探析班主任工作的“六大要素”

遼寧省大連市沙河口區(qū)79 中小學(xué)部 葛麗帥

班主任作為學(xué)校教學(xué)與管理核心，直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成績(jī)、成長(zhǎng)乃至家長(zhǎng)的期待。如何做好班主任工作，特別是家長(zhǎng)普遍認(rèn)可的班主任工作是許多教育工作者不斷探索的課題。

不同年級(jí)的班主任在教學(xué)與管理方面存在著明顯的差異性和針對(duì)性。下面我對(duì)班主任工作內(nèi)容、工作方式和教學(xué)管理方法等方面做一些歸納。

一、習(xí)慣——好習(xí)慣從低年級(jí)抓起

好習(xí)慣就是成功的一半。趁剛?cè)雽W(xué)，一切還處于好奇階段，就對(duì)學(xué)生的坐立行、物品擺放、就餐秩序等方方面面定標(biāo)準(zhǔn)、立規(guī)矩。盡量把一些瑣碎的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣細(xì)致化，不厭其煩，常抓不懈，幾天一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，直到每個(gè)人都能自覺(jué)做好為止。看到有學(xué)生把桌子弄得東倒西歪，為了及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的不良習(xí)慣，經(jīng)常調(diào)動(dòng)他們身邊的一切力量。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我特別關(guān)注學(xué)生上課聽(tīng)講習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。學(xué)生上課不聽(tīng)講，老師講得再精彩也無(wú)濟(jì)于事。密切觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的坐姿、眼神、參與度，適時(shí)地提醒、獎(jiǎng)懲，調(diào)動(dòng)他們，確保每一個(gè)孩子都全身心投入課堂，緊跟老師的節(jié)奏，能聽(tīng)進(jìn)去。在班主任課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講了，其他課程也差不到哪兒去的。低年級(jí)同學(xué)手部肌肉力量不足，書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量不高，我要求學(xué)生求精不求多，求工不求快，寫(xiě)一個(gè)就算一個(gè)，每一筆都要用心。當(dāng)然，好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就、一勞永逸，孩子每天都在變，這就要求老師關(guān)注他們的點(diǎn)滴變化，及時(shí)把他們拉回正途。總的來(lái)說(shuō)，低年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，后續(xù)做適時(shí)“修剪”即可，六年堅(jiān)持下來(lái)，（2）班同學(xué)聽(tīng)課狀態(tài)很好，會(huì)聽(tīng)課，不光是班主任的課，聽(tīng)科任老師的課狀態(tài)也很好，六年級(jí)下學(xué)期的科學(xué)課期末考試，全班18 個(gè)滿(mǎn)分，百分之百優(yōu)秀；（2）班同學(xué)的考試卷子整體字跡工整，卷面整潔，如果整班整本裝訂，辨識(shí)度極高。前期付出于習(xí)慣，日后得益于習(xí)慣，（2）班之所以取得這樣成績(jī)，與良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是分不開(kāi)的。

二、言行——言傳身教融為一體

陶行知認(rèn)為：生活即教育。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是知識(shí)和文化的教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。

在學(xué)生心目中，班主任是權(quán)威、是英雄，更是偶像，班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。我給自己立的目標(biāo)是今日事今日畢，不管是執(zhí)教一個(gè)班的語(yǔ)文還是執(zhí)教兩個(gè)班的語(yǔ)文，當(dāng)天的考試內(nèi)容，第二天必須給學(xué)生反饋，我也是這樣要求我的學(xué)生。他們都知道，葛老師有個(gè)特點(diǎn)，只要是她布置的，她一定會(huì)檢查，絕不含糊。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生也偷懶，回家不練，那么第二天我會(huì)不遺余力地盯著他，完成當(dāng)天任務(wù)的同時(shí)，把落下的也要補(bǔ)上。經(jīng)歷過(guò)幾次這樣的拉鋸戰(zhàn)，絕大多數(shù)學(xué)生就能認(rèn)真對(duì)待老師布置的任務(wù)了。在班級(jí)整個(gè)大環(huán)境的影響下，他們也就漸漸自律和認(rèn)真起來(lái)。到了最后，教兩個(gè)班的語(yǔ)文時(shí)，單元大卷幾乎都安排在周五考，學(xué)生們看到厚厚的、字跡密密麻麻的兩大摞卷子，也不忘調(diào)侃老師幾句：“葛老師周末又要加餐啦！”家長(zhǎng)就跟我講，孩子回家說(shuō)：“葛老師比我們累多啦！”得到學(xué)生的理解和肯定，我很欣慰。

