提高抓住官兵活思想質(zhì)效的幾點(diǎn)思考

馮金波

習(xí)主席指出，思想政治教育要取得實(shí)效，就要奔著現(xiàn)實(shí)問題和活思想去。只有關(guān)注官兵的現(xiàn)實(shí)問題、抓住了官兵的活思想，思想政治教育才具有針對(duì)性，才能切實(shí)教育引導(dǎo)官兵。然而，活思想具有隱蔽性、動(dòng)態(tài)性、差異性等不易把握的特征，基層教育者普遍感到比較難抓。針對(duì)這些特征，抓活思想的過程中需重點(diǎn)把握以下四個(gè)方面。

一、端正情感態(tài)度抓活思想

活思想往往帶有隱蔽性，官兵出于自我保護(hù)心理，一般不愿主動(dòng)吐露，也不輕易示人。針對(duì)這一特征，要真正走進(jìn)官兵內(nèi)心，就要有對(duì)官兵的深厚情感和坦誠(chéng)態(tài)度。正如毛澤東在《關(guān)于農(nóng)村調(diào)查》的講話中所說：“群眾不講真話，是因?yàn)樗麄儾恢滥愕膩硪饩烤故欠裼谒麄冇欣?。要在談話過程中和做朋友的過程中，給他們一些時(shí)間摸索你的心，逐漸地讓他們能夠了解你的真意”。通過這段話我們可以理解，干部只有具備群眾立場(chǎng)，端正思想調(diào)查的態(tài)度，從關(guān)心群眾、愛護(hù)群眾的角度出發(fā)，才能得到群眾真誠(chéng)的態(tài)度。習(xí)主席也語重心長(zhǎng)地告訴我們：“群眾的很多想法，往往不是在那些很正式的場(chǎng)合、當(dāng)著很多人的面會(huì)講出來的，而是要同他們身挨身坐、心貼心聊才能聽得到?！边@些經(jīng)典論述，啟示著我們搞思想調(diào)查不能蜻蜓點(diǎn)水走過場(chǎng)、淺嘗輒止重形式，而是要端正態(tài)度顯真心、深入群眾見真情。我軍向來就有官兵一致、上下同樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，干部戰(zhàn)士同吃、同住、同勞動(dòng)、同操練、同娛樂，有著官兵心相通、情共鳴的先天條件。在此基礎(chǔ)上，我們還要像親人一樣傾聽官兵，知道他們“在哪里、在干什么、在想什么、需要什么”，如此，我們開展教育才能有的放矢、言之有物。端正情感態(tài)度抓活思想，關(guān)鍵是要放下自己的干部身份，與官兵打成一片、玩到一起，要主動(dòng)地走進(jìn)官兵、了解官兵、研究官兵，用信任、欣賞、發(fā)展的眼光看待官兵，真正與官兵交心才能得到官兵的真心。

二、充分依靠群眾抓活思想

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“要樹立大政工理念，把部隊(duì)、社會(huì)、家庭銜接起來，把軍內(nèi)軍外、網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合起來，形成全方位、寬領(lǐng)域、軍民融合的政治工作格局?！背浞职l(fā)動(dòng)群眾抓活思想，就要開動(dòng)腦筋、打開思路，發(fā)揮一切可以發(fā)揮的力量，借助一切可以借助的手段，全方位了解官兵活思想。一方面，建好思想骨干網(wǎng)。當(dāng)前，部隊(duì)思想骨干網(wǎng)不是沒有，而是要么建得不好，要么用得不好。有的單位簡(jiǎn)單地把思想骨干等同于工作骨干，思想骨干網(wǎng)就是工作骨干網(wǎng)，這樣容易造成個(gè)別人的孤立，形成思想死角，使活思想漏網(wǎng)。思想骨干網(wǎng)應(yīng)該覆蓋到單位的每一個(gè)人，要讓每名同志在單位有多名知心人，這樣才能比較全面地掌握活思想。有的單位領(lǐng)導(dǎo)不重視思想骨干，從來不召集思想骨干了解活思想，一味被動(dòng)等匯報(bào)，守株待兔，造成建而不用、形同虛設(shè)，以至于有的思想骨干自己都不知道自己的身份，也不明白自己的職責(zé)。對(duì)思想骨干應(yīng)該主動(dòng)下達(dá)任務(wù)、定期聽匯報(bào)，還要有計(jì)劃地培訓(xùn)培養(yǎng)。另一方面，要發(fā)動(dòng)親朋好友。通過設(shè)立家庭委員會(huì)等方式，建立與官兵父母、親友常態(tài)化溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，開展“線上走訪”等活動(dòng)，鼓勵(lì)親友主動(dòng)報(bào)告官兵情況，及時(shí)了解官兵家庭變故、婚戀交往、人生規(guī)劃等變化，全面掌握官兵思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)訴求，形成掌握活思想的合力。

