做好“三辦”，守初心

詹維維

教育關(guān)乎一個(gè)人的前程，一個(gè)家庭的希望，一個(gè)國家的力量，一個(gè)民族的未來。而教師則擔(dān)當(dāng)起了這項(xiàng)事業(yè)的脊梁。師者，不僅要傳道授業(yè)解惑，更要擔(dān)當(dāng)起靈魂塑造之大任。中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了嶄新的歷史時(shí)期，我們更需要不斷加快教育事業(yè)現(xiàn)代化的步伐，努力辦好人民群眾所滿意的教育。而在這樣的過程中，教師的責(zé)任感和使命感就尤為重要。

教師的一言一行都將對學(xué)生的成長產(chǎn)生不可估量的作用，而只有具有美好品德的教師，辦真教育，用心辦教育，辦“互聯(lián)網(wǎng)教育”，才有可能為學(xué)生指引出真正光明的人生道路。

一：辦真教育

什么是真教育？真教育要堅(jiān)持本真，“以生為本”，遵循規(guī)律。教師在課堂教學(xué)中，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，摒棄“揠苗助長”“填鴨式”的做法，做學(xué)生自我教育的引導(dǎo)者;建立的課堂，做到因材施教，應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展;在教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等方面應(yīng)該多樣性，注重學(xué)生個(gè)體的差異性和選擇性，從而幫助學(xué)生主動地建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。這應(yīng)該就是我們所尋找的真教育。

“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，這是偉大的人民教育家陶行知的一句至理名言。陶行知的教學(xué)思想，他說：“一、先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué);二、先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子;三、先生須一面教一面學(xué)?！敝鲝埥虒W(xué)合一，反對教學(xué)分離。陶行知的思想就是真教育。

回想自己以前的經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)還不那么豐富，又剛踏上工作崗位，一心想提高學(xué)生成績，讓自己成為一名優(yōu)秀教師。為了學(xué)生考出高分，我在課堂一遍又一遍、細(xì)致入微、不厭其煩地把書本上的知識給學(xué)生講清楚、講明白，生怕遺漏一個(gè)知識點(diǎn)。你能想象到一個(gè)老師課堂上唾沫星子亂飛，課堂下把不懂得學(xué)生在單獨(dú)教一遍，自己把自己講得感動的情景嗎？學(xué)生靜靜地聽著，自己也認(rèn)為講得夠清楚夠明白了，這會兒學(xué)生總該學(xué)會了，考試也不在有問題了?？墒且环昕荚嚕Ｍ酱笫酱?。

一晃8年過去了，我學(xué)習(xí)了更多的理論知識、參與了各種觀摩課，已不再是當(dāng)年的職場小白。我反思了當(dāng)年失敗的原因：重視教，忽視學(xué)，在不經(jīng)意間成了“只教先生”—這是把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動地接受知識，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)的積極性，也不能啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。講得再好，學(xué)生沒有去參與知識獲取的過程，沒有對一個(gè)問題經(jīng)歷思考探究的體驗(yàn)，那么學(xué)生得到的那點(diǎn)知識就如同盲人摸象一樣不全面、不深刻、不牢固，更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

現(xiàn)在我上課，注重學(xué)生多讀多悟，多思考，多討論質(zhì)疑，多實(shí)踐練習(xí)。我注意發(fā)揮每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的主動性，把“教學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移到啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生探究，不但教學(xué)成績有了大的提高，學(xué)生也養(yǎng)成良好的獲取知識的好習(xí)慣。我已深知“授之以魚，不如授之以漁”的道理。

二：用心辦教育

說到用心辦教育，就不得不說到張思明老師?？偨Y(jié)自己的教育人生，張思明用了5個(gè)字：用心做教育。張思明說：用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。

用心辦教育就是我們教師要深入學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，研究教育教學(xué)，做“學(xué)習(xí)型”教師;用心工作，備好課上好課，教人求真求知，做“實(shí)干型”教師;真心奉獻(xiàn)，用真心、真情育人，做“服務(wù)型”教師。

