淺談高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐研究

摘要：在新課程改革的大背景下，教師要積極的行動(dòng)起來(lái)，參與到教學(xué)改革和創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中去，探索和尋找新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于很多高中學(xué)生來(lái)說，化學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，具有較強(qiáng)的抽象性，需要記憶和掌握很多的物質(zhì)屬性和化學(xué)公式，學(xué)習(xí)的過程比較枯燥乏味。教師如果能夠?qū)⑸罨虒W(xué)情境融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，將大大提升化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和知識(shí)性，有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè);實(shí)踐

前言

在高中教育階段，化學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。做為高考的必考科目之一，高中化學(xué)學(xué)習(xí)成效的高低對(duì)高考成績(jī)具有直接的影響。隨著新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)此，高中化學(xué)教師一定要樹立起現(xiàn)代教育理念，注重將生活化的教學(xué)情境融入到實(shí)踐教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，也能夠有效鞏固課堂所學(xué)，提升化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展。

一、將生活化教學(xué)情境融入到高中化學(xué)教學(xué)之中的重要價(jià)值

（一）促進(jìn)了教學(xué)模式的改進(jìn)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式往往是機(jī)械式的知識(shí)灌輸，單向的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能不斷的接收教師傳送過來(lái)的知識(shí)內(nèi)容，缺少對(duì)知識(shí)的思考和互動(dòng)。這種教學(xué)模式的弊端就是禁錮了學(xué)生的思維，不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和互動(dòng)交流，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，最終往往導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)效率較低，教學(xué)質(zhì)量難以提高的狀況[1]。在新的教學(xué)背景下，高中化學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極尋求教學(xué)模式和教學(xué)方法上的改變和創(chuàng)新，嘗試將生活化情境教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，不僅提升了學(xué)生參與化學(xué)課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)也提升了課堂教學(xué)的效率，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)成效。

（二）有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)上的最大助推力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，將大大提升他們學(xué)習(xí)的自主性和探索性。在一些教師的認(rèn)知里，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程，主要是應(yīng)付考試和高考的，這樣的認(rèn)知是偏頗的。隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)需要做出一定的教學(xué)改革，一方面注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另一方面在注重理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力[2]。要想學(xué)好高中化學(xué)具有很大的難度，化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生僅僅依靠機(jī)械的記憶很難取得良好的學(xué)習(xí)效果，最關(guān)鍵的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，吸引他們主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，積極思考和探索，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常有益的。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在當(dāng)前的素質(zhì)教育中，高中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力，能夠開展探索式學(xué)習(xí)[3]。在高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師有意識(shí)的將一些生活化的問題與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行深度思考，大膽的表達(dá)出自己的看法，嘗試運(yùn)用自己的課堂所學(xué)去解決日常生活中多遇到的問題，在長(zhǎng)期的鍛煉中，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題處理能力。

二、生活化教學(xué)情境在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）借助于生活現(xiàn)象導(dǎo)入化學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，很多教師都是依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，抽象的問題常常令很多學(xué)生摸不著頭腦，思考也比較混亂，長(zhǎng)此以往，很容易使得一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，造成化學(xué)學(xué)習(xí)很難提高。對(duì)于現(xiàn)代的高中學(xué)生來(lái)說，他們大部分人具備了一定的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，這些生活的豐富經(jīng)驗(yàn)可以成為他們化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)[4]。將生活與高中化學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)，創(chuàng)建出一定的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更加全面、深刻的理解和掌握化學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)乙醇的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)中常常發(fā)生的假酒事件。人們喝了假酒之所以會(huì)中毒，主要是假酒中的乙醇含量過高造成的。教師為學(xué)生營(yíng)造出生活中常見的情境，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有效的吸引學(xué)生深入的探究問題，獲得更多的認(rèn)知。

（二）將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要想運(yùn)用好生活化教學(xué)模式，第一步就是要將化學(xué)教材研究透徹，深刻、全面的掌握教材中的教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)的判斷出哪些內(nèi)容可以與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，并在實(shí)踐教學(xué)中得以融合，創(chuàng)建出相關(guān)的生活化教學(xué)情境。所以，在進(jìn)行正式的教學(xué)之前，教師要做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備，將化學(xué)抽象的知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)用到各種各樣的化學(xué)知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)，遠(yuǎn)比學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背強(qiáng)得多。學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)的效果也提升了。

（三）結(jié)合生活中的認(rèn)知誤區(qū)增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知

在我們的日常生活中，總是存在一些認(rèn)知誤區(qū)，其中就包含一些化學(xué)現(xiàn)象的誤解。對(duì)此，化學(xué)教師可以有選擇將這些誤區(qū)做為自己難得的生活化的教學(xué)素材，化學(xué)教師在生活中要做好這些認(rèn)知誤區(qū)的搜集工作，并適當(dāng)?shù)呐c課堂教學(xué)相融合，糾正學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的認(rèn)知。例如，對(duì)食品添加劑，很多學(xué)生的認(rèn)知是有害的。其實(shí)這就是學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，并不是所有的化學(xué)合成物都是有毒性的，一定量的食品添加劑的使用正是為了保證食品的安全使用，并不是有毒的，不能食用的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上我們可以看出，在我們的日常生活中，處處都可以看到化學(xué)知識(shí)的影子，它與我們的生活有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重生活化教學(xué)情境的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中認(rèn)知化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、探尋化學(xué)規(guī)律，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲廷玉.淺議高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：21.

[2]韓晴.高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐簡(jiǎn)析[J].數(shù)理化解題研究，2020（24）：69-70.

[3]惠彥虎.高中化學(xué)教學(xué)問題情境生活化教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].考試周刊，2020（23）：127-128.

作者簡(jiǎn)介：王樂英，1984年，女，大學(xué)本科，中教一級(jí) ?化學(xué)教學(xué)。