產(chǎn)教融合背景下技術(shù)技能型大師工作室在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中的作用

王雪 李街生

摘要：產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育改革的重點(diǎn)，而在此背景下也推出了工作室教學(xué)模式。以計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為例，產(chǎn)教融合背景下技術(shù)技能型大師工作室的問(wèn)世以及對(duì)應(yīng)的工作室教學(xué)模式更有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，帶來(lái)學(xué)生實(shí)踐實(shí)操技能的訓(xùn)練提升。實(shí)踐中，以學(xué)生為中心，以課堂知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為核心，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，以綜合能力提升為教學(xué)本位，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的一體化，打破計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)瓶頸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)校到職場(chǎng)的積極過(guò)渡。本文主要就產(chǎn)教融合背景下技術(shù)技能型大師工作室在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)中的作用進(jìn)行探討，去明確工作室教學(xué)的積極意義。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;工作室;計(jì)算機(jī)專業(yè);作用

當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求更為迫切，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)作為熱門(mén)專業(yè)備受關(guān)注，而在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中也基于素質(zhì)教育改革和技能型人才培養(yǎng)的需求，去著手學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提升，積極地走產(chǎn)教融合、校企合作之路，以輸出能真正從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理與服務(wù)工作的應(yīng)用型、技能型高級(jí)實(shí)用人才，實(shí)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)到就業(yè)的靈活切換。工作室教學(xué)模式就是在此背景下問(wèn)世的一種師生共同學(xué)習(xí)與發(fā)展的新型有效的教學(xué)模式，其在技能型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

一、技術(shù)技能型大師工作室及教學(xué)模式

工作室教學(xué)最早可以追溯到誕生于20世紀(jì)初期的作坊教學(xué)，在作坊教學(xué)中建構(gòu)的是教師與徒弟的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)于實(shí)際操作的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作、實(shí)操來(lái)理解消化知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握不同的生產(chǎn)技術(shù)技能，同時(shí)也能利用產(chǎn)品來(lái)展示教學(xué)成果。其支持學(xué)校與企業(yè)簽訂生產(chǎn)訂單，其對(duì)應(yīng)的是一種開(kāi)放的教學(xué)模式，讓學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)之間溝通，為學(xué)生實(shí)踐提供環(huán)境載體支持，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐實(shí)操、設(shè)計(jì)研發(fā)能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在已經(jīng)更為成熟的工作室教學(xué)模式，以向社會(huì)提供產(chǎn)品或服務(wù)的方式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的工作能力、社會(huì)能力、職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生具有良好的市場(chǎng)發(fā)展意識(shí)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐實(shí)操中去了解行業(yè)對(duì)人才的需求，企業(yè)對(duì)人才的能力要求，去積累工作經(jīng)驗(yàn)。

工作室執(zhí)行的是融入企業(yè)化的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，以課題項(xiàng)目為核心，參考企業(yè)的運(yùn)行規(guī)程，對(duì)學(xué)生行為和產(chǎn)出進(jìn)行綜合管理，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況和學(xué)業(yè)成績(jī)水平。就計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，工作室教學(xué)模式可以根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用特點(diǎn)及人才市場(chǎng)需求情況，設(shè)立門(mén)戶網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作室、電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作室、網(wǎng)站托管維護(hù)工作室、軟件營(yíng)銷(xiāo)工作室、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作室等，每個(gè)工作室內(nèi)都有對(duì)應(yīng)的細(xì)致分工，對(duì)應(yīng)清晰的運(yùn)作流程。學(xué)生在進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)前，由專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組去介紹工作室人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生明確工作室實(shí)施辦法及對(duì)應(yīng)的管理制度。具體的工作室運(yùn)作中先開(kāi)展工作室導(dǎo)師申報(bào)，在申報(bào)中說(shuō)明工作室建立的目的、意義、思路、負(fù)責(zé)人，最終組建完整的工作室。接著讓學(xué)生基于自身興趣加入工作室，工作室教學(xué)對(duì)應(yīng)的是雙向選擇的形式。學(xué)生在完成基礎(chǔ)公共課程學(xué)習(xí)后，申報(bào)加入感興趣的工作室，導(dǎo)師面試通過(guò)后，學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)階段。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接和學(xué)生的積極就業(yè)。工作室要想規(guī)范化、持久化運(yùn)行，必須對(duì)應(yīng)完善的規(guī)章制度，有明確的績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲機(jī)制、設(shè)備管理規(guī)定等，讓工作室管理科學(xué)化，運(yùn)行規(guī)范化。

