互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

摘要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)的方式也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。不斷革新的教學(xué)模式、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率?；诖耍逃玳_(kāi)始關(guān)注教學(xué)資源優(yōu)化配置問(wèn)題，而合理利用先進(jìn)技術(shù)就是其中的關(guān)鍵一環(huán)。信息化時(shí)代的到來(lái)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新的教學(xué)模式走進(jìn)了中學(xué)課堂，為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了更多創(chuàng)新的手段，增添了許多別樣的色彩。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中化學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

二十一世紀(jì)，是人類歷史的一個(gè)新紀(jì)元，信息開(kāi)始廣泛傳播，數(shù)字媒體涌入了大眾視野，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及打破了人類傳統(tǒng)的時(shí)空、地域概念，足不出戶就能享有海量信息。新興的技術(shù)也在不斷沖擊著傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，給以往的教學(xué)方式提供了新的思路和方法。下面，筆者就互聯(lián)網(wǎng)在化學(xué)教學(xué)中的作用，談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高中化學(xué)的教學(xué)還存在一些問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、對(duì)知識(shí)點(diǎn)一知半解、尤其對(duì)一些抽象概念理解不清，都嚴(yán)重阻礙了高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。首先，高中化學(xué)教師的教學(xué)方式依然沒(méi)有革新，仍然采用傳統(tǒng)的一味灌輸式的教學(xué)方法。但是化學(xué)學(xué)科不同于別的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容相對(duì)抽象，如果只是用語(yǔ)言講述的方式很難讓學(xué)生理解，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳;其次，許多教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)新課改中的要求沒(méi)有認(rèn)真研讀、仔細(xì)理解，依然采用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的模式，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，教師沒(méi)有透徹理解創(chuàng)新型的教學(xué)方式，忽略了與學(xué)生的互動(dòng)交流，甚至認(rèn)為采用多媒體設(shè)備就是創(chuàng)新;最后，教師也會(huì)創(chuàng)設(shè)一定的情境，但是往往與課本內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致效果不佳。

二、互聯(lián)網(wǎng)助力高中化學(xué)教學(xué)路徑

（一）創(chuàng)新備課方式，采用互聯(lián)網(wǎng)集體備課

互聯(lián)網(wǎng)集體備課的方式，在實(shí)踐的檢驗(yàn)下被證明是切實(shí)可行的。通過(guò)集體備課，教師能夠聽(tīng)取別的教師的教學(xué)思路和方法，也可以說(shuō)出自己在教學(xué)上的一些想法，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，備出最優(yōu)質(zhì)的課堂。但是以往由于地域的局限性，學(xué)校的集體備課會(huì)開(kāi)設(shè)在一個(gè)不大的空間里，交流的教師也往往是本校的教師，這其實(shí)在很大程度上影響了集體備課的效果。而互聯(lián)網(wǎng)的普及就大大提高了教師的備課效果，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與本節(jié)課相關(guān)的信息，再與別的老師一起探討、交流。尤其到了高三年級(jí)，教師面臨的是一群即將走向高考考場(chǎng)的學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)的備考信息對(duì)他們來(lái)說(shuō)格外重要。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢?nèi)珖?guó)各地的備考信息，甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和專家交流探討?？偟膩?lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)就像一根無(wú)形的紐帶，將全國(guó)各地的教師連接了起來(lái)，從而集思廣益，為打造更加優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂努力。

（二）化微觀為宏觀，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)

化學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及到一些微粒粒子，它們是看不見(jiàn)摸不著的，如何將這些微觀粒子宏觀化，從而促進(jìn)學(xué)生理解，僅僅依賴教師能言善辯的表達(dá)能力也是不能做到的。比如，講到“晶體結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)中，需要讓學(xué)生具體掌握“四種晶體類型”中各個(gè)代表物的晶體結(jié)構(gòu)，而學(xué)生的空間想象力往往是有限的，單憑借他們的思維很難理解出晶體結(jié)構(gòu)。而多媒體的出現(xiàn)，就能輕而易舉地解決這一問(wèn)題。通過(guò)課件展示，教師能夠?qū)⒕w結(jié)構(gòu)的直觀形態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們有一個(gè)形象鮮明的認(rèn)知，這樣就有助于教師進(jìn)行下一步講解，從而取得良好的教學(xué)效果。因此，課件的制作就成了多媒體教學(xué)中的重要一環(huán)，然而并不是每一位化學(xué)教師都擁有高超的電腦技術(shù)，能夠把心中所想完美地展現(xiàn)出來(lái)。但是，目前豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，就讓這一問(wèn)題迎刃而解了。教師可以通過(guò)搜索關(guān)鍵詞，找到與自己課程內(nèi)容相關(guān)的精美課件，可以對(duì)它們進(jìn)行再加工，打造出適合自己教學(xué)實(shí)際的課件。當(dāng)然，教師也不能一味地去互聯(lián)網(wǎng)上查找資源，應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷精進(jìn)自己的電腦技能，讓一些無(wú)法說(shuō)清道明的微觀概念宏觀化，從而更好地為課堂服務(wù)。

（三）發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的思路。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，從而加深學(xué)生的理解。教師可以在課件中插入多種多樣的超鏈接，將實(shí)驗(yàn)的一系列步驟呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)清晰的認(rèn)知。這樣一來(lái)，就能讓知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種新型的教學(xué)方式，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，教師和學(xué)生都能進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在遇到不明白的問(wèn)題時(shí)，就能夠隨時(shí)隨地上網(wǎng)查找教學(xué)課件，反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固自己的知識(shí)。當(dāng)然，面對(duì)一些自己還是無(wú)法解決的難題時(shí)，可以發(fā)帖求助，這樣一來(lái)不僅讓更多的學(xué)生和老師都能參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，也加深了生生、師生間的有效互動(dòng)。同時(shí)，教師也要依據(jù)學(xué)生給出的反饋，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地制定教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效果。此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，也能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主復(fù)習(xí)，教師可以依據(jù)課堂內(nèi)容發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，每天推送一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了人類的日常生活，涌現(xiàn)出了各種各樣的新東西、新事物。它是人類智慧的結(jié)晶，推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。但是，錯(cuò)綜復(fù)雜的信息資源也會(huì)讓人迷失雙眼，甚至讓教師感到迷茫。因此，作為新時(shí)代的化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全新的教育理念，具備一雙慧眼，汲取網(wǎng)絡(luò)資源中精華部分，為打造優(yōu)質(zhì)課堂努力。

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[3]陳霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].漢字文化.2019（12）

作者簡(jiǎn)介：張峰，男，漢，1981.2，甘肅禮縣，寶雞中學(xué)，化學(xué)教育，本科，中學(xué)一級(jí)教師。