分層教學(xué)法在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐研究

賈文澤

摘要：在新課改背景下，分層教學(xué)法作為一種創(chuàng)新教學(xué)模式，它適合多種學(xué)科，逐漸被教師參透到教學(xué)中，并且取得不錯(cuò)的反饋。隨著時(shí)代進(jìn)步，國(guó)家更重視學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，分層教學(xué)法在小學(xué)乒乓球教學(xué)中逐漸應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，分層教學(xué)更符合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)小學(xué)生自信，促進(jìn)小學(xué)生全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵字：分層教學(xué)法;小學(xué)乒乓球;實(shí)踐研究

一、分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，智力發(fā)育情況和自身存在明顯的差異情況下，教師要針對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)施不同教學(xué)的一種教學(xué)模式。在實(shí)施分層教學(xué)下，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，促使小學(xué)生能在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中收獲成就和快樂，提高小學(xué)生客服困難的能力，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)乒乓球教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法意義

乒乓球在球類中最難學(xué)的，例如乒乓球的基礎(chǔ)技術(shù)有擺短、劈長(zhǎng)、挑打、推擋、快撕和側(cè)切等，這些都需要技術(shù)熟練，戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富，有些技術(shù)要求對(duì)小學(xué)生的身體發(fā)育情況和運(yùn)動(dòng)能力要求很高，所以部分學(xué)生不能做到，這就導(dǎo)致部分學(xué)生技術(shù)水平不能提高，并會(huì)缺乏信心，逐漸失去乒乓球興趣，產(chǎn)生自卑心理[1]。分層次教學(xué)可以很好的避免這些問題，體育教師根據(jù)不同的學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育情況，運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平分層次教學(xué)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，制定不同訓(xùn)練強(qiáng)度，促使小學(xué)生既能有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能不斷提高對(duì)乒乓球的興趣，提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量與小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐漸提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促使小學(xué)生逐步客服困難，培養(yǎng)小學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、分層教學(xué)法在小學(xué)乒乓球教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)合理分層

體育教師在授課中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的分層。小學(xué)生的身體素質(zhì)情況，接受能力和乒乓球基本功是不同的，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異化和乒乓球的熟練程度進(jìn)行不同層次分組教學(xué)。例如沒有學(xué)過和接觸過乒乓球的學(xué)生分為初級(jí)層次教學(xué)。熟練掌握基本技能，身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生分為中級(jí)層次教學(xué)。針對(duì)動(dòng)作熟練扎實(shí)，運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)，心理素質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)生分為高級(jí)層次教學(xué)。分層教學(xué)的學(xué)生在同組訓(xùn)練中不自卑，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)相互學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的技能和身體素質(zhì)[2]。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定不同教學(xué)目標(biāo)

教師在授課中根據(jù)不同層次制定不同的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生提高乒乓球技能，提高自身能力，不斷激發(fā)自身潛力。例如對(duì)于初級(jí)層次的學(xué)生來說，教師首要目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球興趣，了解乒乓球規(guī)則。教師應(yīng)該通過生動(dòng)活潑的語言和動(dòng)作吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，比如教師可以為學(xué)生講述我國(guó)乒乓球歷史，為學(xué)生播放我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在世界賽場(chǎng)上奪冠的視頻等，利用歷史和感人畫面激發(fā)小學(xué)生對(duì)乒乓球的熱愛和榮譽(yù)感，在興趣的前提下，為小學(xué)生講解乒乓球的基本規(guī)則和玩法，熟悉乒乓球的基本動(dòng)作。針對(duì)中級(jí)層級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)該不斷講解乒乓球的基本理論知識(shí)，在動(dòng)作上教師應(yīng)該不斷糾正和示范，促使學(xué)生不斷提高自身的乒乓球技能和身體素質(zhì)。針對(duì)高級(jí)層次學(xué)生，教師指導(dǎo)糾正不規(guī)范動(dòng)作后，可以逐漸將高深的技能滲透給學(xué)生，提高學(xué)生的乒乓球能力，促使學(xué)生可以熟練乒乓球技能。通過不同目標(biāo)，學(xué)生得到根據(jù)自身實(shí)際情況的鍛煉與提升，提高了教與學(xué)的效率，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定不同教學(xué)內(nèi)容

由于乒乓球的動(dòng)作難，對(duì)身體素質(zhì)要求高，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)內(nèi)容。在授課中教師應(yīng)該留給學(xué)生更多的鍛煉時(shí)間，促使學(xué)生的理論與實(shí)踐可以結(jié)合，引導(dǎo)以及糾正學(xué)生找到自己的方式方法，逐漸提高學(xué)生的乒乓球技能，激發(fā)學(xué)生潛力[3]。如針對(duì)初級(jí)層次學(xué)生，對(duì)球感和球技較差，教師可以設(shè)置游戲化練習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球練習(xí)的積極性，同時(shí)在游戲后指導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生的乒乓球技能水平。比如在推擋教學(xué)中，教師首先講解理論知識(shí)，然后組織學(xué)生練習(xí)，針對(duì)中級(jí)層次的學(xué)生，教師可以簡(jiǎn)單指導(dǎo)，組織對(duì)墻推擋，在過程中可以比賽誰推擋多和穩(wěn)以及推固定點(diǎn)球，對(duì)高級(jí)層級(jí)學(xué)生組織學(xué)生練習(xí)單步移動(dòng)以及推擋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐步提升學(xué)生的乒乓球能力，針對(duì)初級(jí)層次學(xué)生，講解理論知識(shí)和注意事項(xiàng)，同時(shí)模仿動(dòng)作，比誰推的多等，培養(yǎng)學(xué)生的球感，逐漸提高學(xué)生技能水平。教師應(yīng)該定期測(cè)試，對(duì)學(xué)生的層級(jí)不斷調(diào)整，促使學(xué)生能逐步提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語：綜上所述，每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育情況不同，特長(zhǎng)也不一樣，教師應(yīng)尊重每位學(xué)生的差異化，分層教學(xué)法在小學(xué)乒乓球教學(xué)中有效的提高了教師的授課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的積極性，促使學(xué)生的身體素質(zhì)提高，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力水平，為未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫陽，馬樂虹. 分層教學(xué)法在高校公共體育乒乓球教學(xué)中 應(yīng)用探究[J]. 當(dāng)代體育科技，2019，9（21）：78，80.

[3] 王小進(jìn). 探析分層次教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代體育科技，2019，9（29）：40-41.