健康中國背景下高職學(xué)生體質(zhì)健康管理模式構(gòu)建研究

丁偉勝

（紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 紹興 312000）

2016年10月25 日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，將健康中國上升為國家戰(zhàn)略。大學(xué)生作為推動社會進(jìn)步的新生力量，理應(yīng)響應(yīng)國家號召，參與全民健身，提高身體素質(zhì)。然而，依據(jù)2014年全國學(xué)生體質(zhì)與健康的調(diào)研結(jié)果，我國大學(xué)生身體素質(zhì)連續(xù)多年下降。大學(xué)生的身體健康狀況已不僅僅是家長們關(guān)心的問題，更關(guān)系到國家和民族的未來。高職學(xué)生是大學(xué)生中的一個重要群體，在健康中國大背景下，提高高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平是健康中國的必然需求。由于高職學(xué)生學(xué)制時間短，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自律性較弱，其自身的體質(zhì)健康管理機(jī)制有著自身的獨特性。因此，研究構(gòu)建適合高職學(xué)生體質(zhì)健康管理的模式很有必要。

1 健康中國背景下構(gòu)建高職學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的必要性與可行性

1.1 健康中國背景下構(gòu)建高職學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的必要性

全國人民身體健康是國家強(qiáng)盛和人民幸福的重要標(biāo)志，是建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然要求。我國要建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國，需要實體經(jīng)濟(jì)的支撐，需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，需要大批的大國工匠。大力發(fā)展職業(yè)教育，依靠先進(jìn)的職業(yè)教育，培養(yǎng)大批的專業(yè)技術(shù)人才是強(qiáng)國的必然之路。而強(qiáng)健的體魄、良好的身體素質(zhì)是高素質(zhì)技術(shù)技能人才應(yīng)具備的首要條件。由于高職學(xué)生身體健康狀況逐年下降，在健康中國建設(shè)進(jìn)程中，創(chuàng)新高職學(xué)生體質(zhì)健康管理模式，提高其身體素質(zhì)勢在必行。

1.2 健康中國背景下構(gòu)建高職學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的可行性

健康管理概念最早起源于20世紀(jì)50年代的美國。健康管理吸納和借鑒了學(xué)術(shù)界以及醫(yī)學(xué)界的優(yōu)點與自身的理念優(yōu)勢，促進(jìn)了美國國民的健康提升，得到了美國政府的認(rèn)可。20世紀(jì)末，芬蘭政府培養(yǎng)國民樹立正確的健康觀和健康意識，使其國民深受其益，收到了良好的效果。日本除了政府機(jī)構(gòu)積極參與學(xué)校健康管理外，社會組織也同時積極配合，由此日本學(xué)生的體質(zhì)健康水平得到明顯提升。以上國家的實踐證明，體質(zhì)健康管理能夠有效提高我國高職學(xué)生的身體素質(zhì)。

2 健康中國背景下高職學(xué)生體質(zhì)健康管理存在的問題

2.1 體育健康課程教學(xué)效果與預(yù)想不符

《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》規(guī)定，體育健康課程改革方向為深化教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉；注重體教結(jié)合，完善訓(xùn)練和競賽體系；構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合、各學(xué)段相銜接的學(xué)校體育考核評價體系。然而，從我國高職學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀來看，高職院校并沒有實現(xiàn)體質(zhì)健康課程改革的初衷。部分高職學(xué)生沒有達(dá)到國家教學(xué)大綱的要求：掌握一項體育運動技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。高職院校的體育健康課程由于師資力量的缺乏、場地設(shè)施的不足，加上體質(zhì)健康測試占用體育課堂，高職學(xué)生上體育課的時間非常有限，短暫的課堂時間很難對高職學(xué)生的體質(zhì)健康有大的改變。部分高職院校開設(shè)課外體育訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參與體育鍛煉，但由于高職學(xué)生參與度不夠，或活動波及面太小，實際效果依然不佳。

2.2 高職學(xué)生體質(zhì)健康測試目標(biāo)與預(yù)想偏差較大

教育部為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生體質(zhì)健康素質(zhì)，從2002年開始頒布實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。截至2014年，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）已經(jīng)進(jìn)行了5次修改。然而，在十幾年的時間里，大學(xué)生的身體素質(zhì)依舊在逐年下降，其下降勢頭沒有得到遏制。這說明教育部門想通過頒布《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)效果沒有達(dá)到預(yù)期?，F(xiàn)在的《標(biāo)準(zhǔn)》在執(zhí)行過程中會出現(xiàn)政策失效，在測試時會導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，測試時間沖擊正常的體育教學(xué)，影響學(xué)校體育工作的開展。實踐證明，依靠《標(biāo)準(zhǔn)》對高職學(xué)生的激勵性不足，很難達(dá)到提高高職學(xué)生體質(zhì)的目的，無法滿足健康中國的要求。

2.3 高職院校體育教育資源匱乏

師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施不完善，是制約高職院校體育發(fā)展的重要因素。據(jù)調(diào)查，高職院校體育教師工作量很大，即便如此，高職院校體育教師缺口依舊很大。大多數(shù)高職院校需要靠外聘體育教師來滿足體育教學(xué)的要求。由于外聘體育教師教學(xué)水平不高，教學(xué)工作具有不穩(wěn)定性，勢必影響體育課堂教學(xué)效果。鑒于高職院校師資和基礎(chǔ)設(shè)施缺口較大，在正常的體育課都滿足不了的情況下，高職學(xué)生的課余訓(xùn)練和競賽更是得不到保障。根據(jù)2019年政府工作報告得知，2019年高職院校再擴(kuò)招100萬人，在師資和體育場地設(shè)施基本不變的情況下，新增加的100萬人，勢必進(jìn)一步擴(kuò)大師資力量和體育基礎(chǔ)設(shè)施缺口。

