校園新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育途徑的探討

李軍 劉妍

摘要：為提高高職思想政治教育質(zhì)量，本文將圍繞校園新媒體環(huán)境展開研究，主要論述新媒體對(duì)思政教育的重要意義，分析新媒體環(huán)境下思政教育的基本思想與主要途徑。依照文中思想與途徑，能夠充分發(fā)揮新媒體作用，幫助高職院校做好思政教育，并提高思政教育質(zhì)量、效率。

關(guān)鍵詞：校園新媒體;高職院校;思政教育

引言

目前，因?yàn)樵絹碓蕉嗟膶W(xué)生出現(xiàn)了思想層面上的問題，所以國(guó)家乃至社會(huì)其他層面都對(duì)高職思政教育提出了新的要求，旨在提高思政教育質(zhì)量，改革以往教育側(cè)重知識(shí)傳授局面，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)加深學(xué)生的文化認(rèn)同、“中國(guó)人”身份認(rèn)同感等，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)如何正確使用知識(shí)，如何通過自身所學(xué)幫助社會(huì)集體。從這一角度出發(fā)，相關(guān)領(lǐng)域認(rèn)為借助新媒體能夠給高職院校提供幫助，這一點(diǎn)已經(jīng)得到證實(shí)，因此高職院校應(yīng)當(dāng)展開研究，圍繞新媒體找到提高思政教育質(zhì)量的途徑。

1.新媒體對(duì)思政教育的重要意義

1.1能提供更好的信息交流環(huán)境

任何學(xué)科教育都是一個(gè)師生交流互動(dòng)的過程，其中師生需要彼此交換信息，這樣教師才能了解學(xué)生問題，學(xué)生也能得到教師的指導(dǎo)，因此在思政教育中師生交流是否順暢直接影響到教育質(zhì)量。但現(xiàn)實(shí)情況中，許多高職思政教師與學(xué)生的交流互動(dòng)情況欠佳，原因在于兩者交流環(huán)境太過依賴物理時(shí)空，導(dǎo)致師生交流嚴(yán)重受到物理時(shí)空限制，無法隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流，而通過新媒體師生能夠在不方便進(jìn)行線下交流的情況下進(jìn)行線上交流，借助線上網(wǎng)絡(luò)，以新媒體為平臺(tái)交流信息即可，因此新媒體可以給師生提供更好的信息交流環(huán)境，有利于思政教育質(zhì)量提升[1]。

1.2能豐富教學(xué)資源

面對(duì)國(guó)家與社會(huì)其他層面的新要求，高職院校很早就開始嘗試改革思政教育體系，但在改革過程中許多院校都遇到了困難，其中教學(xué)資源不足是較具代表性的一個(gè)問題，即改革中的相關(guān)工作需要大量的資源支撐，如為了提高思政教育實(shí)踐性，教師需要將大量課外實(shí)際發(fā)生的事件信息帶入課堂，與課本內(nèi)容相互結(jié)合，但教師未必能夠及時(shí)獲得這些信息資源支持。從這一角度出發(fā)，新媒體能夠讓思政教育與互聯(lián)網(wǎng)接軌，教師能夠通過新媒體搜集相關(guān)的教學(xué)資源，而后根據(jù)改革要求，發(fā)揮資源作用進(jìn)行思政教學(xué)改革。值得注意的是，新媒體提供的資源有很多用途，若能全部發(fā)揮出來，不僅能大幅提高思政教育質(zhì)量，還有利于教育效率改進(jìn)。

2.新媒體環(huán)境下思政教育思路與途徑

2.1新媒體環(huán)境下思政教育的思路

新媒體對(duì)于高職思政教育而言意義重大，但在新媒體環(huán)境下展開思政教育必須遵從科學(xué)原則，先明確基本思路，否則無法發(fā)揮新媒體作用，思政教育質(zhì)量就難以提升。本文認(rèn)為新媒體環(huán)境下思政教育的基本思路為：第一，要根據(jù)思政教育目標(biāo)及教師、學(xué)生在教與學(xué)兩方面的需要開發(fā)新媒體平臺(tái)，并且設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)功能，保障功能齊全;第二，教師要活用新媒體平臺(tái)的相關(guān)功能，充分發(fā)揮資源作用展開思政教育;第三，教師要擺正新媒體線上思政教育的位置，否則會(huì)造成本末倒置的后果[2]。