那是信息閉塞的大山深處以及一所平凡的女子高中，在這樣的教育環(huán)境以及發(fā)展條件下，山區(qū)學(xué)生們通往未來的路似乎越來越窄、越來越窄。但一切都擋不住她們對大山之外的渴望以及對美好未來的向往，讀書和教育是她們走出當(dāng)下的一條最有效的捷徑。在這十多年，張桂梅緊衣縮食，雖身患重病卻仍然堅(jiān)定地為學(xué)生們付出。在張桂梅校長的努力之下，來自這全國第一所免費(fèi)女子高中的孩子們，她們走出大山的路越來越寬、越來越寬！在我們的身邊，也同樣有許許多多平凡而偉大的師德模范。她們，也在以最崇高的教育信念要求著自己，用心做好新時(shí)代教育事業(yè)。

三：辦“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

社會發(fā)展迅速，知識更新?lián)Q代，書本上的知識已滿足不了當(dāng)代需要?？墒窃趯?shí)際教學(xué)的過程中，受到時(shí)間、 空間和各種現(xiàn)實(shí)情況的制約，僅憑教師空洞的說教，抽象的描述，很難達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)。因此必須將信息技術(shù)引入課堂，可以為課堂注入新的生機(jī)：教師可以利用信息技術(shù)的圖像、聲音、動畫、視頻等功能創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境。

要體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”，“以生為本”，就要使用翻轉(zhuǎn)課堂.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，是指學(xué)生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂時(shí)間來講授知識，課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、合作探究、完成學(xué)業(yè)等，從而達(dá)到更好的教育效果。

有幸參加思源學(xué)校的一次培訓(xùn)，我們驚訝于她們的智慧校園：每個(gè)班級門口都有顯示屏，學(xué)生可以和家長通話，學(xué)生可以自己簽到出勤;老師可以評價(jià)學(xué)生，上傳班級信息;家長可以隨時(shí)收看學(xué)生出勤動態(tài)。她們已實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一臺平板電腦，教師隨時(shí)隨地推送作業(yè)，學(xué)生立刻人人參與課堂教學(xué)。讓師生的實(shí)時(shí)交流成為可能。學(xué)生的發(fā)言不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一個(gè)一個(gè)舉手發(fā)言，而是人人都有發(fā)言的機(jī)會，真正做到面向全體，雙向互動。各種云平臺、慕課、錄制的微課，可以在全網(wǎng)絡(luò)共享，隨時(shí)隨地提取和播放，并且可以根據(jù)課堂教學(xué)效果的需要調(diào)取需要重點(diǎn)強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己對知識掌握的情況，有選擇性的，在課外或是回家，調(diào)取自己想要重新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)延伸到課外輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)?！半p師課堂”，城市特級教師優(yōu)秀教師遠(yuǎn)程上課，一樣可以跟學(xué)生互動，農(nóng)村學(xué)生一樣可以享受城市教育質(zhì)量，這更加促進(jìn)教育公平。

互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式不僅讓我們的課堂教學(xué)內(nèi)容形象生動，讓我們的課堂教學(xué)手段豐富多彩，也讓我們的教育教學(xué)平臺更加廣闊，更加開放。我們要積極并更好的應(yīng)用這個(gè)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式滲透到每一學(xué)科教學(xué)中，讓全體師生同成長，齊進(jìn)步，共提高。

習(xí)近平總書記的“四有”教師觀點(diǎn)對我們給予了殷切的囑托：新時(shí)代的好教師，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心。這囑托，既是總書記的囑托，又是人民的囑托。我們在教育領(lǐng)域所做的一切努力最終都將對我們的下一代、對祖國的未來有所裨益。我們細(xì)微努力，每一個(gè)像我一樣的基層教師對自己的真切要求，所匯聚成的民族教育，最終將決定這個(gè)民族的未來！這就是教育事業(yè)的初心！這就是我們教育工作者的誓言！

我與每一個(gè)與我一樣的新時(shí)代教師，必將無悔！