小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐

唐佳

摘要：如今人們對(duì)于教育方面問(wèn)題的關(guān)注度日益增強(qiáng)。數(shù)學(xué)作為文化課中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于一個(gè)人思維和邏輯的培養(yǎng)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣都有著重要作用。尤其在新課改之后，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，在如何創(chuàng)新教育教學(xué)方法的問(wèn)題上就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極進(jìn)行思考和實(shí)踐，幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);方法;創(chuàng)新

引言：

為了更好適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展，新課改孕育而生。作為學(xué)生發(fā)展階段初期且關(guān)鍵的一環(huán)，小學(xué)教育應(yīng)著重關(guān)注教育教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐，重視基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，深刻理解新課改三大基本理念。將新課改具體要求融入數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)模式。

一、確定學(xué)生的教學(xué)主體地位

（一）轉(zhuǎn)變教師身份由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”

教師在課堂中的主導(dǎo)地位十分穩(wěn)固，將學(xué)生置于教學(xué)的主體并不僅能靠課上教師少講、安排學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，而是要站在學(xué)生的角度，切身處地想學(xué)生之所想。教師身份應(yīng)該由“教”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)”，明確自己在教學(xué)中引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的身份。例如在教學(xué)中拋出例子，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，提出每種想法都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，鼓勵(lì)動(dòng)腦動(dòng)手自主解決問(wèn)題，既調(diào)動(dòng)獨(dú)立思考能力，又增強(qiáng)學(xué)生積極性、自信心。

（二）增強(qiáng)學(xué)生參與感，聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)科目與生活休戚相關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)科與實(shí)際相關(guān)這一特點(diǎn)，不把教室作為老師的個(gè)人舞臺(tái)，只說(shuō)書(shū)本上枯燥的公式例子，讓學(xué)生也粉墨登場(chǎng)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，讓思路在自己腦海中展現(xiàn)，在抽絲剝繭中深化對(duì)知識(shí)的理解。讓每位同學(xué)都加入課堂互動(dòng)中，將書(shū)本上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，通過(guò)與相熟悉的事物之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生聯(lián)系生活理解新知識(shí)，又能更好將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

例如說(shuō)黑板是長(zhǎng)方形的，讓學(xué)生觀察黑板有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，黑板的兩個(gè)長(zhǎng)相等兩個(gè)寬也是相等的，并且四個(gè)角都是直角。在學(xué)習(xí)正方形時(shí)，教師可以運(yùn)用講課道具粉筆盒作為示范，粉筆盒的一面是正方形，那么正方形的特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生去進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，四邊形的四個(gè)邊都是相等的，并且它的四個(gè)角也都是直角，在這種根據(jù)生活實(shí)際物品車進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生有效的去理解長(zhǎng)方形與正方形這一節(jié)課所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。在接下來(lái)的講解中，由教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)并比較它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，可以使學(xué)生更好地區(qū)別長(zhǎng)方形與正方形，也可以加深他們對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的了解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系在這種教學(xué)方法下，教師注重運(yùn)用生活實(shí)際去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用多元化教學(xué)模式

（二）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體的運(yùn)用在課堂中體現(xiàn)大多在將書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到PPT上，同時(shí)輔助以圖片、視頻等形式，但這并沒(méi)有完全發(fā)揮多媒體的全部功能。數(shù)學(xué)學(xué)科將數(shù)學(xué)思維作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，而三維模型的想象就是其中重要一部分，大部分小學(xué)生智力腦力尚未經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，在進(jìn)行立方體的教學(xué)時(shí)，使用多媒體展示三維模型是培養(yǎng)學(xué)生想象意識(shí)的絕佳突進(jìn)。

（二）組織小組競(jìng)賽

在進(jìn)行有挑戰(zhàn)性、較復(fù)雜的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用小組pk的模式，每位同學(xué)都有不同的分工，通過(guò)每位組員取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相交流、分享想法的過(guò)程，讓大家展示自己的長(zhǎng)處，清楚自己不足，組員間相互學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時(shí)通過(guò)與其他小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)每組的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在這個(gè)過(guò)程中擔(dān)任，傾聽(tīng)學(xué)生想法、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展、優(yōu)化學(xué)生展示成果的角色。

三、重視教學(xué)反饋

教學(xué)過(guò)程中的事中評(píng)價(jià)對(duì)教師及時(shí)調(diào)整并改進(jìn)課程的教學(xué)具有極為重要的意義，因此，可將教師教學(xué)行為帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)作為效果評(píng)價(jià)中的配套環(huán)節(jié)，單獨(dú)設(shè)計(jì)成教學(xué)反饋，并在課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施;反映基于學(xué)生體驗(yàn)下的課程教學(xué)效果，間接反映課程教學(xué)質(zhì)量，有助于教師根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案，幫助學(xué)生高質(zhì)量、高效率吸收知識(shí)。

四、提高教師素質(zhì)

在新課改背景下，教師不僅要具備專業(yè)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)先進(jìn)的教育思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改基本目標(biāo)，樹(shù)立正確教育觀，做好教育中的引導(dǎo)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性，具有為教育事業(yè)拼搏貢獻(xiàn)的精神，保持教育工作的熱情和積極。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新是非常重要的，這是關(guān)系著學(xué)生能否去進(jìn)行更高效率的學(xué)習(xí)，在小學(xué)教學(xué)中去進(jìn)行創(chuàng)新理念的教育教學(xué)，這樣能夠使數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科能夠去得到更好的發(fā)展，這也符合了學(xué)生所學(xué)習(xí)的興趣，并且結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新可以有利于學(xué)生更好的緊跟時(shí)代的腳步，從而去進(jìn)行數(shù)學(xué)上面的學(xué)習(xí)，還能夠加深了對(duì)知識(shí)的了解，還能夠?qū)⑺鼈冞\(yùn)用在生活中，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最根本的意義，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

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