3 健康中國背景下高職學(xué)生體質(zhì)健康管理模式的構(gòu)建

3.1 完善健康中國政策體系，強(qiáng)化政策執(zhí)行力

健康中國戰(zhàn)略提出，即將健康融入所有政策。在制定高職院校體育政策時，也要將健康教育融入高職院校體育政策。強(qiáng)化政策的執(zhí)行能力是指在健康中國建設(shè)過程中，要把國家有關(guān)政策落到實處。健康中國要求青少年學(xué)生基本熟練掌握一項體育運動，每天保證體育活動不低于1小時。實際情況是，截至目前，高職學(xué)生能夠基本熟練掌握一項體育運動技能的不超過半數(shù)。高職學(xué)生并沒有達(dá)到健康中國要求的學(xué)生每天體育活動不低于1小時的目標(biāo)。因此，政府應(yīng)對政策進(jìn)行監(jiān)管，確保政策真正落實。

3.2 加強(qiáng)高職院校學(xué)生體質(zhì)健康管理

3.2.1 加強(qiáng)高職體質(zhì)健康管理師資隊伍建設(shè)，增加高職學(xué)生人均體育運動場地面積雖然高職學(xué)生體質(zhì)健康管理是由社會、家庭、學(xué)校共同承擔(dān)的，但是對高職學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康管理的主要實施者還是學(xué)校。因此，高職院校應(yīng)高度重視對高職學(xué)生的體質(zhì)健康管理，努力建設(shè)一支專業(yè)正規(guī)化的人才隊伍，按照國家高等教育要求建設(shè)體育場地和設(shè)施，爭取為高職學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的師資和場地設(shè)施資源。

3.2.2 鼓勵體育教師上好體育課，開展課外體育活動和競賽高職院校應(yīng)鼓勵體育教師上好體育課，激發(fā)高職學(xué)生的體育興趣，對體育課上課效果好的教師給予表彰或獎勵。高職院校應(yīng)鼓勵體育教師開展課外體育活動和課外體育競賽，對體育教師開展課外體育活動和競賽計算工作量。高職院校應(yīng)鼓勵學(xué)生和教師參加體育競賽。高職院校對學(xué)生和教師在體育類競賽中獲獎的獎勵應(yīng)不低于專業(yè)技能學(xué)生和專業(yè)課教師。

3.2.3 重視高職學(xué)生體質(zhì)健康測試工作高職院校應(yīng)高度重視學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，確保高職學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，按照《標(biāo)準(zhǔn)》中的各個指標(biāo)來評價高職學(xué)生的體質(zhì)健康水平；根據(jù)每位高職學(xué)生體質(zhì)健康狀況制訂改進(jìn)計劃，對體質(zhì)健康不合格的高職學(xué)生要查明原因，采用明確的方法來促進(jìn)其成績的提高；對體質(zhì)健康已經(jīng)達(dá)標(biāo)的高職學(xué)生，有針對性地改進(jìn)弱項，進(jìn)一步提高其體質(zhì)健康水平。

3.2.4 體醫(yī)結(jié)合促進(jìn)高職學(xué)生體質(zhì)健康高職院校新生入校后，為了確保高職學(xué)生在校的安全，校醫(yī)院會對高職學(xué)生進(jìn)行入學(xué)體檢，校醫(yī)院應(yīng)把每位學(xué)生體質(zhì)健康情況告知高職院校學(xué)生體質(zhì)健康管理部門。高職院校學(xué)生體質(zhì)健康管理部門應(yīng)根據(jù)校醫(yī)院的意見和建議對入校的新生制訂一個體質(zhì)健康促進(jìn)計劃。對于因病不能參加體育課和體質(zhì)健康測試的學(xué)生，應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下由體育教師或體育指導(dǎo)員開出運動處方進(jìn)行有針對性的練習(xí)。

3.3 家庭體質(zhì)健康管理

高職學(xué)生的生活習(xí)慣深受家庭環(huán)境影響。由于認(rèn)識上的差異和文化層次不足等原因，家長難免會對國家體育健康教育目標(biāo)認(rèn)識不清晰，對子女的體質(zhì)健康狀況存有認(rèn)識上的偏差。這就需要學(xué)校和家庭加強(qiáng)聯(lián)系，進(jìn)行積極溝通、交流，引導(dǎo)家庭明確國家體育健康教育目標(biāo)，樹立正確的體質(zhì)健康觀。家長要充分認(rèn)識體質(zhì)健康狀況對家庭未來的影響，積極配合學(xué)校促進(jìn)高職學(xué)生的體質(zhì)健康，以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會公民。

4 結(jié) 語

健康中國背景下，國家對大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況有明確的要求。高職院校作為高等教育的重要組成部分，理應(yīng)重視高職學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。在遵循國家健康政策法規(guī)的前提下，高職院校應(yīng)構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)健康管理機(jī)制，按照國家的要求配足體育教師，建設(shè)體育場地設(shè)施，滿足學(xué)生的體育鍛煉需求。鼓勵體育教師上好上齊體育課，鼓勵體育教師開展課外體育鍛煉和體育競賽，并對體育教師開展的課外體育鍛煉和競賽計算工作量，以調(diào)動其積極性。高職院校要重視高職學(xué)生的體質(zhì)健康測試，協(xié)同學(xué)校各個部門對學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行管理，改進(jìn)高職學(xué)生體質(zhì)健康狀況。