以校園體育文化建設(shè)提升中學(xué)體育教育質(zhì)量的研究

王 磊

（淮北市第二中學(xué)，安徽 淮北 235000）

1 校園體育文化的內(nèi)涵

校園文化根植于校園，以全校師生的校園活動(dòng)為主要內(nèi)容。校園體育文化就是以體育為主體的校園文化。校園體育文化既是校園文化的重要表現(xiàn)形式，又是體育文化的一個(gè)生動(dòng)縮影。由于學(xué)校體育文化建設(shè)理念、體育硬件條件、體育教師教學(xué)水平、學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求等的差異，不同學(xué)校的校園體育文化存在較大的差異。這種差異的存在，也是學(xué)校借助校園體育文化打造學(xué)校文化品牌、提升學(xué)校體育教育理念的重要條件。校園體育文化體現(xiàn)著學(xué)校體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等的發(fā)展思維和發(fā)展脈絡(luò)，具有較鮮明的文化價(jià)值。

2 校園體育文化提升中學(xué)體育教育質(zhì)量的依據(jù)

2.1 實(shí)現(xiàn)課堂體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

課堂教學(xué)是中學(xué)體育教育的重要形式。課堂上，體育教師會(huì)將體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能通過(guò)講解法、示范法和練習(xí)法傳授給中學(xué)生，讓中學(xué)生通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的方式掌握這些知識(shí)和技能。課堂教學(xué)有體育教師參與，中學(xué)生受課堂秩序的制約，同時(shí)受體育教師的指導(dǎo)、監(jiān)督與管理，學(xué)習(xí)效率高、效果好。課外活動(dòng)是中學(xué)生課余時(shí)間參與的體育運(yùn)動(dòng)，它以中學(xué)生為主體，較少有體育教師的參與、監(jiān)督與管理，也不受課堂秩序的制約，因此中學(xué)生的課外活動(dòng)較自由。雖然課堂教學(xué)與課外活動(dòng)都是中學(xué)體育教育的內(nèi)容，然而目前我國(guó)多數(shù)中學(xué)更偏重課堂教學(xué)，忽視課外活動(dòng)。即使有中學(xué)開展了豐富多彩的課外活動(dòng)，但仍存在將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)割裂開來(lái)的問(wèn)題。受中、高考的影響，很多學(xué)校每周僅有一兩節(jié)體育課，且體育課常被其他文化課程“擠占”。在這種情況下，課外活動(dòng)就成為中學(xué)生體育鍛煉的主要途徑。若學(xué)校將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)割裂開來(lái)，中學(xué)生在有限的體育課堂上學(xué)的知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能就更加“無(wú)用武之地”。校園體育文化建設(shè)主要以中學(xué)生的課外活動(dòng)為主，以豐富多彩的課外活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)了課堂體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，讓課外體育活動(dòng)成為課堂體育教學(xué)的有力補(bǔ)充。這樣中學(xué)生在體育課堂上學(xué)到新的知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能就能積極地應(yīng)用到課外體育活動(dòng)中，而在課外體育活動(dòng)中遇到的問(wèn)題也會(huì)帶入體育課堂，以提問(wèn)、小組探討的形式進(jìn)行分析與討論，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 培養(yǎng)中學(xué)生濃厚的體育興趣

興趣是最好的老師。在中學(xué)體育教育中，中學(xué)生只有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有了濃厚的興趣，才能積極、主動(dòng)地參與體育教育活動(dòng)。課堂教學(xué)能培養(yǎng)中學(xué)生的體育興趣，這是值得肯定的。但是，將課堂教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的唯一手段，顯然是錯(cuò)誤的。中學(xué)生的體育課時(shí)有限，體育教師在教學(xué)過(guò)程中通常將大量的時(shí)間和精力放在運(yùn)動(dòng)技能傳授的工作上。因此，體育教師僅依靠課堂教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生的體育興趣是非常困難的。校園體育文化建設(shè)，是以中學(xué)生的課外體育活動(dòng)為主。與體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容相比，課外體育活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富，包含競(jìng)技體育、休閑體育、體育競(jìng)賽、體育游戲等形式，同時(shí)，中學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好自由地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)同伴、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等。另外，中學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)課外體育活動(dòng)的組織者、策劃者，按照自己的想法設(shè)計(jì)出別具特色的活動(dòng)形式與內(nèi)容。因此，課外體育活動(dòng)是激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生體育興趣的活動(dòng)。校園體育文化建設(shè)，通過(guò)豐富多彩的課外體育活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生濃厚的體育興趣，提高其參與課外體育鍛煉和課堂體育教學(xué)的積極性，從而提高中學(xué)體育教育質(zhì)量。

