淺談?dòng)變簣@戶(hù)外游戲與日常生活教育有效結(jié)合

朱海兵

摘要：隨著當(dāng)下時(shí)代要求的推動(dòng)，更加注重寓教于樂(lè)，在愉快輕松地游戲環(huán)境中進(jìn)行教育的有效融合，激發(fā)幼兒的探索學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于幼兒園的教學(xué)而言，很多課程的開(kāi)展都是以戶(hù)外的形式進(jìn)行的，這也就意味著教師需要在教學(xué)的引導(dǎo)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮出戶(hù)外游戲的價(jià)值，發(fā)揮出其中的內(nèi)在價(jià)值，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒園學(xué)生的引導(dǎo)。幼兒園階段的學(xué)生是培養(yǎng)自身能力以及素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師在教學(xué)中擺正自身的態(tài)度與觀點(diǎn)，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生形成合理的行為習(xí)慣等。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶(hù)外游戲;日常生活教育;有效結(jié)合

引言：對(duì)于幼兒園階段的學(xué)生而言，由于各種狀況的發(fā)育不成熟，教師需要借助有效的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與方式的創(chuàng)新，貼合當(dāng)下幼兒的學(xué)習(xí)需求狀況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完善。在教學(xué)中將戶(hù)外游戲與日常的生活教育進(jìn)行有效的結(jié)合能夠在最大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，很多復(fù)雜的道理都能夠通過(guò)有效的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，日常的生活教育?duì)于學(xué)生的發(fā)展而言都是極為關(guān)鍵的，需要教師擺正自身的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)于幼兒的教學(xué)引導(dǎo)，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)幼兒的全面健康發(fā)展。幼兒階段的教學(xué)本身就是注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的能力與素養(yǎng)等，需要教師對(duì)此付諸爭(zhēng)取的努力。

1 幼兒園戶(hù)外游戲與日常生活教育結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)于目前幼兒園的教學(xué)而言，我們其實(shí)不難看出教師在實(shí)際教學(xué)中缺少對(duì)于幼兒的相關(guān)引導(dǎo)，對(duì)于一些日常生活的教育引入少之又少。尤其是以當(dāng)下幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀而言，他們因?yàn)槟挲g以及認(rèn)知等問(wèn)題對(duì)于很多事情并不能有一個(gè)較為明確的認(rèn)知，這就需要教師在教學(xué)中能夠做到的就是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的理解。以便能夠充分實(shí)現(xiàn)游戲與教育的充分結(jié)合。

就幼兒階段的教育而言，很多知識(shí)并不能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的課上講解來(lái)展開(kāi)引導(dǎo)，需要教師將一些生活教育的知識(shí)融入游戲環(huán)節(jié)中，更好的激發(fā)幼兒的探索興趣，對(duì)于此類(lèi)教學(xué)方式的發(fā)展而言，仍舊存在諸多不完善的地方，比如說(shuō)教師在教學(xué)中不能夠有效的將游戲以及教育進(jìn)行合理的結(jié)合，在講解過(guò)程中過(guò)于生硬，沒(méi)有發(fā)揮出二者的關(guān)鍵價(jià)值。本身對(duì)于幼兒而言，他們就與其他階段的學(xué)生不一樣，幼兒階段因?yàn)檎J(rèn)知尚不成熟，因而這就對(duì)很多事情停留在淺層認(rèn)知環(huán)節(jié)中，這就意味著教師在教學(xué)中需要將理論知識(shí)與具體實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒的全面引導(dǎo)。而且戶(hù)外游戲的教學(xué)不同于室內(nèi)教學(xué)，能夠在最大程度上釋放幼兒的天行，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。

2 淺談?dòng)變簣@戶(hù)外游戲與日常生活教育有效結(jié)合的建議

2.1對(duì)于游戲的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

為了能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲的有效融合，教師需要對(duì)相關(guān)游戲進(jìn)行一定的創(chuàng)新，比如說(shuō)其實(shí)幼兒園階段也就需要為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)了，那么教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的語(yǔ)文知識(shí)的引導(dǎo)，通過(guò)改編“三個(gè)字”的游戲，變成“一句詩(shī)或者是四字成語(yǔ)”，引導(dǎo)幼兒在“逃跑”過(guò)程中講出一句詩(shī)或者是一個(gè)成語(yǔ)，進(jìn)而躲避“抓捕”，這種引導(dǎo)方式能夠有效的幫助幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，思考出自己積累的語(yǔ)文知識(shí)，在加強(qiáng)游戲體驗(yàn)的同時(shí)也能夠很好的提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)等，，在游戲中實(shí)現(xiàn)自身的提升。內(nèi)容的創(chuàng)新與學(xué)生的具體發(fā)展為基礎(chǔ)，更好的結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀開(kāi)展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)完善，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步進(jìn)行。

2.2購(gòu)置相關(guān)的游戲設(shè)施

幼兒的身體素質(zhì)狀況是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也就意味著戶(hù)外游戲?qū)τ谒麄兊某砷L(zhǎng)是極為重要的，通過(guò)小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)的體育測(cè)試我們其實(shí)不難看出來(lái)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的身體健康狀況的考察。那么在戶(hù)外游戲與生活教學(xué)有機(jī)結(jié)合的發(fā)展背景下，學(xué)校為了加大對(duì)于幼兒的培養(yǎng)力度，需要購(gòu)置相關(guān)的游戲設(shè)施。對(duì)于目前的幼兒園發(fā)展而言各種設(shè)施其實(shí)并不齊全，通過(guò)購(gòu)置恰當(dāng)合適的設(shè)備，有利于兒童感知戶(hù)外游戲的重要性。戶(hù)外游戲不僅僅是集體開(kāi)展的一個(gè)活動(dòng)，更是幼兒進(jìn)行自我展示的一個(gè)機(jī)會(huì)與平臺(tái)，教師需要對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)格的把控等，引導(dǎo)幼兒形成強(qiáng)健的體魄。

2.3重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力

當(dāng)戶(hù)外游戲與生活教育有機(jī)融合的發(fā)展中，教師需要在游戲中著重加強(qiáng)對(duì)于幼兒相關(guān)能力的培養(yǎng)，以便能夠?qū)λ麄兾磥?lái)的生活起到引導(dǎo)加強(qiáng)運(yùn)用。就像是在“找寶藏”游戲中，幼兒需要根據(jù)教師的提醒，通過(guò)參加各種有線(xiàn)索的游戲來(lái)進(jìn)行最終寶藏的獲取。對(duì)此，幼兒之間可以加強(qiáng)討論，每個(gè)人根據(jù)固有的線(xiàn)索來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲的勝利。這類(lèi)游戲的設(shè)計(jì)能夠很好的讓幼兒感受到團(tuán)隊(duì)合作的魅力，也能夠很好的引導(dǎo)他們明確成功的獲取不容易，更是需要他們每個(gè)人都能夠積極參與其中，將自己的觀點(diǎn)與線(xiàn)索與他人進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流等

3.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)是當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，教師需要以幼兒的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，更好的進(jìn)行教學(xué)的完善，以便能夠更好的發(fā)揮出教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)。幼兒教學(xué)的目的不在于提升學(xué)生的成績(jī)，而是在教學(xué)中注重對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)—團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于助人、凡事積極思考而非次次依靠他人、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任等優(yōu)秀品質(zhì)。這就需要教師在教學(xué)中將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，發(fā)揮出教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與完善。

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