三、精巧——課堂抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，練習(xí)有的放矢

常態(tài)課不比精雕細(xì)琢的展示課，可能不夠完美，但最見(jiàn)真功夫。我的課堂力爭(zhēng)做到目標(biāo)清晰，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)扎實(shí)有效。在拿捏不準(zhǔn)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確性模糊的時(shí)候，會(huì)利用衛(wèi)生間、走廊、食堂、教室等一切空間和場(chǎng)所及時(shí)與學(xué)科主任、年級(jí)組長(zhǎng)及其他老師進(jìn)行溝通和交流，隨時(shí)有問(wèn)題隨時(shí)問(wèn)，每周的集體教研解決共性問(wèn)題，組內(nèi)解決不了的，咨詢(xún)教研員，保證站在講臺(tái)前，心里是有底的。對(duì)于課下練習(xí)，我主張難易有別，不能一概而論，重點(diǎn)、難點(diǎn)必須反復(fù)練習(xí)，重復(fù)是最好的記憶，增加熟練程度，對(duì)于普通知識(shí)點(diǎn)，盡量節(jié)省時(shí)間。相比做得多，我更傾向于做得精，練得巧。

四、合力——家校一心，其利斷金

與人相處是門(mén)藝術(shù)，與家長(zhǎng)相處，更是藝術(shù)中的藝術(shù)。我始終明白這樣一個(gè)道理：老師和家長(zhǎng)從來(lái)都不是敵對(duì)關(guān)系，絕大多數(shù)家長(zhǎng)是好的。而且，合理調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，對(duì)于班級(jí)管理和教育學(xué)生會(huì)起到事半功倍的效果。

為了贏(yíng)得家長(zhǎng)的理解和支持，從準(zhǔn)備班級(jí)備品開(kāi)始，始終以服務(wù)好學(xué)生乃至其未來(lái)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。家長(zhǎng)愛(ài)自己的孩子，天經(jīng)地義；班主任愛(ài)自己的學(xué)生，理所當(dāng)然。即使學(xué)生再多，班主任都不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，總會(huì)以各種方式幫助每一個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一段時(shí)間提不上來(lái)，有的家長(zhǎng)會(huì)灰心，產(chǎn)生放棄的念頭，我就從孩子懂事、愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)等其他角度鼓勵(lì)家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立信心；有的同學(xué)某一段時(shí)間成績(jī)下滑，我會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)了解背后是否發(fā)生了什么，并和孩子、家長(zhǎng)一起克服困難、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子成績(jī)有了提高，會(huì)第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)分享喜悅；學(xué)生生病住院了，親自到醫(yī)院探望；關(guān)注學(xué)生每天的成長(zhǎng)和變化，任何細(xì)小的問(wèn)題，都會(huì)在第一時(shí)間與家長(zhǎng)溝通……將心比心，以心換心，看到學(xué)生們好習(xí)慣一天天養(yǎng)成，成績(jī)逐步提高的過(guò)程，所有的付出換來(lái)了學(xué)生和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

五、信心——抓“問(wèn)題”，樹(shù)信心

每個(gè)班或多或少都會(huì)有所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，（2）班也不例外，小宋同學(xué)就是其中的典型。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，他根本沒(méi)辦法跟同學(xué)們坐在一起，上課鉆到桌子底下，用勾線(xiàn)筆在地上畫(huà)畫(huà)，用剪刀剪自己的褲子和衣服領(lǐng)子，排隊(duì)和中午活動(dòng)時(shí)，他就是霸王，打人在他看來(lái)，是與他人溝通的方式。有一次，旁邊一個(gè)同學(xué)正在喝水，他趁人不備，把杯底掀起來(lái)，水倒灌進(jìn)同學(xué)的鼻子，險(xiǎn)些釀出事故。