2.3 提高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)健康水平

讓中學(xué)生熟練掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，是我國(guó)中學(xué)體育教育的一個(gè)重要任務(wù)。而運(yùn)動(dòng)技能的掌握，需要大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。中學(xué)體育課時(shí)有限，僅靠課堂體育教學(xué)難以讓中學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)技能，這就需要借助校園體育文化的力量。校園體育文化以中學(xué)生的課外體育活動(dòng)為主要內(nèi)容，涵蓋課外體育訓(xùn)練、課間操、體育娛樂(lè)活動(dòng)、學(xué)校體育競(jìng)賽等，能讓中學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中鞏固課堂上所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)技能，提升運(yùn)動(dòng)技能水平。同時(shí)，校園體育文化能夠在全校形成一種人人參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的良好氛圍。在這種氛圍下，中學(xué)生相互交流運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)、相互影響，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。而運(yùn)動(dòng)技能的鞏固與提高過(guò)程，是一個(gè)增強(qiáng)體質(zhì)健康水平的過(guò)程。中學(xué)生是推動(dòng)我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要儲(chǔ)備力量，其體質(zhì)健康水平直接關(guān)系到民族的振興和國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。校園體育文化建設(shè)，以豐富多彩的課外體育活動(dòng)，讓中學(xué)生逐漸懂得體育運(yùn)動(dòng)與健康之間的密切聯(lián)系，提高對(duì)自身體質(zhì)健康的關(guān)注度，學(xué)習(xí)并熟練掌握體育鍛煉的科學(xué)方法，了解相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)保健的知識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.4 推動(dòng)了“立德樹人”在中學(xué)體育教育中的滲透

黨的十八大的報(bào)告明確提出，將“立德樹人”作為學(xué)校教育的根本任務(wù)。在此思想指導(dǎo)下，我國(guó)中學(xué)理應(yīng)將“立德樹人”滲透到體育教育中。然而，很多中學(xué)體育教師認(rèn)為，將偏重運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的體育教育與偏向精神影響的立德樹人結(jié)合起來(lái)較困難。為了解決此難題，中學(xué)可以借助校園體育文化建設(shè)推動(dòng)“立德樹人”在中學(xué)體育教育中的滲透。校園體育文化是根植于校園多年的體育教育實(shí)踐，它可以實(shí)現(xiàn)體育與德育的結(jié)合，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)校“立德樹人”目標(biāo)。例如，學(xué)校通過(guò)開辦體育節(jié)的形式，向全校中學(xué)生展示多年來(lái)學(xué)校體育隊(duì)在校外比賽中取得的獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯等，中學(xué)生在觀看時(shí)會(huì)被學(xué)校體育隊(duì)的體育精神所感染，從而能夠培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)。以校園體育文化建設(shè)開展“立德樹人”工作，更易吸引中學(xué)生的注意力，讓其在不知不覺(jué)中提升思想水平，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。

3 以校園體育文化提升中學(xué)體育教育質(zhì)量的策略

3.1 開設(shè)與校園體育文化相關(guān)的課程，為校園體育文化的詮釋提供基礎(chǔ)