二、工作室模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）帶來(lái)計(jì)算機(jī)課程體系的整合

工作室建立的核心是課程體系的重構(gòu)，其對(duì)應(yīng)著計(jì)算機(jī)課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)手段的深化變革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化工作過(guò)程與研究性學(xué)習(xí)方法的融合，構(gòu)建了教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，在教學(xué)中以工作為教育主線，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)去進(jìn)行實(shí)操驗(yàn)證，形成極具特色的工作室集約化課程結(jié)構(gòu)，帶來(lái)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用。例如計(jì)算機(jī)平面工作室基于工作室特色，要求學(xué)生熟練運(yùn)用用?Photoshop、Illustrator、CoreIDRAW等去進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、logo設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，讓理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。再如攝影攝像工作室強(qiáng)調(diào)學(xué)生攝影攝像技術(shù)的掌握、補(bǔ)光技術(shù)的學(xué)習(xí)、圖像后期處理技能的學(xué)習(xí)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)真正突出能力導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能培養(yǎng)。

（二）多導(dǎo)師授課帶來(lái)零距離就業(yè)

技術(shù)技能型大師工作室推行項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生走出教室和機(jī)房，參與情境實(shí)操，將企業(yè)案例項(xiàng)目引入課程，讓學(xué)生真題真做。在工作任務(wù)的引領(lǐng)下，讓學(xué)生學(xué)做結(jié)合，在多導(dǎo)師授課引導(dǎo)下，讓學(xué)生零距離就業(yè)。必須打造專業(yè)的多導(dǎo)師隊(duì)伍，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，尋找項(xiàng)目，真正找到適合學(xué)生進(jìn)行工作室訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)。工作室也應(yīng)關(guān)注學(xué)校訴求，承接學(xué)校的一些日常任務(wù)，如學(xué)校宣傳廣告、活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)任務(wù)，再如學(xué)校的宣傳片拍攝任務(wù)，以學(xué)生項(xiàng)目化實(shí)踐、任務(wù)化實(shí)操去掌握專業(yè)技能。工作室對(duì)也可以聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)運(yùn)行模式的講解，配合計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，以雙師型隊(duì)伍讓學(xué)生既弄懂知識(shí)技能的原理，又能規(guī)范操作方法，最終營(yíng)造開(kāi)放探討的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐知識(shí)，或者轉(zhuǎn)化為商品，帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的市場(chǎng)效益回報(bào)。

結(jié)束語(yǔ)：

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)工作室教學(xué)模式仍處于探索階段，還存在一些問(wèn)題。這意味著其依然要秉承產(chǎn)教融合、教學(xué)做一體化的理念，去著手工作室的完善建構(gòu)和教學(xué)中的靈活運(yùn)用，讓實(shí)踐教學(xué)工作順利展開(kāi)，真正帶來(lái)學(xué)生實(shí)踐技能的強(qiáng)化提升，只有讓學(xué)生了解市場(chǎng)行情，明確企業(yè)人才需求，才能更好地實(shí)踐鍛煉，積極就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：王雪（1983年4月），性別：女，民族：漢，安徽省合肥市人，職稱：講師，單位：合肥信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，單位郵編：230601，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。

基金或課題項(xiàng)目：安徽省省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目技術(shù)技能型大師工作室“李街生技術(shù)技能型大師工作室”（2019dsgzs55）。