為了教育他，真是絞盡了腦汁，想盡了辦法。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀(guān)察和了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子膽子大，說(shuō)話(huà)不怯場(chǎng)，這既是他的缺點(diǎn)，同時(shí)也是他的優(yōu)點(diǎn)，只要方法得當(dāng)，加以引導(dǎo)，就可能會(huì)轉(zhuǎn)缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。我就建議他媽媽?zhuān)屗收b、演講方向試一試，改變一下教育策略。沒(méi)想到，一試不要緊，他居然喜歡上朗誦和演講。很多同學(xué)面臨臺(tái)上表演總是有些顧慮而緊張，臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，而他天不怕、地不怕，上臺(tái)表演總是超常發(fā)揮。針對(duì)他的特長(zhǎng)，我經(jīng)常鼓勵(lì)他在語(yǔ)文課堂上有感情朗讀課文，給他機(jī)會(huì)代表班級(jí)參加學(xué)校的演講比賽、國(guó)旗下講話(huà)。有一次他在廣播里發(fā)言，認(rèn)識(shí)他的一位老師得知是他，都不敢相信這個(gè)孩子會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變。通過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，他在集體中逐漸找到了自己的位置，也慢慢自信起來(lái)，開(kāi)始自覺(jué)約束自己的行為，學(xué)習(xí)上也更加努力。新冠肺炎疫情期間，他每天都是班里最早一個(gè)提交作業(yè)、最快訂正的學(xué)生，六年級(jí)畢業(yè)，他三科全優(yōu)。六年級(jí)最后一天放學(xué)，他媽媽來(lái)學(xué)校接他，母子倆與我分別時(shí)都流下了感激的淚水，作為班主任，面對(duì)這樣的情景，感慨萬(wàn)千。

六、團(tuán)隊(duì)——不拋棄，不放棄，不落下一個(gè)學(xué)生

一個(gè)集體最怕拖后腿兒，有了后腿兒，不僅給班級(jí)背分，影響班級(jí)整體成績(jī)，還會(huì)在課堂上影響教師上課的情緒，影響周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，等等。所以從低年級(jí)開(kāi)始，我就利用自己各科知識(shí)，與學(xué)生展開(kāi)較量。學(xué)生哪一科拖后腿兒我就跟他死扛哪一科，今天學(xué)不會(huì)、搞不明白，記下來(lái)，第二天繼續(xù)扛，不僅如此，我還時(shí)常發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)跟我一起扛，最后以我們的勝利而告終。（2）班從一開(kāi)始就連拖帶拽不讓一個(gè)學(xué)生落下，這一點(diǎn)應(yīng)該是（2）班一直成績(jī)不錯(cuò)的一個(gè)很重要的原因。

小學(xué)班主任特別是低年級(jí)班主任工作看似瑣碎、冗雜、事無(wú)巨細(xì)，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣培養(yǎng)、創(chuàng)新思維方法訓(xùn)練以及日后成長(zhǎng)成才影響巨大。為推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展，班主任應(yīng)積極做好教學(xué)工作與管理工作模式的創(chuàng)新，以便提升班級(jí)管理能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，管理方式應(yīng)與時(shí)代同步，特別是要充分利用手機(jī)微信等網(wǎng)絡(luò)信息通信技術(shù)的便捷條件，隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)通過(guò)語(yǔ)音、圖片、視頻互動(dòng)交流，真正做到家校一體，相互配合，共同構(gòu)建教、學(xué)一體化人才培養(yǎng)體系。

班主任的職業(yè)決定了在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，自身也在不斷成長(zhǎng)和成熟，所謂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是在教學(xué)實(shí)踐中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，沒(méi)有任何捷徑可走。我所謂的經(jīng)驗(yàn)也許只適合于我自己，一切教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自親身的經(jīng)歷和實(shí)踐。面對(duì)新一屆?。?）班，再一次站在新的起點(diǎn)，唯有再接再厲，在奮進(jìn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中提高。