小學體育教學中趣味性教學方式探析

蔣和都

摘要：隨著時代的發(fā)展，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育教學模式已不再適用于當下新課改背景下的教學背景，因此作為小學體育老師，現(xiàn)在急需尋找一條適應當前新課改的體育教學方式。一直以來，我國都十分重視學生的身心健康發(fā)展，并且體育作為發(fā)展學生身心健康的重要課程，并沒有引起學校足夠的重視，因此要積極探索當下小學體育教學模式，不斷提高小學體育教學質(zhì)量，使得學生在學習的過程當中身心得到共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、小學體育、提高、體育教學質(zhì)量

引言：

隨著新課改在當前教育模式中的不斷深入，因此現(xiàn)階段小學體育需要針對新課改的教學模式展開改革，傳統(tǒng)的教學形式，已無法跟上時代發(fā)展的腳步，因此針對這樣的情況作為小學體育老師要促進小學體育改革，并且改良自身教學模式。最終，使得小學體育課程的教學效率達到最大化，因此在本文當中筆者將探索如何就小學體育教學模式展開創(chuàng)新，怎樣才可以提高小學階段體育教學質(zhì)量。

一、當前我國小學體育教學目標

當前，我國學校體育的教學目標是需要在體育教學的過程中不斷增強學生健康，使得學生掌握和應用基本的體育和健康知識相關(guān)的內(nèi)容，形成對于體育課程的學習興趣，此外，還需要在體育課程中不斷提高學生的人際交往能力和其合作精神。這些教學目標都是無法在傳統(tǒng)體育課程中實現(xiàn)的。因此在新課改下老師要不斷促進小學體育課程創(chuàng)新改革在教學過程中，針對于我國對于當前小學體育提出的目標做相應調(diào)整，并最終達到培養(yǎng)學生的目的。

二、當前我國小學體育教學的弊端分析

隨著教育改革的不斷深入，使得老師的教學水平得到了很大的提高，但在我國體育教學方面人就存在著很大的問題和弊端，例如：在當前小學體育課程中還沿用的還是傳統(tǒng)體育教學模式，整個課程展開顯得十分死板，這就使得大部分小學生對于體育課程感覺乏味無趣，并且也無法激發(fā)他們對這門課程的熱愛程度，更談不上讓學生在學習的過程中掌握基本的體育技能。其次，在教學的過程中，學校更加注重主科目的學習，而對于體育教學始終得不到重視，尤其對于將要中考的學生來說，他們整日埋頭于題海戰(zhàn)術(shù)之中，根本顧不上體育課程，因此大部分畢業(yè)班體育老師給學生上課的時候都是流于表面，對于這門課程的重視無從體現(xiàn)。最后部分小學體育老師的教學觀念是很保守的。在教學的過程中，他們會采取一些呆板的教學方式，在課程進行中，主要就是三個流程熱身、活動、結(jié)束。毫無新意，雖然在課程形式上看，這似乎完成了課程教學任務(wù)。但是實際上他忽視了對于學生的全面教育和培養(yǎng)，使得體育這門自由的課程陷入了條條框框的束縛之中，因此無法實現(xiàn)小學體育課程教學效益的最大化。

三、針對當前體育教學形式展開創(chuàng)新提高質(zhì)量策略分析

其一想要創(chuàng)新體育教學模式，首先就要使得學生愿意參與到課程中俗話說得好興趣，是孩子們最好的老師。因此想要提高小學體育的教學效率那關(guān)鍵要素就是老師需得想方設(shè)法地激發(fā)小學生對體育的學習興趣，使得學生能夠親身參與到課程中去獲取這門課程，帶給學生的愉悅感。例如：老師可以采用活動教學法，使得學生參與到體育課程中去，像是體育課程中的立定跳遠，這個項目就可以采用青蛙跳的游戲教學，使得學生對這個項目產(chǎn)生學習興趣，當學生愿意參與到課程中去那么整個體育課程的教學效率也會展現(xiàn)出來，最終切實提高小學體育的教學效果。

其二在教學的過程中，老師需得采取符合當前小學生年齡特點的游戲教學方法，提高教學質(zhì)量。采用這一方法可以有效降低體育課程的學習難度也會讓學生更加樂意地參與到課程中去，并且老師在展開教學的過程中，還要更多的激發(fā)學生的競爭意識，例如：50米往返跑，這個項目就可以采用小組或者男女分組的形式展開，激發(fā)學生們的競爭意識，既鍛煉了學生身體素質(zhì)的同時也使得小學體育課程的教學效率，在游戲過程中體現(xiàn)出來。

再者在傳統(tǒng)體育教學過程中。體育老師一般在教學過程當中都是帶著孩子去做做早操跑步就讓學生自由活動了。長此以往，讓學生本就對這個課程缺乏的興趣越來越薄弱。因此，老師在開展體育教學的時候。要充分考慮到學生的整體特征。此外也要關(guān)注體育游戲是否和教學實際能夠進行融合，通過這樣子形式才能保障體育游戲教學可以順利展開。對于年級低一點的學生來說，大的籃球?qū)τ谒麄儊碚f不好掌控，那么就可以開展小籃球游戲，讓學生熟悉籃球整個的特性，增強學生的控球能力。使學生能夠在開展小籃球游戲過程當中提高自身的反應速度和協(xié)調(diào)能力。其實這個就是體育游戲的創(chuàng)新性。因此，在體育活動中，教師應時刻注意體育游戲的趣味性和生動性。在上課的過程當中，要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。消除學生在學習體育技能時候的緊張情緒。并且體育老師一定要知道什么樣年級的學生適應什么樣的游戲。例如一年級的學生，你讓他學習投籃，這顯然是不太厚道的，因此在設(shè)計游戲的時候，也要根據(jù)學生的性別年齡等來設(shè)計一些放松性的一個游戲。這樣一來讓學生在輕松愉悅的游戲環(huán)境當中得到放松，也保持了學生的探索興趣。最終使得學生可以得到全面發(fā)展。

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