2.2新媒體環(huán)境下思政教育的途徑

新媒體環(huán)境下思政教育的途徑如下。

2.2.1改革思政教育體系

新媒體環(huán)境下高職院校理應(yīng)改革當(dāng)前思政教育體系，需要充分注意以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，確立線上與線下教學(xué)板塊之間的正確關(guān)系。新媒體教學(xué)平臺(tái)屬于線上教學(xué)，傳統(tǒng)思政課堂則是線下教學(xué)，線上和線下教學(xué)各具優(yōu)勢(shì)和短板，應(yīng)將媒體平臺(tái)的線上溝通效率和傳統(tǒng)課堂的線下實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)平衡，兩者正確關(guān)系應(yīng)當(dāng)是以線下教學(xué)板塊為主，線上板塊為輔。第二，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。新媒體在高職思政教育中的價(jià)值體現(xiàn)是工具價(jià)值，而工具價(jià)值并不是決定思政教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，與之相反，其中起決定性作用的因素是教師，如果教師使用新媒體進(jìn)行了錯(cuò)誤的教學(xué)，思政教育質(zhì)量依然無法提升。根據(jù)這一邏輯，當(dāng)思政教育融入新媒體之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，確保學(xué)生在教學(xué)模式中處于主導(dǎo)地位，教師則作為引導(dǎo)者給學(xué)生提供思路指引，促使學(xué)生通過自己的思考去感知、去體會(huì)思政內(nèi)涵。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容的融合

新媒體能夠給高職思政教育提供大量的課外資源，但如何將這些課外資源帶入到課堂中，并且與課本知識(shí)相互結(jié)合是教師需要思考的問題，也是新媒體環(huán)境下做好思政教育的途徑[3]。從這一角度出發(fā)，在課程思政的大背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革教師工作方式，建立教師協(xié)同研究機(jī)制，集眾多教師之力并且發(fā)揮不同專業(yè)教師的特長(zhǎng)，從不同角度去挖掘課外資源中的思政元素，如工商企業(yè)管理專業(yè)教師可以幫助思政教師挖掘在中國(guó)改革開放浪潮中成長(zhǎng)起來的代表性企業(yè)發(fā)展歷程中的思政元素，再結(jié)合思政教師特長(zhǎng)，將這些思政元素融入到講課內(nèi)容中，探索構(gòu)建“企業(yè)文化+思政教育”教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)新媒體課外資源與思政課程的融合發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上，近些年我國(guó)學(xué)生群體的思想問題愈發(fā)嚴(yán)重，這不僅說明高職院校要加強(qiáng)思政教育，也說明思政教育改革的緊迫性。從這一角度出發(fā)，新媒體可以給思政教育改革提供幫助，這需要高職院校與教師共同努力，搭建滿足思政教育要求的新媒體平臺(tái)，并充分發(fā)揮其作用就能幫助提高思政教育質(zhì)量，而思政教育質(zhì)量的提升有利于解決當(dāng)下問題，為學(xué)生的未來發(fā)展與國(guó)家未來建設(shè)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬堃.校園新媒體環(huán)境下高校思想政治教育途徑創(chuàng)新[J].教育界：高等教育，2015（6）：1.

[2]李蘭蘭.校園新媒體環(huán)境下高校思想政治教育途徑創(chuàng)新研究[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（1）：3.

[3]鐘曉書.校園官方微信在高職院校思想政治教育的生態(tài)環(huán)境建設(shè)[J].陜西職業(yè)技術(shù)教育，2016，（001）：36-37.

作者簡(jiǎn)介：李軍，男，漢族，1981-9，山西省晉城人，任職單位：山西華澳商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，職稱：中級(jí)職稱，教務(wù)處處長(zhǎng)，教工第三黨支部書記，學(xué)歷：研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：主要從事思想政治教育與教學(xué)研究。

劉妍，女，漢族，1987-6-23，山西太原人，任職單位：山西華澳商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，職稱：助教，學(xué)歷：研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：主要從事思政及電子商務(wù)教學(xué)研究。