提高初中英語(yǔ)課堂效率探究

房亞梅

摘要：要想提高初中英語(yǔ)課堂效率，教師必須設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)提出了較高的要求。教師需要深研教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出最有效的教學(xué)形式，借以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要與學(xué)生展開充分的互動(dòng)，讓學(xué)生多說多練，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂效率;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)形式;多說多練

隨著國(guó)際間交往的日益頻繁，隨著貿(mào)易全球化的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)已是一個(gè)合格人才必須具備的一項(xiàng)實(shí)用技能。在初中教學(xué)階段，教師應(yīng)為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多說多練，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用技能。最后，教師還要讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化民俗，這樣才能降低學(xué)習(xí)難度。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。初中英語(yǔ)難度不是很大，老師應(yīng)在低年級(jí)階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只要能夠跟得上老師的進(jìn)度，維持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就比較容易。相反，有的學(xué)生一旦被其他同學(xué)落下，就容易喪失學(xué)好英語(yǔ)的信心。因此，為學(xué)生打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。

“萬(wàn)丈高樓平地起?！痹趯W(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)，老師就要帶領(lǐng)學(xué)生多說多練，讓學(xué)生體會(huì)用英語(yǔ)交流的樂趣。教師要讓班上學(xué)生養(yǎng)成見面時(shí)用英語(yǔ)打招呼的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，就會(huì)覺得用英語(yǔ)交流是很自然的一件事，從而克服畏難情緒，為將來進(jìn)一步用英語(yǔ)進(jìn)行深入交流打下基礎(chǔ)。

隨著學(xué)生英語(yǔ)詞匯掌握得越來越多，教師可以定期開展主題教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在特定場(chǎng)景下（比如：在機(jī)場(chǎng)，在車站，在賓館，在商場(chǎng)）人們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流。實(shí)用性場(chǎng)景下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)主題教學(xué)完成后，學(xué)生就具備了一定的口語(yǔ)交際能力。在每一個(gè)場(chǎng)景中，教師可以安排不同的學(xué)生扮演不同的角色。比如，在機(jī)場(chǎng)，有的學(xué)生扮演售票員，有的學(xué)生扮演旅客，有的學(xué)生扮演空乘人員，有的學(xué)生扮演安檢員。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來后，課堂效率自然提高。

二、打造互動(dòng)課堂

互動(dòng)課堂的打造對(duì)提高英語(yǔ)課堂效率具有重要意義?，F(xiàn)以冀教版七年級(jí)上冊(cè)《We All Look Different！》一課為例，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教師怎樣打造互動(dòng)課堂。

每一課的學(xué)習(xí)幾乎都是從單詞學(xué)起。教師可以邊講單詞邊組句，然后同學(xué)生展開互動(dòng)。比如，在講home一詞時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生將這個(gè)單詞讀幾遍，然后用此詞組一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，如：They did themselves proud in a game which sent the fans home happy。接下來，教師可以叫同學(xué)用英語(yǔ)重復(fù)這個(gè)句子。對(duì)于學(xué)生沒有學(xué)過的單詞，教師可以將其寫在黑板上，并將生詞的意義告訴學(xué)生。甲生重復(fù)完句子后，教師再叫乙生將其譯成漢語(yǔ)，或叫丙生模仿例句再組一個(gè)句子。這種高效互動(dòng)模式可以集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生在聽課過程中精神溜號(hào)。

待學(xué)生將本課單詞和語(yǔ)法學(xué)習(xí)熟練后，教師可以為學(xué)生編寫幾段對(duì)話，讓同桌間展開互動(dòng)。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生自己編對(duì)話，然后再為其糾正對(duì)話中的錯(cuò)誤。通過不斷磨合，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力會(huì)得到漸進(jìn)式提高。在學(xué)生對(duì)話進(jìn)程中，教師隨時(shí)可以用英語(yǔ)提出與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的問題，檢驗(yàn)學(xué)生的聽力和翻譯水平。教師要訓(xùn)練學(xué)生說的能力，要鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒，敢于張開嘴說英語(yǔ)。

三、豐富課堂教學(xué)形式

要想持續(xù)提高課堂效率，教師必須不斷豐富課堂教學(xué)形式。下面舉兩個(gè)活躍課堂氛圍的例子。

1、一問一答帶動(dòng)課堂氛圍的提升

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，每一課都可以衍生出不同的問題。教師既可以自己用英語(yǔ)提問，讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生提出問題，然后叫其他同學(xué)來回答。在一問一答的互動(dòng)過程中，施問者由于是一對(duì)多，可以體驗(yàn)到當(dāng)老師的感覺，學(xué)習(xí)體驗(yàn)十分好。比如，在學(xué)習(xí)《Stories about spring》一課時(shí)，學(xué)生可以提出這樣的問題：“Do you like spring？ Why？”針對(duì)這個(gè)問題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案。可是，學(xué)生可能有許多想要表達(dá)的詞匯不知道用英語(yǔ)怎么說。這時(shí)，老師可以在旁邊提供援助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。強(qiáng)烈的表達(dá)欲望會(huì)激勵(lì)學(xué)生多記單詞，強(qiáng)烈的求知欲會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生從已知領(lǐng)域逐漸走向未知領(lǐng)域。如此一來，良好的學(xué)習(xí)氛圍得以形成。

2、開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)比賽

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，老師可以組織形式多樣的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，老師讓學(xué)生寫以字母“s”開頭的英語(yǔ)單詞，看哪位同學(xué)寫得最多?；蛘咦寣W(xué)生寫含有兩個(gè)字母“s”且“s”不相連的英語(yǔ)單詞，看誰(shuí)寫得最多。老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行連句比賽，比如，第一名同學(xué)用單詞spring造句，說The grass sprouted in spring，第二名學(xué)生則需說出以單詞spring開頭的句子，如Spring is the first season of the year。然后，下一名同學(xué)再說出以單詞year開頭的句子。依此類推，如果哪名同學(xué)被難住了，教師可以給予提示，將比賽進(jìn)行下去。比賽活動(dòng)會(huì)提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如果班級(jí)內(nèi)形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，課堂效率自然會(huì)提高許多。

總結(jié)：

教學(xué)是一門藝術(shù)。教師若想提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和班上學(xué)生特點(diǎn)不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，這既考驗(yàn)教師的責(zé)任心，也考驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)水平，多向同行、同事學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用以完善自己的課堂教學(xué)。此外，教師還要向?qū)W生普及一些英語(yǔ)國(guó)家的文化常識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊忠利. 論初中英語(yǔ)的教學(xué)策略[J]. 中外交流，2021，28（1）：1159.

[2] 路逢玲. 初中英語(yǔ)教學(xué)方法探討[J]. 新課程，2021（2）：72.