校園體育文化有其理論知識(shí)體系，包括體育項(xiàng)目起源與發(fā)展、定義、特征、類型、意義等，這些內(nèi)容都可以通過(guò)文字、圖片的形式呈現(xiàn)在紙質(zhì)教材或多媒體課件中。在中學(xué)體育教育中，開設(shè)與校園體育文化相關(guān)的課程，有利于校園體育文化系統(tǒng)、科學(xué)、全方位地詮釋。在課程教學(xué)過(guò)程中，體育教師既要重視校園體育文化基礎(chǔ)理論知識(shí)的闡述，又要重視對(duì)本校校園體育文化的講解和學(xué)習(xí)。為提高體育課程內(nèi)容的新引力，引發(fā)中學(xué)生的情感共鳴，體育教師應(yīng)將本校校園體育文化作為課程的主要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織全校體育教師盡快開展校園體育文化課程建設(shè)，成立校園體育文化的教研科室，開發(fā)校園體育文化相關(guān)課程教材，同時(shí)把現(xiàn)有的校園體育文化資料融入教材中，以實(shí)現(xiàn)提高體育教育質(zhì)量的目的。

3.2 提供校園體育實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園體育的真實(shí)感情

校園體育文化以課外體育活動(dòng)為主，用以滿足中學(xué)生課外體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽和體育休閑娛樂(lè)的需要。目前，我國(guó)很多中學(xué)都以晨練（早操）、課間活動(dòng)（課間操）為主開展課外體育活動(dòng)，雖然這些活動(dòng)能起到增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)健康的作用，但這些活動(dòng)的形式比較單一、活動(dòng)氛圍比較嚴(yán)肅，對(duì)中學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，導(dǎo)致很多中學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)缺乏興趣。鑒于此，中學(xué)應(yīng)在現(xiàn)有晨練和課間活動(dòng)基礎(chǔ)上，積極開展課外體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽和體育休閑娛樂(lè)活動(dòng)。其中，課外體育訓(xùn)練以中學(xué)生體育俱樂(lè)部為重要推動(dòng)力。學(xué)校讓中學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇體育俱樂(lè)部，如籃球俱樂(lè)部、足球俱樂(lè)部等。然后，學(xué)校安排專門的體育教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)行課外體育訓(xùn)練。體育競(jìng)賽以學(xué)校體育隊(duì)為主要推動(dòng)力。學(xué)校通過(guò)制定完善的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體系，選拔優(yōu)秀體育人才。然后安排專門的體育教師帶領(lǐng)體育隊(duì)參加本校舉辦（承辦）的體育競(jìng)賽。體育休閑娛樂(lè)活動(dòng)以中學(xué)生的課間體育活動(dòng)、課下體育活動(dòng)為主，偏重趣味性、多樣性、時(shí)興性、地域性，面向全校中學(xué)生。通過(guò)這些可有效提升中學(xué)體育教育質(zhì)量。

3.3 提高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)校園體育文化建設(shè)的認(rèn)知

雖然校園體育文化建設(shè)在我國(guó)已提出了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但僅有為數(shù)不多的學(xué)校真正將其“落地”。在中學(xué)體育教育中，雖然校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師都了解體育校園文化對(duì)中學(xué)生健康發(fā)展的重要意義，但體育校園文化建設(shè)一直未被真正重視起來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要提高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)校園體育文化建設(shè)的認(rèn)知。無(wú)論是校領(lǐng)導(dǎo)還是體育教師，都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)校園體育文化的定義、特征以及建設(shè)的意義，客觀認(rèn)清本校校園體育文化建設(shè)的不足等。校領(lǐng)導(dǎo)要做好校園體育文化建設(shè)決策者的責(zé)任，將國(guó)家和本地發(fā)布的有關(guān)校園體育文化建設(shè)的政策意見及時(shí)傳達(dá)給體育教師。而體育教師要做好校園體育文化建設(shè)執(zhí)行者的責(zé)任，將校領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的意見與本校體育教育的實(shí)際相結(jié)合，積極思考，開拓創(chuàng)新，在“健康第一”“以生為本”“立德樹人”等理念的指導(dǎo)下，高效地開展校園體育文化建設(shè)工作。只有校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)校園體育文化建設(shè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行體育教育實(shí)踐，不斷提高中學(xué)體育教育質(zhì)量。