三、緊跟外界變化抓活思想

馬克思和恩格斯指出，思想、觀念、意識(shí)的產(chǎn)生最初是直接與人們的物質(zhì)活動(dòng)，與人們的物質(zhì)交往，與現(xiàn)實(shí)生活的語言交織在一起的?？梢?，外部的客觀事物和客觀環(huán)境是觸發(fā)活思想的源頭，教育者應(yīng)該根據(jù)外部環(huán)境的變化抓官兵的活思想。國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，黨、國(guó)家和軍隊(duì)新的政策出臺(tái)，社會(huì)上發(fā)生的重大事件，部隊(duì)形勢(shì)任務(wù)轉(zhuǎn)換，官兵成長(zhǎng)發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)等時(shí)機(jī)，都可能引起官兵思想波動(dòng)。比如，當(dāng)前軍隊(duì)政策制度改革逐步落地，這進(jìn)一步提高了官兵對(duì)改革的關(guān)注度，可能帶來各種各樣的活思想。由于有的具體改革政策還未出臺(tái)，實(shí)施時(shí)間還不明朗，有的官兵便主動(dòng)打聽政策制度改革消息、互相傳看網(wǎng)上的“改革版本”，私下議論猜測(cè)政策制度改革的走向和趨勢(shì)，在官兵中造成猜測(cè)疑慮、徘徊觀望。如有的官兵擔(dān)心隨著改革的深化，對(duì)能力素質(zhì)的要求更高，自身能力素質(zhì)不過硬，不能勝任新的崗位任職，害怕會(huì)被淘汰，影響了思想穩(wěn)定和正常工作。這些各種各樣的活思想，都是由于外界環(huán)境發(fā)生變化帶來的。教育者必須敏銳地抓住這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)，細(xì)致地發(fā)現(xiàn)問題苗頭，才能準(zhǔn)確抓住活思想，及時(shí)跟進(jìn)教育、正確引導(dǎo)，防范各種問題的發(fā)生。

四、關(guān)注官兵需求抓活思想

馬克思說，人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有關(guān)。這一論斷告訴我們：人的思想行為不可避免會(huì)受到利益因素的影響，只有從官兵追求的利益入手，才能夠真正抓住活思想產(chǎn)生的根源。因此，了解官兵的活思想，就要關(guān)注官兵的利益需求。1943年10月，朱德在《關(guān)于練兵和帶兵問題》中指出，“假如士兵吃不飽，穿不暖，身體頂不住，有的就會(huì)跑”。當(dāng)下，吃飽穿暖早已不成問題，那么現(xiàn)在官兵有哪些利益需求呢？習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“切實(shí)把官兵冷暖放在心上，積極為官兵排憂解難，關(guān)心官兵成長(zhǎng)進(jìn)步和安危冷暖?！弊プ』钏枷?，就要著眼于官兵的這些需求，關(guān)心官兵生活疾苦，關(guān)心官兵身心健康，關(guān)心官兵情感尊嚴(yán)，關(guān)心官兵成長(zhǎng)進(jìn)步?，F(xiàn)實(shí)問題往往是引發(fā)思想問題的源頭，要最大限度協(xié)調(diào)解決好官兵成長(zhǎng)成才、休假休息、婚戀矛盾、家屬隨軍就業(yè)、子女入學(xué)、家庭涉法等切身利益問題，保證官兵安心本職工作。把解決官兵的思想問題與解決官兵的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，既講道理又辦實(shí)事，通過現(xiàn)實(shí)問題的有效解決，讓官兵深刻感受到組織的關(guān)懷和部隊(duì)大家庭的溫暖，從而增進(jìn)思想政治教育的實(shí)效。