiáng)大，都不可能取代教師的地位和作用。

（三）高中物理教師要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)于教師的各項(xiàng)素質(zhì)更為看重，為更好地完成新時(shí)代的新任務(wù)，還需高中物理教師不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步，不僅要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，還要具備互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)操作能力，更要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，才可確?；诨ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用的高中物理課堂教學(xué)煥然一新、迸發(fā)全新生機(jī)。

（四）采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)工作過程中，要多思量學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求，更要深入學(xué)生群體中進(jìn)行溝通和互動(dòng)，加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各種訴求的認(rèn)知和把握，則可保障互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的更合理，則可彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足。

結(jié)束語:

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中物理課堂教學(xué)有效性還需不斷提升，需要高中物理教師做好萬全準(zhǔn)備，除了積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，可減輕教師教學(xué)壓力，可迅速完善和升級(jí)課堂結(jié)構(gòu)，再加上對(duì)學(xué)生需求和興趣的滿足，相信高中物理課堂將發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，教學(xué)有效性提升也將更輕松、更順利！